普通二类高中生数学学习障碍分析及教学对策(2)

三、对待作业，观察不对，态度不对。

课后作业在很多学生眼里就是当天的任务，为了完成作业而做作业。认真一点的注意一下书写和作业的对错，不认真的就写完或抄完了事。教师在教学中，首先就得纠正学生的这种错误观点和态度。应给学生讲明，作业，是为了督促自己去复习当天所学知识，从而检查自己是否对当天所学掌握了，能否运用所学解决实际问题。否则，就要及时对不懂和遗漏的知识进行弥补，再试着运用，做好第一个复习巩固环节。只要转变了学生的观念，就可以让他们变被动学习为主动求学。

四、老师讲课能听懂，课后能做作业，考试时却忘了所学知识

有的学生反映，老师上课所讲都听懂了，当时也能做作业，感觉也挺好，但到后面考试时却全忘了。这是明显的缺乏巩固和复习的表现。大多数学生，把老师讲的内容记在笔记本上，当时看一下，过后就不管了。作业本也是做完一个扔掉一个或用来打草稿。而练习册做了也不复习了。反正一股脑儿往后做，当时感觉还比较顺手，过后也遗忘的差不多了。这些现象存在于大多数学生身上。老师应就此指导学生，对当时做作业较困难的要打上记号，过两天则要回过来作为重点看看、做做，看是否忘掉了思路及方法，同类型的题是否还会做，而对其它作业，也应该大致地回看一下，检测一下自己是否还记得方法及思路（当然，这时用不着动笔）。以此达到对知识不忘的地步。这种在学新知识的同时，快速地复习旧知识的滚动式学习方法，能保证学生在考试中不忘知识，并能运用所学知识解决问题。

以上，就是我在教学中所使用的方法 ，并在实践中取得了一定成效。我所担任的教学班的数学成绩在同年级遥遥领先，就是最好的明证。但教无定法，且学生实际情况不同，所以，以上方法仅供参考。

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