5、 激励评价中升华探究目的
教师的总结评价要遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。既要考虑知识方面的总结归纳，如及时课堂小结帮助学生将自主探究过程中得到的支离破碎的知识和方法在新的水平上系统化、整体化，让学生更好的体会知识之间的联系；同时又要重视如合作、探究方法、实验设计等方面的评价。此外，教师更要重视学生的自我评价，评价的方式可以是口头、书面或图解的方式，比如让学生说说自己的学习体会和收获，或者让学生定期整理一段时间以来的心得或反思等等，加强学生自我定向、自我监控、自我调节和自我评价的能力，真正学会自主学习。评价总结是对自主探究、合作探究的延伸和升华，是对学生的探究活动进行分析和肯定，也是给学生们提供展示探究收获的机会。通过评价不断修正和完善学生的思维方法、研究方法，提高分析解决问题的能力。例如《金属的化学性质》的教学中，学生先做实验，然后通过评价总结，可得出金属与酸溶液反应的规律：在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强，位于前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸里面的氢。通过探究和评价总结同学们逐步掌握了金属的一些化学性质及应用。
四、结语
总之，化学课堂探究式教学以提高学生的科学素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调化学教学以促进学生身心健康发展为主要精神，既要注重化学基础知识的学习，又要培养学生终身学习的愿望和能力。在化学教学中，去掉探究式教学的“虚伪”的华美外衣，让探究式教学的真正内涵通过教学的每一个环节真正落到实处，真正摆正教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，一定会使课堂教学达到理想的效果。
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