再谈初中历史教学中教学目标的设定(4)

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教学目标的准确定位也是非常有必要的。这为挖掘每个学生学习能力、转变学习方式提供了一个必要的平台。目标过高,学生可望而不可及就会失去信心;目标过低则激发不起学生思维和探究的兴趣。“让学生跳起来能摘上桃子”就是根据学生差异逐步抬高达标的尺度,让每个学生通过努力都能获得成功的感受,能力都有相应的发展。
就如在人教版八年级上册第14课《难忘九一八》的课堂教学中,我在学习本课前,安排同学先看一看本课的学习目标及自评参考表(屏幕呈现学习目标),请学生以小组为单位,用三分钟时间消化讨论本课目标,向老师提出建议。
附:学习目标及自评参考意见
学习目标及参考分值
自评
得分
学习体会
或建议
1.能说出九一八事变的经过、结果;2分
2.知道九一八事变后中国局部抗战已开始,能说一个自己钦佩的东北抗日英雄的故事。2分
3.能阅读有关的历史史料,认识日本军国主义的侵略本质,了解东北速亡的原因。2分
4.能结合史料及史实,比较国共两党在民族危机面前的行动和对策,形成自己对两党看法。2分
5.能在学习九一八事变后对东北受难同胞说一段话或设想做一件事。2分
6.①学习讨论中能认真倾听老师或同学的意见,认真观看影象资料。
   ②能积极思考老师提出的问题
   ③能积极参预小组讨论,乐意与同学共享自己的想法、观点。
   ④敢于向老师同学表达自己不懂的问题。
相信自己,没问题!
 

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