再谈初中历史教学中教学目标的设定(5)
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这既是学生自评方法的探索，又是老师把自己设定教学目标和评价表展现给学生，倾听学生的意见，合理调整制定出符合绝大多数同学的教学目标要求，这样制定出的教学目标一具有可操作性，学生清楚自己的学习任务、要求以及通过努力可达到的目标；二有助于学生自我评价、自我检测，充分发挥教学目标的功能。
通过以上分析，我们可以看出，新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展的，因此教学目标的制订和表述并不是一件可有可无的事，也不是随随便便就可以搞出来的。需要教师依据新课程理念课前认真思考、反复琢磨，这样设定的目标才能在学习知识、掌握方法技能的过程中，潜移默化地影响每一个学生的情感、情趣和情操，影响每一个学生对世界的感受、思考及表达方式，使其积淀成为人的最深厚、最基本的东西。
参考文献：
1、《课程标准新教案——历史》六册 王钰等编著
中国和平出版社 2003年12月
2、《义务教育课程标准试验教科书 历史教师教学用书》六册 课程教材研究所历史课程教材研究开发中心编注 人民教育出版社 2006年4月
3、《目标的表述》 作者：叶小兵 《历史教学》2006年第10期
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