提要: 在中学以及大学听力测试中以及许多听力测评考试中，许多学生会因为听力过程中无法识别所有的单词而产生困惑，甚至会影响到题目的应答。针对这一现象，笔者发现在听力过程中红语篇的衔接与连贯对听力题目的应答有一定的辅助作用。本文就是从语篇的衔接与连贯的角度来进行听力的研究。
关键词: 语篇分析；衔接；连贯；听力
一、引言
听力的一般定义是指启动听觉器官，接收语音信息的一种能力。其能力运用的有效性一般取决于倾听是否专心。运用到测试中则是英语考试或其他语言考试内容的一部分，一般考察考生对该语言的听话能力。听力在众多英语测试中是必不可少的一项。听力不像阅读理解等会把所有的文字资料展现在考生的眼前让考生去分析，理解，它有时会把所需要解答的问题或者其选项以文字形式给出。而听力资料只是以声音形式播放。
二、语篇理解及其特点
但是在听力播放的过程中，大多数人不是每个单词都能听懂的。于是，语篇分析在其中起到了很大的作用。语篇是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体，它可以是对话，也可以是独白，它包括书面语也包括口头语。。语篇理解不同于词，句子，段落的理解，在它的应用过程中会用到受试者的语言知识，专业知识，甚至生活常识和本身的经验。De Beanugrande 和Dressder（1981）认为一段句子要成为语篇需要满足七个标准，他们分别为：衔接（cohesion），连贯（coherence），意图性（intentionality），可接受性（acceptability）,信息性（informativity），情境性（situationality）和跨篇章性（intertextuality）。[5]
在语篇分析中，衔接与连贯是两个最重要的特征，他们在语篇理解中起到了不可或缺的作用，同时在听力测试中，考生在很多情况下会运用衔接与连贯这两个语篇理解的特点来进行答题。语篇的衔接和连贯是相辅相成的，只有句子之间衔接了才能构成一个连贯的语篇。
三、衔接与连贯在听力理解中的作用
关于连贯，布朗和俞儿（1983）认为：人类在解释一个语篇时不需要语篇形式特征来解释一个语篇，他们自然的假定语篇是连贯的，然后在这种假设的前提下来解释语篇。在听力的过程中，应试者如果无法听清楚所有的单词或者句子，那么就会假定所听的语篇是连贯的，并且结合自己的常识及语境等来由此推出所听段落的大意，由此选择出正确答案。例如以下句子：
1 She has to study hard to make sure that (1) are good enough so she can go to a good university.
在对例句的1空的解答中体现了连贯的原则，在听力材料中应试者听到了说话者的目的是要进入一所像样的大学，如此应试者可以根据连贯的特征来判断此空应该填分数，因为进入好的大学的一个必要条件就是分数要高。
在Cohesion in English《语篇的衔接》中，明确了衔接的范围：“衔接是语篇中的一个成分和对解释它起重要作用的其他成分之间的语义关系。这一‘其他成分’也必须在语篇中能找到；但是它的位置完全不是由语法结构来决定的。”[3]
在Cohesion in English《语篇的衔接》一书中，Halliday在与夫人Hasan系统地阐述了英语句子的衔接手段，分别为：语法衔接（grammatical cohesion）及词汇衔接（lexical cohesion）。而语法衔接（Grammatical Cohesion）中又分为以下几个方面：
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