甲：“老师，有很多壮举就发生在普通人身上，我父母也是农村出身，他们经过打拼，在我很小的时候就建立了自己的公司，他们经常说我没经过磨练，不知道现在的生活来之不易。”
乙：“我爸爸常年在外做生意，家里只剩下我和妈妈，每次看到爸爸为了生计不得不离开时，我就很伤心，可是为了生活只能这样。”
丙：“我们家旁边有一家，丈夫卖过水果、卖过鱼、做过保安，还跑过运输，妻子给人家卖过衣服，在工厂里做过女工，他们从来就没放弃过，虽然现在还是没有取得大家认可的成功，但是他们现在还在努力。”
……
“确实如此，我以前的眼角确实有点高了，没摆正自己的位置，我希望进入中年，能让我有一点满足感。我和你们一起齐读这一部分。”
“刚才你们给我的信心又没有了，我付出过，但很可能还是一事无成，难道我注定是个失败者？我不甘心，人生下来难道是为了受苦的吗？”
“老师，我不想学习了。”一个个子高大的男同学站起来说。
“为什么？”我大吃一惊。
“三年的艰苦高中生活未必能考上满意的学校，即使勉强入学，也不知道未来就业如何，还不如现在回去向爸妈学习生存方法呢？”
他的话触动了我的职业良心，我不能置之不理。“那样不行的，三年的时光不是只为了求学，更代表人生的一个阶段，退一步说，即使没有在学习上取得令人满意的成绩，但若干年过后，回忆起来也别有一种滋味，艰苦的生活能够锻炼人。比如我当年的高中生活还没有进行教育改革，贪黑起早，吃饭像吃药一样地苦，整天数着日子熬时间，所以我现在的忍耐力、承受力都比别人强，今天想想，和当初的艰苦生活是有关系的。”
班里笑声一片，几个人带头读起书中的句子，“这就是书上说的‘我已经爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。’”
我举起右手，和身旁的几个同学互拍手掌，班级里响起叫好声。“来吧，让我们一起看一下人生的冬季吧，我从小没有和长辈生活过，对暮年人的心理不太了解，大家与身边的同学一起讲述一下自己看到过的事情吧。”
学生们开始了热烈地交流，我加入了其中的一个小组，听到其中的一位同学说他的外公是个退休的老干部，和他们家生活在一起，那个老人不喜欢呆在家里，偏要在小区里做义工，看不惯现在的不良行为，总感觉纯洁离人们越来越远。
最后，我站起来对全体同学说，“现在我们总结一下，在人生的四季里，少年时期我们要树立理性，播种希望，即使先天条件不好也要绝不——轻易放弃（齐声）；青年时期我们要付出努力，坚定信念，即使遇到挫折也要绝不——怨天尤人（齐声）；中年时期我们收获成果，即使果实干瘪也要绝不——灰心丧气（齐声）；老年时期我们要检点自己，反省自身，即使行将迟暮也要绝不——无所事事（齐声）。”
“这节课里我感觉人生的各个不同阶段有不同的人生要求，可是有一种精神是一贯的，那是什么呢？”我要给课文穿一根线。
“人生的态度！”
“那好，大家帮我组织一下我们应该有一种什么样的人生态度？”
大家七嘴八舌，经过我的整理，得出这样的人生态度：人生在世，应该负有责任，不能怨天尤人，永远树立远大理想，一旦选择就坚持不懈，不灰心不气馁，活出一个丰富多彩的人生。
“这节课大家给了我很大启发，让我学到了平时学不到的知识，相比以前上课，我今天感觉更是舒畅，更有成就感。我也希望我学到的知识能和你们共享，我以前读过乌拉圭作家写的《坚硬的荒原》，也是象征主义的写法，希望你们也能好好阅读，说不定还能找到其他的人生感悟。”
也许我不够诚实，也许我是有意设置圈套，完成了我看似学习实际教学的教学目的。下课后也曾有学生嬉笑地问我是不是特意组织的，我没有正面回答，而是询问一个最简单的问题，这样上课和以往的课堂有什么区别，他们说上课时第一次有一种优越于老师的感觉，很有成就感。
从孔夫子的杏坛到现在的三尺讲台，高出的不仅仅是人的视线，更主要的是奠定了知识自上而下的传输方向，当我们试图做各种突破时，为什么不尝试一种大的变革呢？
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