中学英语教学中身势语的应用

中学英语教学中身势语的应用

摘要：身势语,在课堂上被广泛运用。在英语教学中，身势语扮演着非常重要的角色，可以增加语言信息输入的刺激强度，给学习者留下深刻的印象，是有声语言的重要补充。身势语能帮助学生提高听、说的水平。本文主要探讨了身势语在英语教学中的优点；旨在帮助教师达到更高的教学目标，促进师生间的相互理解。 关键词：身势语；英语教学；技巧；教学手段

语言是人类生存、交际必不可少的工具之一。有声语言是进行交际活动的重要工具。而身势语却是无声语言，是交际行为中的非言语成分,它在我们的日常生活中起着有声语言所不可替代的重要作用。在初中英语课堂教学中，教师能恰当地应用身势语，能提高学生注意力，活跃课堂气氛，而且还可以激发学生学习英语的热情，提高教学效果。下面就身势语在初中英语教学中的运用及其重要性作一些探讨。

一、课堂身势语是教学方法的重要组成部分

课堂教学是学生学习英语的重要方法之一。课堂上英语学习兴趣的提高，可以使学生的英语学得更好，这就要求教师要不断地变化自己的非语言教学行为，即运用身势语。如教师的情感、手势、态度、讲课的姿势、声音等，力争给学生创造出生动活泼，轻松愉快的课堂气氛，使学生变被动学习为主动学习，充分发挥学习的积极性。

1表情的运用艺术

这里所说的表情，主要指面部表情。著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣。

2手势的运用艺术

手势，是指一个人表示意思时用手做的姿势。在课堂教学中，以手势帮助表达是教师在课堂上必不可少的讲解手段。例如在教学音标时，可以将某个特定的音标配以特定的手势来教学，那么以后只要出现这个音标时，直接用手势表示出来，学生一看就明白，而且因为形象直观，他们也会记得牢，容易理解。如：拇指和食指捏住线从左向右拉表示/i：/；伸出两指，从外向内画圈表示/au/等等。

由此可见，如果我们能够恰当地运用手势语来辅助教学，基础差一些的学生也能理解老师的意思，轻松愉快地接收信息，从而加深记忆，增强课堂教学效果。

3眼神的运用艺术

眼神就是眼睛的神态，眼睛除了具有看的功能外,还有一个重要的作用就是与他人交流。相比言语交流,眼神交流所传递的信息更加真实,更能表露一个人的内心想法。在课堂教学中，眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。常用的眼神运用技巧有环顾法、专注法和虚视法。

二、课堂身势语在英语教学中的重要作用 1身势语有助于提高听的能力

在英语教学中，听懂别人的话是一个基本的目的，老师会经常适当训练学生的听力。当开始一门新课时，教师用英语简述故事，身势语也可以发挥作用。例如：当她说She is in a very big room时，可以缓慢地展开他的双臂；当她说到She is so beautiful a lady时，她可以睁开双眼，张大嘴巴。像这样，学生就会有这样一种印象；他的确非常美。

2身势语有助于提高说的能力

口语是交流的重要方式之一，因此我们应该努力发展学生说的能力。在英语课堂上，老师不仅自己应该利用身体语言，而且应该让学生们也根据不同的情况运用它们。比如，让学生作自我介绍时，教师可以首先介绍自己，如：“ Hello，everyone，nice to meet you here．（向大家挥手致意）Now I’ll introduce myself to you．My name is Tom．（手

放在胸前）I like playing basketball.（手做投篮状）。这样，教师既通过逼真的表情和动作将语言生动形象的表达出来，又使学生缓解了心理障碍，激发了学生开口模仿的欲望，深深地吸引了学生的兴趣，在寓教于乐的氛围中，促使他们抛开胆怯，大胆交流。

总之，外语教学中，非语言交流手段不容忽视。在英语教学中，教师能准确、适当、自然协调的运用体态语，能帮助组织教学，增进师生感情，激活学生学习情绪，突出教学重点，提高教学效果等作用。因此，在英语教学中，应该有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，使之最优化地为英语教学服务。 参考文献：

1曹李宏.试谈英语教学中身势语的重要性[J]双语学习2007.7 2芦丹.浅谈英语教学中的体态语[J].科学教育2008.04 3沈明珠.（广州市人和第一中学）《身势语与中学英语教学》

4王福祥.吴汉樱.文化与语言[M].北京:外语教学与研究出版社1994

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