《航航不想当爸爸》是一篇幼儿园观察记录，观察娃娃家的爸爸，将观察到的典型现象在评价时与幼儿共同讨论。
玩“娃娃家”游戏了,我向孩子介绍新材料:围裙,告诉他们这是妈妈烧菜时围的,并且示范了围裙的围法,要在后面打个漂亮的蝴蝶结,如果宝宝不会打,可以请爸爸或者老师帮忙。
漂亮的围裙一下子吸引了许多孩子的目光,纷纷表示要做妈妈,要给娃娃烧饭吃。于是,当我请香蕉队孩子中的爸爸去请一位妈妈时,孩子们很快行动起来,请到的妈妈相当神气,马上去戴上围裙,但是自己不会打结,旁边的爸爸这时也乐意上去帮忙。但是苏一航宝宝一个人没动,也不去请妈妈,我就上前问他:“航航,怎么了？还不请妈妈去？”他一脸的不情愿,慢腾腾地去请了坐着的钱栩涵,两人去了“啵啵家”。
当我从其他娃娃家回来时,发现“啵啵家”只有涵涵一个人在,航航不在娃娃家了。我一找,原来跑到美术区去涂色了。我上前问他:“爸爸怎么出来了？啵啵饿了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸。”我问他为什么,他说:“妈妈有围裙的,可以戴着烧饭,我没有。”我继续说:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力气可大了,是不是？”他听了,才点点头跟着我回到了“啵啵家”。
后来几天的游戏中,我重点观察了航航,发现他在游戏时常常脱离岗位,一会走出家门,到别的家看看,玩玩,有时甚至把自己家里的东西拿到别人家去,仿佛自己的家不够吸引他。
【分析】幼儿在游戏中经常会遇到缺乏角色意识,出现离岗、串位等情况。案例中航航的离岗主要原因是失去了对爸爸这一角色的兴趣,无所事事,
在观察中我发现齐齐虽然聪明、有主见,但在遇到困难时仍然会有生气等消极表现,这也符合幼儿的特点。可贵的是,齐齐并没有逃避,而是想出办法来达到目的,这反映了齐齐良好的个性品质。
【指导策略】
1、投放代表爸爸的典型象征物:领带。请幼儿与老师共同收集小领带,作为爸爸的标志。但收集过来的领带大大小小,尤其是孩子戴脱很不方便,不能自己操作。于是,我想到便于孩子自己穿戴的领结,请我们阿姨回去做了若干漂亮的蝴蝶结。孩子们一戴,可神气了,玩游戏时也特别投入,专注。
2、观察娃娃家的爸爸,将观察到的典型现象在评价时与幼儿共同讨论。
《航航不想当爸爸》是一篇幼儿园观察记录，观察娃娃家的爸爸，将观察到的典型现象在评价时与幼儿共同讨论。
玩“娃娃家”游戏了,我向孩子介绍新材料:围裙,告诉他们这是妈妈烧菜时围的,并且示范了围裙的围法,要在后面打个漂亮的蝴蝶结,如果宝宝不会打,可以请爸爸或者老师帮忙。
漂亮的围裙一下子吸引了许多孩子的目光,纷纷表示要做妈妈,要给娃娃烧饭吃。于是,当我请香蕉队孩子中的爸爸去请一位妈妈时,孩子们很快行动起来,请到的妈妈相当神气,马上去戴上围裙,但是自己不会打结,旁边的爸爸这时也乐意上去帮忙。但是苏一航宝宝一个人没动,也不去请妈妈,我就上前问他:“航航,怎么了？还不请妈妈去？”他一脸的不情愿,慢腾腾地去请了坐着的钱栩涵,两人去了“啵啵家”。
当我从其他娃娃家回来时,发现“啵啵家”只有涵涵一个人在,航航不在娃娃家了。我一找,原来跑到美术区去涂色了。我上前问他:“爸爸怎么出来了？啵啵饿了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸。”我问他为什么,他说:“妈妈有围裙的,可以戴着烧饭,我没有。”我继续说:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力气可大了,是不是？”他听了,才点点头跟着我回到了“啵啵家”。
后来几天的游戏中,我重点观察了航航,发现他在游戏时常常脱离岗位,一会走出家门,到别的家看看,玩玩,有时甚至把自己家里的东西拿到别人家去,仿佛自己的家不够吸引他。
【分析】幼儿在游戏中经常会遇到缺乏角色意识,出现离岗、串位等情况。案例中航航的离岗主要原因是失去了对爸爸这一角色的兴趣,无所事事,
在观察中我发现齐齐虽然聪明、有主见,但在遇到困难时仍然会有生气等消极表现,这也符合幼儿的特点。可贵的是,齐齐并没有逃避,而是想出办法来达到目的,这反映了齐齐良好的个性品质。
【指导策略】
1、投放代表爸爸的典型象征物:领带。请幼儿与老师共同收集小领带,作为爸爸的标志。但收集过来的领带大大小小,尤其是孩子戴脱很不方便,不能自己操作。于是,我想到便于孩子自己穿戴的领结,请我们阿姨回去做了若干漂亮的蝴蝶结。孩子们一戴,可神气了,玩游戏时也特别投入,专注。
2、观察娃娃家的爸爸,将观察到的典型现象在评价时与幼儿共同讨论。
《爸爸也可以过妇女节》是一篇幼儿园观察记录，爱是心灵的源泉，爱是一笔宝贵的财富。幼儿的创造力更多的是受爱心、好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。
每年的“三八妇女节”我都认真组织，教育孩子们学会感恩，体会妈妈、奶奶繁琐的劳动及辛苦，今年也不例外。从小班到大班，随着孩子们年龄越来越大，每年的活动，根据孩子们不同的年龄特点，设计不同的教育活动，但目标是一样的，让孩子们在接受爱、享受爱的同时，也要表达出自己对家人浓浓的的关爱！
今天，在组织孩子们制作花束时，发现王先福特别活跃，一会儿拿胶棒，一会儿拿剪刀，来来回回好几趟。感觉他没有坐下，一直都在忙碌中。我忍不住提示他：“孩子快坐下制作吧，你在忙啥？”他歪着头，直直的看着我说：“我在帮小朋友拿工具呢１我走到他桌子旁边，发现他的桌子上空空如也，没有制作，卡纸、折纸、太空棉整整齐齐的摆放着，连动也没有动。可是他依然在忙碌中。我问他：“孩子，你为什么不制作你的花束呀？”他理直气壮的说：“我在帮助小朋友拿东西呢１“你可以等你做完了以后再去帮助小朋友呀，你看大家都在忙着制作呢。”他挠挠头说：”我没有奶奶，妈妈在老家，不用做花束。但是，我可以帮助小朋友１听了他的话，我心中一酸，又暖暖的。这善良、温暖的孩子。
“孩子，你妈妈不在身边，是爸爸整天在照顾你，那你可以做一束花送给你的爸爸呀１“嗯？可这是妇女节，爸爸也可以过节吗？”我肯定的说：“是的。因为你爸爸白天上班，晚上回家洗衣做饭，辛苦的照顾着你，爸爸一个人在扮演着两个人的角色，当妈妈又当爸爸，他更辛苦。所以你要送给你爸爸。”王新福想了想，展开了笑容。马上手脚麻利的开始做起来。他嘴里念念有词的说：“我爸爸喜欢蓝色，我要做一束最漂亮蓝色的花送给我的爸爸１
开始加点了，大多数孩子都已经完成了。可是王先福不受打扰，坐在座位上认真的、一片花瓣、一片花瓣的在做他心目中最漂亮的花束送给亲爱的爸爸。
爱是心灵的源泉，爱是一笔宝贵的财富。幼儿的创造力更多的是受爱心、好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。
《爸爸也可以过妇女节》是一篇幼儿园观察记录，爱是心灵的源泉，爱是一笔宝贵的财富。幼儿的创造力更多的是受爱心、好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。
每年的“三八妇女节”我都认真组织，教育孩子们学会感恩，体会妈妈、奶奶繁琐的劳动及辛苦，今年也不例外。从小班到大班，随着孩子们年龄越来越大，每年的活动，根据孩子们不同的年龄特点，设计不同的教育活动，但目标是一样的，让孩子们在接受爱、享受爱的同时，也要表达出自己对家人浓浓的的关爱！
今天，在组织孩子们制作花束时，发现王先福特别活跃，一会儿拿胶棒，一会儿拿剪刀，来来回回好几趟。感觉他没有坐下，一直都在忙碌中。我忍不住提示他：“孩子快坐下制作吧，你在忙啥？”他歪着头，直直的看着我说：“我在帮小朋友拿工具呢１我走到他桌子旁边，发现他的桌子上空空如也，没有制作，卡纸、折纸、太空棉整整齐齐的摆放着，连动也没有动。可是他依然在忙碌中。我问他：“孩子，你为什么不制作你的花束呀？”他理直气壮的说：“我在帮助小朋友拿东西呢１“你可以等你做完了以后再去帮助小朋友呀，你看大家都在忙着制作呢。”他挠挠头说：”我没有奶奶，妈妈在老家，不用做花束。但是，我可以帮助小朋友１听了他的话，我心中一酸，又暖暖的。这善良、温暖的孩子。
“孩子，你妈妈不在身边，是爸爸整天在照顾你，那你可以做一束花送给你的爸爸呀１“嗯？可这是妇女节，爸爸也可以过节吗？”我肯定的说：“是的。因为你爸爸白天上班，晚上回家洗衣做饭，辛苦的照顾着你，爸爸一个人在扮演着两个人的角色，当妈妈又当爸爸，他更辛苦。所以你要送给你爸爸。”王新福想了想，展开了笑容。马上手脚麻利的开始做起来。他嘴里念念有词的说：“我爸爸喜欢蓝色，我要做一束最漂亮蓝色的花送给我的爸爸１
开始加点了，大多数孩子都已经完成了。可是王先福不受打扰，坐在座位上认真的、一片花瓣、一片花瓣的在做他心目中最漂亮的花束送给亲爱的爸爸。
爱是心灵的源泉，爱是一笔宝贵的财富。幼儿的创造力更多的是受爱心、好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。
《百宝箱》是一篇幼儿园观察记录，“书包”这个物品，对于幼儿园的孩子们来说可不是简单的学习用品，更多的是连接家庭和幼儿园的一座小桥梁，是幼儿在幼儿园的一个私密空间，是一个盛着他们的秘密、他们的快乐和成长的“百宝箱”。
周一的早晨,我催促儿子赶紧把自己的那些宝贝们收进书包里,儿子却沮丧的说：老师说了,幼儿园规定以后都不能带书包到幼儿园了。
我有些惊讶,但是我没有表现出来,我对儿子说：哦,可能是幼儿园怕小朋友们每天背个书包挺累的吧。儿子反驳我的想法：我们根本就不嫌累吗。但是说虽说,儿子还是听老师的话,没有带书包到幼儿园。我猛然想到周五下午离园的时候,轩轩妈妈对我说了一句话：王老师,明天还是让轩轩带书包来园吧,要不然他早晨闹得厉害。我当时表示同意,可以带书包来,现在想来自己当时的做法有些鲁莽。我赶紧打电话问同事：幼儿园是不是新出台了规定,不允许孩子带书包到幼儿园。同事回答说有这个规定,主要是为了避免小学化倾向。
对于幼儿园的这一做法,我表示理解,但是也有一些个人看法：“书包”这个物品,对于幼儿园的孩子们来说可不是简单的学习用品,更多的是连接家庭和幼儿园的一座小桥梁,是幼儿在幼儿园的一个私密空间,是一个盛着他们的秘密、他们的快乐和成长的“百宝箱”。
看看刚入园的小班孩子带来的书包,那可称得上造型奇特,有小熊的、芭比娃娃的、小恐龙的、小乌龟的等等。他们的书包都比较袖珍,里面装着孩子们喜欢吃的一些小食品、玩具,更多的是装着备用的衣裤。这些书包成了小朋友离开家后的寄托和依靠,把书包拿在手里,玩着从家里带来的玩具,吃着从家里带来的棒棒糖,谁也不哭不闹。
随着时间的推移,孩子们升入中班,他们感觉这些玩偶造型的袖珍书包,盛不下自己更多的秘密了,他们换上了空间更大的书包,这时候玩具和食品不再是主流,孩子们更多关注自己的兴趣,希望从伙伴中找到自己的“知音”“知己”。女孩子们带的更多的是一些小画帖、小发卡、项链、橡皮泥、或者是自己最喜欢的故事书;男孩子们更多的是带奥特曼玩具、奥特曼书籍、溜溜球、变形金刚等等。进餐后,大家都不约而同的从书包里拿出自己的东西,边玩边看,边相互交流自己的想法,一派自得其乐的场面。
到了大班的时候,孩子们更加有自己的主见,书包里面的物品可以说是五花八门、别有乾坤。书包不仅比以前更大,而且盛放物品也更具层次感：图画本、油画棒、铅笔、水果橡皮、水彩笔、铅笔刀、书统一放到大袋子里,上面的一个袋子里大家几乎都放的是收集来的卡片：喜羊羊与灰太狼的、植物大战僵尸的、铠甲勇士的、穿越火线的、变形金刚的等等。旁边的小袋子里面放的是斗兽棋、扑克牌、溜溜球等等。每到用餐后或者是自由活动的时间,大家都会钻进自己的一方小天地,三个一群、两个一伙的玩起各种游戏,颇有非诚勿扰的架势。
瞧,小朋友的百宝箱作用还是挺大的吧。它就像孩子成长道路上的一个伙伴,默默的陪伴着孩子满满的长大！
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