【新版】部编人教版五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》

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《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

活动一 制订“有趣的汉字”活动计划

教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、了解本板块的活动内容，学会制订活动计划。

3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高合作、探究的能力。 课前准备：

1、有关汉字演变的资料。 2、有关汉字的典故。 教学时间： 1课时 教学过程：

一、激趣导入，揭示学习内容。

1、导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）

2、打开书76页，点名读关于汉字的介绍。

3、展示汉字的演变和书法作品的样例，让学生感受汉字的神奇。 4、过渡：同学们，我们通过交流和观看有关汉字的资料，对汉字有了一些认识，你们想不想更多地了解汉字呢？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事吧。（板书题目：遨游汉字王国）

二、合作讨论，制订活动计划。

1、引语：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，一个好的学习计划会让我们最大效率地完成学习任务，并达到预期的目标。因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定

了基础。

2、阅读活动建议，明确活动内容。 （1）阅读77页的活动建议。

（2）讨论：在“有趣的汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？ （3）根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题活动小组。 3、制订活动计划。

（1）出示范例，指导学生活动计划的形式和主要内容。

活动计划一般包括：活动时间、活动形式、参加人员、活动内容、分工情况等。

（2）以小组为单位制订自己组内的活动计划。

4、学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。） 5、学生分组讨论活动计划。

提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

三、讨论交流，完善活动计划。 1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议。

教师相机引导，注意计划的完整、合理，具有可操作性。

3、小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。 4、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据制订的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

活动二 阅读材料、交流学习心得

教学目标：

1、指导学生认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2、学生通过综合性学习活动，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备：

1、相关的教学课件。

2、搜集关于汉字谐音、字谜以及汉字的由来等资料。 教学时间： 2～3课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。这节课，我们就来通过阅读教材感受汉字的有趣和神奇。

二、阅读资料，课堂交流。

1、导语：首先，请大家一起走进课本78～83页，让我们共同阅读“阅读材料1～4”，来感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求。

（1）认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪些方面说明汉字是有趣的？为什么说汉字是有趣的？

（2）除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？ （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 4、学生按学习小组汇报，教师点拨。 【汉字字谜小组】

1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）（6）是两幅画谜：（5）画的是一个人靠在树旁休息。（6）画的是一个时钟，指针指向了十二点。

（7）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们

笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

3、小组同学间相互猜字谜。

4、公布答案：（1）日 （2）香 （3）立 （4）曼 （5）休 （6）斗 （7）林 杜 刘 孟

5、总结：刚才猜的字谜都是书本上的，（1）～（4）题是文字谜语，（5）（6）题是图画谜语，（7）题是动作谜语。

6、拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能给大家猜一猜？ 【有趣的谐音小组】 1、谐音歇后语。

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼——照旧（舅） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又对又快。 ①一连三座庙—— ②石头蛋腌咸菜—— ③四两棉花—— ④关公打喷嚏——

（5）公布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙） ②一言（盐）难尽（进） ③谈（弹）不上 ④自我吹嘘（须）

（6）拓展：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2、谐音笑话。 （1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）拓展：学生讲述自己搜集的谐音笑话。 【汉字的起源小组】

1、指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其他汉字的来历吗？

5、以小组为单位介绍。 三、畅谈收获，总结拓展。

1、设疑：本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 2、学生畅谈自己的学习感受和收获。

3、布置课后活动。课下，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期板报。

4、总结、迁移：通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

活动三 阅读“我爱你，汉字”活动建议，制订活动计划 教学目标：

1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2、学会制订活动计划，并能统筹安排落实计划。 课前准备：

1、相关的教学课件。 2、各种关于汉字的资料。 教学时间： 1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大发明。每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走近汉字，研究汉字，一起走进汉字的缤纷世界吧！（板书题目：我爱你，汉字）

二、小组探究，制订计划。 1、阅读活动建议，了解活动内容。 （1）阅读84页的活动建议。

（2）讨论：在“我爱你，汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？ （3）根据各自的活动内容，组成若干个活动小组，以便开展专题活动。 2、小组内制订活动计划。

（1）根据前面学习中对活动方案的理解，小组内研究制订本次活动计划。（关于活动内容和具体办法可以让小组内的学生自主研究，然后再讨论交流。）

（2）小组内选出代表，汇报自己的活动计划。其他小组予以补充。 （3）各小组修改完善自己的活动计划。 3、交流活动方案。

（1）以小组为单位汇报活动计划。

（2）师生共同评议。教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

（3）小组根据评议，修改完善活动计划。 三、布置作业。

1、学生根据制订的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

2、准备本小组的活动成果的汇报材料。

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