大连理工版七年级下册信息技术教案合集

筹划电视频道——丰富图文内容

一、教材分析：

《筹划电视频道——丰富图文内容》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版课本七年级下册第一单元第二课。本课是继学习了演示文稿的插入、文字的编辑与保存后的内容，为后面学习自定义动画和超级链接做准备。

二、教学目标：

知识与技能：能够用不同的方法打开已有的文稿，掌握插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的方法；根据作品需要对插入的幻灯片对象进行修饰。

过程与方法：在合作探究过程中，获得插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的操作方法。

在练习中体验对插入对象的修饰方法，掌握对象“属性”工具的使用。

情感态度与价值观：通过页面的合理布局，形成整体思维的能力；培养学生的信息技术素养。

教学重点：在探究过程中掌握对象的插入方法。

教学难点：插入对象“属性”工具栏的使用；信息技术素养的养成。 三、学情分析：

学生在上学册已经学习过WORD中艺术字、图片等对象的插入。对对象的插入已经有了一定的基础。

上一节课学生已经接触到powerpoint软件的界面，自己创设了电视台，在课后也设计了自己电视台频道的手稿。这节课请同学们将自己的电视台频道用不同的对象丰富起来。

教法：指导式教学法 学法：合作探究学习法、自主学习法

教学准备：网络电子教室、学科网站与视频文件、图片 四、教学过程

内容 创设情境 展示示范图 教师活动 学生活动 同学们，上节课我们建立了自欣赏示范图，从中指己的电视台，那么这节课我们来为出“艺术字、图片、自选自己的电视台设计一张频道介绍图形”等元素。 的画报。请观察在示范图中都有哪些对象？ 引导学生在自己的文件夹中 可以独立完成任务，合作探究 1、新建文稿 2、艺术字 1）学习插入与修饰 建立名为“练习“的演示文稿。 有困难的同学可以寻求其 他同学及老师的帮助 指导学生通过 插入“艺术合作探究艺术字的插字”学会艺术字的插入与修饰。 入与修饰，用自己的语言请个别同学表述并示范操作表述操作过程，并示范给其他同学。 2）练习艺术字的插过程 入（插入艺术字“我学会插入艺术字了！） 3、图片 图片的分类 剪贴画 自选图形 来自文件 1） 剪贴画 结合“图片”向学生介绍图 了解不同种类的图片的分类 片 指导学生通过 插入“剪贴合作探究剪贴画的插画”学会艺术字的插入与修饰。 入与修饰，用自己的语言l 插入与修饰 请个别同学表述并示范操作表述操作过程，并示范给l 练习剪贴画的插入过程 其他同学。 （插入剪贴画“玫瑰” 2）来自文件的图片 指导学生通过 插入“来自文 l 插入与修饰 件的图片”学会艺术字的插入与合作探究来自文件的（利用图片工具栏中的修饰。 图片的插入与修饰，用自工具对图片进行修饰，这是在学生练习用图片工具栏的己的语言表述操作过程，一个难点。） 工具进行修饰时要注意个别学生并示范给其他同学。 l 练习来自文件的图的指导。 片的插入 3）自选图形 l 插入与修饰 掌握能力强的同学帮 助个别学生。 请个别同学表述并示范操作 过程 （基本图形的组合是技 指导学生通过插入“自选图合作探究自选图形的能目标中的第二个难点） 形”学会艺术字的插入与修饰。 插入与修饰，用自己的语l 练习自选图形的插入 在基本图形组合环节需要选言表述操作过程，并示范择多个基本图形，这里需要给学生给其他同学。 指导或者示范。 请个别同学表述并示范操作过程 知识拓展 请同学们打开上节课保存的 独立打开已有文稿，1、打开“小小电视台”“小小电视台”文稿。 有困难的同学可以通过学文稿 2、请同学们以今天学习在黑板上出示演示文稿保存科网站中的“演示文稿打的“路径”。 开”的网页。 对有自主学习有困难的同学进行 利用powerpoint软帮助。 件对课前准备的小小电视 台频道介绍的手稿进行设同时选择多个图形 的对象来设置自己的电视台参与到有困难的学生设置中置 频道介绍。 去，给学生以指导。 3、作品展示 板书设计 筹划电视频道 ——丰富图文内容 一艺术字的插入 结合自己的作品介绍 从学生作品中选择有代表性自己的设计思路与设置过的作品进行展示。 程 二、图片的插入 剪贴画 来自文件 自选图形 《我来当导演——设置自定义动画》说课稿

我说课的题目是《我来当导演——设置自定义动画》下面我从该课的设计理念、教材中的地位及作用、教学目标、教学重点难点、教法、学法、教学过程、教学评价八个方面来说明本课，请大家多提宝贵意见！

一、设计理念：

（一）本课突出以任务驱动为主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造学生注重自我学习和终身学习的可持续发展的价值观。 （二）在教学中重视教学情境和小组协作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则 （三）在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。 二、教材地位和作用 本课选自大连理工大学出版社出版，《初中信息技术》七年级下（B版）第一单元第三课。本课知识在本单元中有着举足轻重的作用，它既是演示文稿的画龙点睛之处，也是它的核心魅力所在。本课内容最大特点是使演示文稿由静态变为动态的，上课时若能抓住这一点，便能更好的激发学生的求知欲，调动其积极性。 三、教学目标 1．知识目标： 让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序 会调整自定义动画的播放顺序和开始方式 2．技能目标： 培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。 3．情感和价值观目标： 让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感；培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。

四、教学重点与难点：

自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。

五、教法：

根据以上的分析，本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。 六、学法： 学生们的信息技术水平参差不齐。针对这一情况我把学生以四人为一个小组分成若干小组，并把学习能力较强的学生分散在各小组中。在课堂学习过程中这些能力较强学生充当“小老师”角色，随时帮助其他学生答疑解难，进行小组互助学习。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“探究式学习、小组协作学习”。 七、教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，导入主题

通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。激发学生进一步去探究学习本课内容的热情。引导学生扮演角色“导演”，让“小小电视台”里的角色都动起来。 在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个良好情境。 （二）任务驱动，小试身手 本部分是整堂课的核心部分，利用任务设置，步步设疑，同时鼓励学生质疑、解疑。步步驱动，层层深入，直至把问题解决。把学习的主动权交给学生，学生主动探究解决问题。 学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知识要点。 任务1：让太阳升起 任务2：动画自动播放 任务3：太阳从房后升起 任务4：小鸟先飞过，太阳再升起 教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。利用任务1作品展示评价，引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。最后教师又因势利导通过设疑引出任务4，让学生带着问题自主寻求答案解决问题。 (三)知识拓展，锦上添花 本环节设计的目的让学生灵活运用新知，潜移默化的完成了知识的迁移乃至思维的发散。让学生通过创作交流，拓展知识，多元发展。教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进一步完善“小小电视台”的内容。 为此设置了两个问题： 1．演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画？ （引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画） 2．想想看！ （1）自定义动画都能实现哪些动画效果？ （2）你还有更好的的创意吗？ （引导学生利用老师给的素材，扩充小小电视台的内容。） 并且，对学生的作品进行师评和互评。通过作品展示与评价，让学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会；学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。教师的评价：更多是给予鼓励，让学生充满创作的动力。 （四）课堂小结，分享收获 通过设置了两个任务： 1．引导学生总结本课知识。 2．告诉大家你有什么收获呀！ 分别实现了： 1．通过教学总结，进一步强化本课知识点。 2．通过学生分享交流，培养学生交流表达的能力，分享收获的喜悦。 八、教学评价

1. 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式推动课程内容层层推进。 2.本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，将课堂还给学生，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、勇于实践；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。 3．由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位，充分发挥小组的协作交流，达到共同掌握新知识，突破重难点。

七彩荧屏——设置背景与切换方式

本课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识，使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景和恰当活泼的切换方式，采取充分发挥他们的想像能力和动手能力等教学方式可调动学生的学习积极性、操作技能、和艺术熏陶。 一、教学目标

1.知识与技能目标：了解为幻灯片添加背景的三种不同方法，能熟练应用其中一种方法为幻灯片添加背景，掌握幻灯片切换方式的设置方法。

2.能力目标：通过学生的观察、分析和创作来培养学生处理信息运用信息的能力，增强学生的逻辑思维能力和想象力。

3.情感与态度目标：通过学生综合运用设计背景和切换方式创作作品，培养学生的创新能力和想象力以及勇于实践的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。

二、学情分析：

在前面学习过的四次课中，学生逐步学习并初步掌握了在PowerPoint中输入文本，插入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作，并且学会了用

PowerPoint来制作简单的多媒体作品。这节课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识，是原有基础上的一个再提高，即使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景和恰当活泼的切换方式，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

三、教材分析：

1.本节的作用和地位

本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册，第一单元第五课。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。设置幻灯片的背景与切换方式是PowerPoint软件应用的一个亮点，是PowerPoint的重要功能，具有较高的实用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位。

2．本节主要内容

本节课的主要内容就是在PowerPoint中添加背景和设置切换效果，让动态的幻灯片的内容更加丰富，更加吸引人。

3.重点难点分析

教学重点：幻灯片的切换设置和背景的添加

教学难点：“幻灯片切换”对话框的运用，以及幻灯片设计模板的应用。 四、教学理念

现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。本节课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是PowerPoint的设置背景和切换方式，我将整个教学过程分成四个环节，并借助一幅“桂林山水”的作品的制作过程设计了四个基本任务，让学生围绕着四个基本任务进行学习。由于

学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。

五、教学策略

创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教学策略上上，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。

教学过程分析

六、课前准备

PowerPoint动画演示“桂林山水”（教师准备的）；“小小电视台”动态作品（上一节课的幻灯片作品）；大屏幕投影仪；一段动听的欢快的音乐素材。 七、教学过程 教学环节 1．通过创设情境，营造积极活跃的课堂创设情教师多媒体展示PowerPoint观看教师制作的氛围，激发学生对本节“桂林山水”，并简单课的学习欲望与学习发表观后感。 兴趣。2．引出本课学习内容。 细心的同学已经看出老师制作的幻灯片应用了同一种类的背景和漂亮的切换方式，这是怎么实现的呢？(边演示边操作) 教师活动 学生活动 设计理念 境导入新课 动画演示---“桂林山水” 借助为“小小电视台”添加 背景和切换方式设计了四个基本 发挥学生的主体任务，让学生围绕着四个基本任打开上一节课(插地位，让学生在互助学务进行学习。 入视频和影片剪辑)完习中完成该项教学任任务一：探索背景添加的命成的作品—小小电视务，而教师作为主导发令。让学生打开“小小电视台”台，寻找“背景”命挥引导作用。 让学生初步感受合作探幻灯片。并要求学生找出“背令，在教师的引导和小究获取新知 景”的命令和相应的对话框，而组同学的帮助下完成 且让找的快的同学口头介绍“背此任务。 景”对话框的命令。最后对学生的回答做简单的补充，并介绍添 加背景的方法。 通过“幻灯片设应用设计模板快速设 任务二：应用设计模板。 计”命令可以自由的置幻灯片背景的魅力，布置让学生在自己的幻灯片选择幻灯片的背景。并感受幻灯片制作的快中应用设计模板的任务，在学生在完成任务中，探索应捷和方便。 操作中给予简单的启发性指导，用模板的颜色和样式，最后归纳操作要点（强调在应用反复试验、观看放映。 设计模板时一定要考虑颜色的搭 配，否则幻灯片背景和文字图片会引起观看的困难和眼睛的不适） 任务三：。 布置让学生找出“幻灯片切 鼓励学生大胆操完成教师布置的作实践，通过发现问换”选项的位置，并通过小组讨任务，和教师共同总结题，讨论问题、解决问论，介绍所打开窗口中的切换功方法。 题，使学生保持高度的能。 任务四：让学生为自己的幻灯片添加切换方式，并通过改变切换的时间和方法来比较播放 探索欲、尝试欲。 增强学生的逻辑完成教师布置的思维能力，进一步增强的不同效果。（点击鼠标切换和任务，同时通过练习领学生的探索欲和尝试自动间隔切换，快中慢三种不同悟如何调整幻灯片的欲。 的切换速度） 切换方式。 让学生进一步完成自己的作学生自己设计作提高学生的创造品，在幻灯片中插入其他素材，品，评议作品。 力、想象力。通过互相给幻灯片添加自定义动画、背景习展示作品 以及切换方式。过程中，教师要 给予必要的指导。最后教师要对学生的作品进行展示，和学生共同给予评价。 和学生一起对本节课内容进同教师一起总结一方面可以巩固行小结（如何为幻灯片添加背景所学内容，并明确学习学生所学的知识，明确归纳小和切换方式），并强调这节课对目的和课后思考。 本节课的重难点，还可结课后拓展 于制作幻灯片来说是很重要的。以提高学生的归纳总 最后布置课后思考：如何在幻灯结的能力。 片中插入“超级链接”。 八、教学评价 1、对教材内容、教学目标、学习内容层次的分析比较详细；

2、教学流程的设计参照学习者特征和学科本身特点，比较重视教学目标的呈现与知识技能的准备，在练习中引入了形成性评价，注意课堂总结；

3、教学媒体的选择也考虑到了可行性；能使学生扎实地学到知识。 4、课堂内容紧凑却又轻松，适合中学生学习和对知识的理解。 九、教学反思

本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，使学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；但是学生的知识掌握有快有慢，这就需要教师的细心和耐心，在学生进行练习过程中对个别掌握较慢的学生进行必要的提示和帮助，并且要强调小组互助的团队精神；从三维目标的实现上看，达到了要掌握的知识和技能目标，能力目标，情感和态度目标的要求。

综合练如图片、文本和艺术字等，然后交流提高学生的制作作品的水平，并增强他们的自信心。 电视台开播了——设置超链接与打包

一、说教材

本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册，第一单元第六课。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。设置幻灯片的超链接是PowerPoint软件应用的一个重要功能，以及作品完成后的打包都具有较高的实用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位。

二、学情分析

在前面学习过的五次课中，学生逐步学习并初步掌握了在PowerPoint中输入文本，插入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作，并且学会了用PowerPoint来制作简单的多媒体作品以及幻灯片制作完善和美化的知识，这节课是在幻灯片中使用超链接和作品完成后的打包工作。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

三、教学目标：

知识与技能: 1、掌握设置超链接的三种方法。

2、对演示文稿进行打包处理。 过程与方法: 1、学会POWERPOINT中超连接的设置技巧。了解打包过程及简单原理，并能利用它解决实际生活中的问题。

2、巧妙设计作品版式，做到整个版面的主题明确，强化制作效果。 情感态度与价值观:

1、加强学生对计算机软件实用性的创意技巧，拓宽软件的使用范围。 2、强化小组间的协作，让学生学会聆听意见，相互切磋，互动。 3、提高学生的审美能力，能流畅描述和表达作品的创意及内容。 教学重点：完善PPT作品以及作品打包处理。 教学难点：超链接的设置。 四、教学过程 组织一、新课导入 教学 1、导语：同学们，初一二班的电视台自从筹建以来，各频道的班子都在紧张的筹建中，我看到各频道无论从导演到主播、美工都拿出了自己的绝活儿。那今天，我们就把本堂课作为电视台开 在教师的引导下，把学生带入电视开播的兴奋与激情之中。提高学生的兴趣。 明确本课任务。 配合教师 进入情境 创设情境导入新课 体现学生主体地位。 激发学生的学习21’

播的日子，希望各频道班组，把最好的 节目展现给在坐。各频道比一比，看看 谁的收视率高！ 我们都知道，电视台开播之前，所 有的节目编排已经到位。各档期不同， 演的节目不同。咱们班的电视台开播之 前，也要全方位的把自己的节目排编完 整。那么如何把自己的节目很流畅完美二、 的编排完毕呢？今天老师再教你一手绝新授 活儿： 二、设置任务： 1、完成幻灯片的超链接设置。 2、打包。 将学生分成四组。 即：电视台的四个频道组：综合频道、科教频道，生活频道，文体频道。 （一）设置超级链接. 学生,打开已经制作好的PPT文件。 通过观看教师演示的课件，进行自主学习。 教师： 强调超链接的三种方式及操作细则 设置对象动作 插入超链接 添加动作按钮 学生可以对照教材第六课，组员间可以互相交流、学习。 大屏幕反复播出超链接的三种设置方式。让学生直观明确地学习。 教师巡视，指导。 给出学生时间进一步完善自己的作品，检查作品是否漏链，错链。 实践任务： 1、打开作品，按照超链接的设置方式完成自己的作品。 （任务驱动） 利用多媒体演示，设置任务 强化学习中的互 动、协作。提高“任务驱动“下的情境 教学的作用。 答疑学生自主学习中的疑点、难点。 抽查学 以学生为主体，自主学习教材作交流 完成任务。 学生组内协兴趣和创作热情。 让确任务。明确整个课堂学习活动的目标。 及时发现’ 15 6 20

或组内协学生明作、讨论。 检查学生的作品是否疑难，解漏链错决学生链。 在实践 理论与实践的相互配过程中的一些技术技巧问题。 增强软件学习的实用性.提高学生的实2、完成任务。 生的作品。 修饰完善作品，为“打包”操作做准备。 （二）、打包演示文稿。 新授：多媒体展示，打包操作的整个过程。 同时，教师简单讲解关于软件打包的原理及用途。 任务一：打包演示文稿。注意打包操作时，每一个对话窗口的设置。 任务二：播放已经打包的演示文稿。 强化学生理论指导合。 实践的能力。 利用多媒体 教师巡视，指导。 展示学生的三、作品评价。 作品. 教师：对学生进行课业评价，学生互评，教师点评。 小组互战能力. 评,增强 组与组的作品点协作性. 评,拓展四、巩固与提高。 小结：本课知识点及实际应用。 学生视野,提高学生的创作能力. 1 基本练习 巩固应用 延伸拓展 作业 完成课堂任务，展示自己作品。 PPT制作：电视台开播了节目展示。 超级链接的实践应用。 演示文稿课外制作：H1N1流行病毒简介及预防。 课后反思：

第六课在教材中的地位是通过学生对第一单元前五课的学习过程，推出这个单元的学习成果。因为从传授这个单元开始时，我就设计出将班级分为电视台四个频道班组，每个频道从导演、设计师到美工，成员分工明确，相互协作。因此，本堂课只是将整个单元的学习成果展现出来。于是，本课顺理成章地把学业评价做为重点。可以说从整个课堂教学设计到进行，我都是立足于学生作品的评价。本堂课整个过程流畅，师生间的互动，小组间的协作，都做得恰到好处。体现了学生的主体与教师的主导配合作用。当整个课堂新知传授完成之后，本课的重点就放在了学生作品点评之上。本堂课的学业点评也是本课的精彩之处。自己感觉，无论从此环节的时间分配，到设计准备上都非常充分，在点评过程中，也做得得心应手。对于学生作品的精典之处，我都用以最精妙的语言，能予高度的评价。同时，也很弹性地与学生们讨论作品如何能进行再度提高以及提高的空间有多少等问题。对于学生作品的评价，我从三个方面来进行，作品的技能评价，作品的情感评价，作品的过程评价。无论展现的是一个成功的作品，还是一个失败的作品，我都是运用这个评价方式，从不同的角度给学生的作品以最诚恳的评价。于是，无论成功还是失败的作品，都从点评的环节中受益。这样，无论对于哪个层次的学生来说，都起到了画龙点睛之效。正是这种点评，开启了学生的思维之闸，从评价过程中学生的表现可以看到，学生们在点评过程中，跃跃欲试，有种再次修改和提高作品层次的冲动和欲望。这也是本堂课我所设计和想要得到的效果。

夏令营日程表——建立工作表

我说课的题目是夏令营日程表——建立工作表 一、说教材 （一）教学内容分析

本节课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》七年级下B版第二单元第八课，是在学习了文字处理软件Word和多媒体演示文稿制作软件Powerpoint之后，又学习的Office家族中的另一个数据处理软件——Excel。

Excel是Office中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。从内容上看它是个基础性课节，从前后的联系来说它是在继Word之后的又一同类软件；并且本节课是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在以后课节中的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣，让学生了解它的工作环境以此来铺垫学生以后的学习。

（二）学情分析

本课主要是针对农村七年级学生设计的。对七年级的学生来说他们已具有一定的独立思维能力，在信息技术知识方面，通过一个多学期的学习，绝大部分学生已能进行一些基本的操作，但是学生之间还是存在一定的差异，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，我将让他们在同学和老师的引导、帮助、示范讲解下完成任务。

（三）教学目标

基于以上的认识，我将教学目标确定为：

1、知识目标：了解Excel界面组成，掌握Excel基本操作、会创建基本的Excel表格并输入数据以及简单编辑工作表。

2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究以及运用信息技术解决实际问题的能力。 3、情感态度目标：培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发学生学习计算机的兴趣。

（四）教学重点及难点

重点：会创建基本的Excel表格并输入数据。 难点：简单编辑及美化工作表。 二、说教法

根据以上对教材的分析，我采用比较法、小组合作法、自学实践法等教学方法。坚持以任务活动来安排本节课教学。 三、说学法

通过多媒体互动教学手段，让学生在实践中发现问题、解决问题，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识，最终达到能运用信息技术解决实际问题的目的。 四、说教学过程

我从以下三个方面汇报本课的主要设计思路: （一）图片展示，引出课题 播放几个漂亮的excel表格图片，然后教师说，同学们你们喜欢这些图片吗？知道他们是用什么做的吗？请打开教材54页从中找出答案并告诉老师这个软件的名称。（请看视频展示）

精美的图片具有很强的吸引力，能让学生对它产生兴趣，从而激荡出学生的求知欲。一般情况下学生都不会读出Excel这个单词，所以我让学生拼读出来。目的是让学生接下来能根据这个单词结合启动Word的方法来启动Excel。从而引出课题。

（二）动手操作，新知学习 我分三个环节来完成： 1、提供情境，梳理知识

通过word和powerpoint的学习，引导学生启动excel。在这一环节中我请一名学生来做演示，从而培养学生知识迁移的能力。由于七年级学生的表达能力还不是很好，所以学生边演示教师边讲解。

然后我说，我们来做个找不同的游戏！请同学们观察比较这两幅图片（事先准备word和excel界面图片）有哪些不同之处？学生回答完以后教师进行补充并介绍Excel的基本操作。通过游戏使学生的注意力最大程度的集中到Excel教学活动中来。让学生在不知不觉中完成了第一个教学任务。

2、布置任务，合作交流

在认识了Excel界面之后，我采取了合作交流的学习方式。在小组讨论的基础上完成任务。在具体讨论之前，我提出第一个任务：将教材54页，图8.1中的内容输入到Excel表格中。在输入的过程中学生会遇到如单元格内如何换行的问题，大多数同学会通过阅读教材、小组讨论等方式解决问题并完成任务。

接下来我以一句：同学们发现了吗，你们输入的都是黑色的单调的文字，怎样让我们的表格变得又漂亮又吸引人呢？说完之后学生都跃跃欲试，我抓住他们的这种心理及时布置任务二：美化表格。具体过程请看视频展示。

在小组合作的基础上请代表展示作品并评价，以此让全班同学也参与评价，比一比哪个组做的好，做的漂亮。

通过这一环节的学习使学生巩固知识，也使课堂进入了高潮，给学生体验成功的机会，把要我学变成我要学，从而在体验中解决了重点与难点知识。

3、综合实践，提高能力

在设计相关习题时，要注重夯实基础知识，更要注重学生发散思维的培养。因此，在这一环节中我利用教材中的自主活动专题一祖国宝岛——台湾这一习题，让学生畅所欲言，然后进行实践，学生既有兴趣又学的开心，有个别同学更是策划着自己去宝岛旅游的行程。 通过这一环节他们尽力发挥自己的能力，开发了他们的思维，学生的潜力，使学生在探索中获取知识。

（三）放松情绪，总结归纳 为了更有效地反馈学生对本节课的掌握情况，我播放一段flash动画帮助学生回顾一下本节课所学的excel界面组成。同时编写几个与本节课有关的习题让学生更好的掌握本节课的知识。

五、教学反思

我在教学的整个过程中都按新课程对教师的要求：由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向平等中的首席；要求学生不要在沉闷的气氛中学习，要注重发挥学生的思维及创造能力，自主学习，创新学习，协作学习，快乐学习，尽力开发学生的潜力，激发学生的兴趣，使学生从被动求知转变为主动要知识。

为此我在本课中不但以学生为主线，教师为辅线通过“讲解—观察—分组讨论—实践—总结归纳”的程序以任务驱动作为主要模式一步一步引导教学，并增添了游戏、动画、比赛等提起他们的兴趣，实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用，举一反三的目的。使学生在快乐的气氛中意犹未尽的离开课堂，激发学生继续学习的欲望。

调查问卷——编辑工作表

一、说教材

《调查问卷——编辑工作表》一课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版七年级下第九课内容。它是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改。是学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础，是教材第二单元《我的生活我做主》的重点之一。

二、说学情

本课的教学对象是七年级的学生，他们好奇心强，好胜心强，但同时自制力差，计算机基础比较差，因此在教学过程当中一是要注意吸引学生的好奇心，激发学生的求知欲

学生思维活跃，视野开阔，富有个性，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教

学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

三、说教法、学法

以演示法为主，辅以任务驱动法、问题法等教学方法。

通过课堂演示、讲解，提出问题、布置任务，让学生带着问题讨论练习，以达到在思考问题及完成任务的过程当中，完成知识的掌握、迁移、融合，在这一过程当中我会给学生适当的提示。

倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式。通过学生熟悉的实例，激发起学生主动参与、乐于研究的热情，通过师生相互参与讨论，达到合作与交流的目的。

讲练结合，强调实际应用的讲述，通过对知识的巩固消化和运用，最终将知识转化为能力；⑵采用现代信息技术教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识；⑶教师要少讲，精讲，让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性。

四、教学目标 知识目标：

1、熟悉文本、数字、日期等常用数据格式。 2、了解单元格的对齐方式。

技能目标：

1、会编辑表格：合并/拆分单元格，插入行/列，删除行/列，设置单元格对齐方式。 2、能运用自动填充功能快速输入数据。

3、能根据数据类型不同，设置不同的单元格格式。 情感态度价值观：

1、增强孝敬父母，关爱他人的意识。

2、掌握基本生活常识，提高生活自理能力。 3、树立处事严谨、规范的作风。

教学重点：修改单元格的数据类型；合并单元格并设置对齐方式 教学难点：自动填充相同内容；以序列方式自动填充 五、教学过程

一、新课导入：

在夏令营的第二项活动——“你来问，我来答”问卷调查中，每位队员要如实填写一份文调查问卷，喜多多已经将调查问卷的内容输入到了工作表中，为了使工作表更美观，数据的管理和阅读更方便，还要经表格进一步调整我完善。就让我们来帮帮他吧！

二、启发研究：（这一环节，充分利用现代信息技术教学手段，教师边讲边演示，让学生更容易理解和掌握。）

1、利用速龙软件，我把同学们的电脑界面全部切换到我 主机电脑界面，向他们演示如下操作过程。

打开通讯录工作簿、修改单元格数据格式、合并单元 格并设置对齐方式，并适当扩展知识内容。

尝试练习：把学生分成四组，组内互助，教师个别指点。

2、利用速龙软件，我把同学们的电脑界面全部切换到我 主机电脑界面，向他们演示如下操作过程。

复制工作表、重命名工作表、填充组名（自动填充、以序列方式自动填充）。

尝试练习：把学生分成四组，组内互助，教师个别指点 三、成果展示

利用速龙软件检查、展示学生的作品，让学生上机边说边演示，并对作品进行自评，

其他学生相互点评，教师适当给予点评，对学生的“亮点”给予充分表扬。

四、总结学生演示内容并补充讲解——采用板书归纳法 尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论 五、知识验收

让学生做题，进一步强化学生知识点的掌握。 六、布置作业

自主活动的专题一《丰富所采的暑假生活》

今天我当家——数据处理

一、说教材：

本节是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版七年级下学期第十课《今天我当家》——数据处理，通过上节课的学习，学生对Excel表格有了简单的认识的基础上，将消费情况用Excel表格进行计算统计，让学生在认识Excel表格强大功能的基础上提高节约意识。

三、教学目标 ：

1、知识目标：

（1）了解EXCEL进行数据计算两种方法：算式法和函数法。

（2）学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum、max、min、if等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。

2、能力目标：

（1）会利用“自动填充”功能提高输入速度。

（2）学生能够使用函数（sum、max、min、if等）计算所给数据的和、最大最小值、逻辑判断。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。

3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：sum函数的插入和使用

2、教学难点：函数的格式、函数参数正确使用以及修改 五、教学方法

（1）组成合作学习小组：教学中即要求学生组成了4人的小组进行协作学习，使他们的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕《今天我当家》任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

六、教学素材准备

Excel文件《今天我当家》统计表格一张 七、教学过程和设计思路 (一)、情景引入：

通过让学生观看投影中的图片，让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示《今天我当家》工作表，要求根据已学知识计算每天的消费的总量。调动学生处理真实数据引发学生兴趣。

学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量，通过比较得到两种方法的优劣 (二)、新课教学：

一、输入并编辑算式

（1）首先联系数学公式，使学生们理解在《今天我当家》这个消费表中，计算 “牛奶”的总价的算式应为“单价*数量；

（2）在Excel中，计算时不直接使用数值，而是要用该数值所在的地址，而且公式要以“＝“开头，因此公式变为“＝C3*E3”

（3）公式确认输入无误后，需要按回车键或单击编辑栏上的“对号”，结束计算 二、函数运算

函数运算的方法：以求和为例 1、利用工具栏插入函数

2、利用菜单插入函数

（1）、简单描述函数的概念：让学生对函数有一个大体的了解。

（2）、通过介绍SUM函数学习函数的格式和注意事项。让学生对工作表中的数据进行计算，使学生真正体现信息技术课是收集，分析数据，整理的工具。

3、引出复杂函数 探索任务：引导同学思考，如何节俭、科学、营养的安排生活，利用“IF”函数的逻辑判断功能，帮助同学们判断消费情况是否合理。

通过类比学习的方法，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力

(三)、教师小结

教师对各个小组自主学习的成果进行小结。并根据得到的数据提出对节约的重要，引发学生对父母辛苦工作方面的思考，对学生进行感恩教育。 (四)、课堂练习

学生应用课堂所学知识，各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进行练习。

教师巡视指导。

完成任务后，各小组选一名代表进行一下学习成果展示。其它小组进行点评。 (五)、总结

教师分析存在问题，表扬练习完成比较好的小组，强调鼓励大家探究学习的精神。再次强调节约的重要性。

八、教学过程流程图

本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）——任务导引——小组学习——成果交流——学生评价、自我评价——教师总结

九、教学反思和回顾

本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。

课题：登山寻宝－－数据的整理与分析

授课时间： 45分钟

教学目标：1、了解Excel最基本的数据分析方法：排序、自动筛选、分类汇总

2、能够根据实际情况，运用排序、自动筛选、分类汇总来分析和处 理数据。 教学分析：对于数据的排序、筛选、分类汇总等操作，教师要讲清楚这样做的目

的，要通过“任务驱动”和“初始状态和目标状态的比较”，来体会这些功能，要多结合学生生活中的实例来组织学习活动，从而让学生感受信息技术的应用和魅力，要在提示、提醒、鼓励的基础上，让学生充分探究和事件，从而掌握知识、培养技能，并能独立和创造性地解决日常生活中的问题。 教学重点：数据排序的两种方法，筛选的使用，分类汇总的方法。 教学难点：自动筛选的方式，分类汇总的意义。 教学方法：讲授、演示 一、组织教学 二、复习导入

前面我们学习了EXCEL中公式和函数的使用，在实际工作中，我们经常需要的数据进行排序、筛选和分类汇总，以便对数据更好地进行分析。下面我们就从实例中学习这三个知识点。 三、讲授新课

3．函数和公式的填充

在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成。 操作方法与相同数据填充的操作方法相同。 演示操作：经公式或函数计算的值的填充。 一．数据排序

【教师活动】：教师举例（下图）完成此教学内容

队名 响叮当 乐陶陶 强壮壮 喜洋洋 智多星 所用时间 分钟 8 9 7 10 9 秒 33 58 39 13 26 寻宝数量 12 15 14 10 8 1、关键字概念

排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“寻宝数量”来重新排列数据，则“寻宝数量”为关键字）

2、排序两种方法 1）对数据进行简单排序

方法：确定关键字（如“寻宝数量”）；

单击工具栏中的排序按钮（“升序”、 “降序” ） 2）使用关键字进行排序

“主要关键字”“次要关键字”“第三关键字”(举例说明三种关键字在使用中的作用及区别)

当最初按照某一关键字排序后，出现并列情况，如果还想在此基础之上继续排序，就要出现这种有多个关键字的情况，这时可以借助菜单命令来排序。

方法：确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定 提示：在“排序”对话框中还有一些特殊的排序功能。

【学生活动】：学生打开桌面上的“总成绩.xls”文件进行练习操作。 二．数据的筛选

【教师活动】：教师举例（打开“队员名单．Xls”文件）完成此内容 要从大量数据中选出自己最想要的数据，而又不破坏表格中的原有数据，需要求助自动筛选功能。它可以帮助我们快速地把不满足条件的数据行暂时隐藏起

来，仅显示满足条件的数据行。EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录。

1、 自动筛选方法

方法：单击数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”标签→“自动筛选”

此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择一种类别，可以看见不是此类别的项会被暂隐藏起来；若选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择逻辑运算符，确定即可。

筛选中涉及两个条件的情况,可以使用筛选对话框中的第二个条件框。

2、取消筛选

如要还原，只需在“数据”菜单的“筛选”命令下，选择“全部显示”命令，可恢复数据表原样。 3、退出自动筛选

如果退出筛选状态，只需选中任何一个单元格，单击“数据”菜单下“筛选”命令，选择“自动筛选”命令，对号被取消即可。

【学生活动】：打开桌面上“队员名单.xls”文件，在老师的指引下练习，将响叮当团队的资料显示出来，并练习取消和退出筛选的操作。 三、分类汇总

【教师活动】：教师举例（继续在“队员名单.xls”文件里操作）完成此内容。 利用分类汇总可以快速计算出各队的寻宝总和。 1、创建分类汇总

选中任意一个单元格，单击“数据”菜单中“分类汇总”命令，弹出“分类汇总”对话框，在对话框中设置分类汇总的各项参数。 2、删除分类汇总

单击“数据”菜单中“分类汇总”命令，在对话框中单击“全部删除”，即可还原到分类汇总之前的状态。

【学生活动】：学生继续使用此文件，分别将男生和女生数汇总出来。

3．筛选出政治成绩在80-90分的同学 四、小结

数据计算与数据处理是excel最主要的功能，本课学习了三种常用的数据处理功能：排序、自动筛选和分类汇总。

使用工具栏按钮进行排序时，关键在于找准关键字所在的列；而使用菜单进行排序，以及运用自动筛选和分类汇总功能时，只要在数据区任意选中单元格即可。

自动筛选主要是将不满足条件的数据行隐藏起来，只显示我们感兴趣的那些数据；分类汇总则是奖所有数据近类别分级显示之后，再按类别分别进行汇总。

五、保存文件，并提交作业。

友谊地久天长——编辑与修饰工作表

一、说教材

本课内容是大连理工出版社出版的《初中信息技术》B版七年级下册的第十二课。是建立在数据处理的初相识的基础上，学生已经大致了解了工作表创建的方法和技巧。本课内容是对上几节课内容的深入，内容涉及工作表的操作，添加并编辑批注，页面设置以及图表的制作。由于本课内容操作性比较强，教师可以注意任务驱动法的运用。

二、教学目标

1、知识与技能目标：熟练操作工作表；了解如何添加并编辑批注；如何进行页面设置与打印。

2、情感目标

提高学生学习Excel的兴趣，培养学生的审美能力。 3、能力发展目标

着力培养学生的动手操作能力，使学生熟练掌握Excel的基本操作。 4、教学重点、难点 重点：工作表的操作。 难点：工作表的实际应用。 三、学情分析

学生在前几节课的学习中，已经掌握了关于Excel的一些基础知识，比如：工作表的建立以及一些简单的编辑和数据处理，在本节课的教学中，根据学已有的知识水平，设计了一些实践，让同学们亲自动手操作，有利于加深印象，使学生更好的记忆新的知识。希望通过本节课的学习，能使学生熟练掌握Excel的应用。

四、教学方法

信息技术教学是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。信息技术的教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务驱动法”来进行教学；在教室的帮助下，在小组协作交流中，亲自动手操作，自主进行学习。教学方法有；情景教学法，演示法等。

五、教学准备

多媒体教学机房，每１～２人有一台电脑。 PPT课件以及课上使用的表格。 六、教学过程 教学过程 一、 导入 老师：上节课，我们初步认识了Excel软件，学会了创建简单的工作表。大家看，（ “通讯录.xls”工作学生讨论，回答问题，（有的工作表有了名字，有的有背景，有的标签颜色不问题导入激发学生的学习兴趣 教师教学行为 学习行为（预想效果） 教学意图 表，ppt出示图片）老师这里有张工一样了，有一个单元格上面作表大家来欣赏一下，同学们观察一有个小三角）（根据同学回下，看看他们都有什么特点呢？ 答，来引入今天的新课——很好，看来这个同学很细心观编辑与修饰工作表） 察。那同学们想不想知道这是怎么实现的呢？（想）好的，我们通过这节课的学习之后大家就能做出这种效果了。 二、新课讲授 （一）工作表的操作 1.插入、切换、重命名工作表 老师：刚刚有同学提到，上面的 表格里面有的有了自己的名字，那我们就先来看一下，怎样能更改工作表的名字呢？ 2．移动、复制、删除工作表 教师演示，并说明操作步骤。（以老师演示 学生认真听讲 学生亲自动操作实践。 动手操作 小组协作 移动工作表为例做演示。介绍复制和教师进行总结。（拓展多个删除的方法。） 工作表的选中） 3.标签颜色和工作表背景的设置 老师：同学们，在前面得表格里面，还有标签不一样的，接下来我们来共同学习这是怎样实现的。 （二）添加、编辑批注 1.添加批注 （选中单元格—插入—批注） 老师：还有的同学说单元格右上角出现了一个小的红色三角形，老师告诉大家在这就是批注标识符。接下来我们一起来为另一个表格进行批注设置。 2.编辑批注 选中要编辑批注的单元格—插入—编辑批注 3.设置批注的显示格式 单击批注，转入批注的编辑状 学生进行小组活动，自己设计标签颜色和工作表背景以及重命名等。（之后进行小组评比） 学生跟做

态；格式—批注进行相应的设置后单击确定按钮。 （三）页面的设置与打印 1.页面设置 老师：同学们，老师给大家演示一下页面设置的基本操作，大家注意看，同学们按要求进行设计，看哪组同学做的又好又快。 2.打印 方法一：单击工具栏上的打印按钮。 方法二；文件—打印。 方法三：单击打印预览，进入打印状态，打击打印，弹出对话框，进行相关设置后单击确定。 三、学生小组进行讨论，总结本节课课堂总结 布置任务 都学了哪些内容。找同学回答。 老师给予评价，并进行总结。 暖的影响”、“应对措施”为标题，建立多个而工作表并进行修改和编辑。 认真听讲 学生跟做 （比较那组做得好） 认真听课 动手操作 注意听讲 学生小组讨论 总结课堂内容 下节课大家来分享。 四、1．以“全球变暖的原因”、“全球变 七、板书设计 友谊地久天长——编辑与修饰工作表 一、工作表的操作：工作表有了名字、背景、标签颜色； 二、为工作表添加并编辑批注：有一个单元格上面有个小三角； 三、进行页面设置与打印。 科学生活大比拼——图表的制作

一、说教材:

本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版七年级下册第十三课《科学生活大比拼——图表的制作》。本课通过建立图表，设置图表项，编辑图表，来了解图表的相关概念。本课的操作不是很难，可以尝试让学生自主学习，但教师要就每一步的界面与主要意图做强调，要引导学生观察，发现问题，从而寻找解决问题的途径，将难点分解。图表项名称也不必死记硬背，只要引导学生发现：当鼠标停在某个图表项上时，会在旁边跟随着其名称框，这点很重要，对下面修饰图表起到重要作用。

教学目标：

知识与技能：（1）了解图表的相关概念。 （2）能根据数据特点选择合适的图表类型。 （3）能够根据数据表格创建图表，修饰图表。

过程与方法：以评比各小队在冬令营中的表现为任务，学习如何创建和修饰图表。

树立学生竞争意识，增强学生对生活自理能力重要性的认识，培养学生发布信息的能力。 教学重点、难点

重点：创建图表；认识图表项；修饰图表。

难点：灵活修饰图表项。 二、学情分析

在学习本课之前，学生已经对Excel进行了5课时的学习，对Excel的一些基本操作已比较熟练，对Excel的操作模式也已比较熟悉，所以已经具备了一定的自学能力，这对教师顺利实施教学计划是十分有利的条件。 三、教学方法

任务驱动法与自主学习、小组学习相结合。以任务为主线，创设问题情境，明确学习目的；以自主探究为主要学习方法，鼓励小组成员的协作，共同完成作品。 四、教学过程 教学 环节 一、新课导入 教师活动 1、导语：不经历风雨，怎能见彩虹！经过努力，每个小组的表现如何？快请“成长大本营”的评委们为每个小队打分吧。下面请大家观看老师的“各队成绩”图表。（用excel制作的表格及图表） 二、进行新课 一、分组、布置任务 1、将学生分成四组。 自主学习教材或组员交流完成任培养学生主动学习能力和与他人交流能力 10分 学生活动 在教师引导下，欣赏excel制作的“各队成绩”图表。 设计意图 激发学生的学习兴趣和创作热情。 时间 分配 2分 2、布置任务：参照教师的务 “各队成绩”图表，完成各自图表。学生可以参考教材第十三课，组员间可以互相交流、学习。 3、教师巡视，指导。 三、作品展示与互评 四、完善图表 1、教师通过多媒体网络展示学生作品。 2、教师引导学生开展作品互评。 以小组竞赛的方式学习 1、 回答图表项的名称 学生，在教师机演2、 如何调整图表大小及示、讲解。 位置 3、 如何设置图表项 4、 如何选用合适的图表类型。 四、教师1、教师对学生的作品进行修改作品，并做 对他人的作品进行评价。 使学生通过互评，学习他人的长处，并认识自身存在的缺点。 5分 学生强答，别选中的培养学生表达能力及树立学生的竞争意识 15分 通过鼓励，巩固8分 总结 总结性评价，指出普遍存在的问题，对学生作品中的闪光点给以表扬。 2、小组成绩。 好保存。 学生的学习热情。 教学反思

由于有了前几课的基础，所以我采取自主探究与小组竞赛相结合的形式，不仅培养了学生自主学习的能力，调动了学生主动参与的积极性，也培养了小组成员间团结合作的精神，激发了集体荣誉感。充分体现了学生是学习主体的地位，取得了较好的效果。在竞赛问题的选择上，结合学生实际学习需要，能够与实际运用相结合，既能有效促进学生掌握图表制作技巧，又能提高学生在生活中灵活运用信息技术的能力。

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