《角的度量》导学案

导 学 案

班级 四年级 姓名 小组 课 题 角的度量 学习人教版小学数学四年级上册第40——41页 内容 学 1．通过学习，认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。 习 2．通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。 目 3．在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。 标 重点认识量角器，会用量角器度量角的大小。 难点 课前三角板，量角器，活动角等。 准备 学 案 1．回想：在上一课中新认识的角有（ ） 和 （ ），说一说它们都有什么特点？ 2．你能学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 学 3．现在来考验一下你，下面有两个锐角，你能比出它们的大小前吗？ 准 备 ∠1（ ）∠2 说一说你是怎样比较出来的？有什么办法才能证明你得出的比较结果准确的？ 教材的第40页列举了的几种比较角的大小的方法。但是操作很麻烦， 结果也不是很精确的。 1.认识角的度量单位。 ★认识角的度量单位。 我们知道：在度量线段的长短时有长度单位，如厘米、米??，在度量面．．．． 22积的大小时有面积单位，如厘米、米??，所以在描述或度量角的大小．．．．自 时，也会有角的单位。 主 ★ 阅读书上40页，填空。 现在我们知道了角的单位是 ，同时也告诉我们周角是 。细心探 的同学一定要注意，角的单位符号是写在数的右上角的，像个小句号,它读 作“度”。 究 思考：用1°来度量前面练习中的两个角然后比大小，方便吗？ 导 案 学 习 过 程 布置课前预习 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 小组合作 组内交流、解疑、个别汇1使量角器的 与角的顶点重合；○2使量报、老师（1）归纳度量角的方法：○点拨 3看角的另一条边指向的量角器角器的一侧 与角的一条边重合；○2．认识量角器。 用1°的角来度量角的大小是不现实的，所以要用到量角器来度量角的大小。 仔细观察你的量角器。试着说一说：量角器是 形，它被平均分成 份。量角器的中心位置是一个点，叫 。这个点的两边各有一条刻度线，叫 ，量角器的刻度线对应着 排读数，都是从 到 。 3．用量角器量角。 观察书上41页上面的图片，与小组成员讨论怎样使用量角器度量角。 的 （内或外）圈读数。（这三句话概括为“两合一看”。）思考：你知道该怎样看读数吗？ 基础型： 达4 3 标2 1 检测 2．用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 3．下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量。 拓展型： 用一副三角板拼出75°、105°、120°、135°、150°、180°的角。 1、先独立1. 角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示，角的大小用（ ）答题 来测量。 2、组内交2.量角时，量角器的中心与（ ）重合，零刻度与（ ）重流 合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（ ）。 3、师生交提高型： 流 1．先看看下面各角是什么角，估一估各角的度数，然后量一量。 课程 小结 学生自己总结 自 通过今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现我 好,在 方面表现不够，以后我会注意的是 总 。 结 总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

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