六年级上册品德与社会教学设计与教案

（2）还有吗？（读课本第30——31页） ▲吃五黄：

①“五黄”是什么？（黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒） 课件出示，一起来读读。

②谁知道端午吃五黄的目的？（祛五毒、驱邪避灾）

③那么五毒指的是？（蝎子、蛇、壁虎、蜈蚣、蟾蜍）一起读。 师讲述自己小时候的故事：老师记得小时候每年的端午节，家里人总会把雄黄酒喷洒到房子四周的石头墙上，听大人们说这样做，那些毒虫子就不会光顾了，还能清洁杀菌呢。

（3）中国地大物博，各地的风俗也不尽相同。（板书：习俗各不同） ▲ 挂菖蒲、插艾叶

（图片出示）这就是菖蒲、艾草，能驱蚊、能入药，传说还是驱邪的利器呢。

▲ 挂丝线

有些地方用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在小孩的脖颈、手腕或足裸上作为长命缕，希望孩子平安健康。 ▲ 挂香囊、佩戴香包

①看，这就是香囊，（有香味、刺绣精美、很漂亮）香包一般由红、黄、蓝、白、黑五色丝线编制成绳子，制作成各种形状的布袋，再绣上各种图案，内填雄黄、檀香、丁香等香料。

②那你知道挂香囊的目的又是什么吗？（由于端午节在夏至前后，气温渐高，蚊虫滋生，需要消灭害虫和防治疾病，因此，无论是南方还是北方的

人们都喜欢随身挂个小香囊，不但有辟邪去瘟之意，还能点缀装饰。这小小的香囊上，寄托了人们美好的心愿。

3、教师：是啊，盛夏端阳，饶富趣味的习俗与各地热烈的庆典活动，把仲夏装点得更璀璨。而欢乐的节庆背后，往往还有一段代代相传、美丽动人的传说??课前，同学们搜集了一些资料，现在就请你们把资料和大家分享一下吧：

①纪念屈原说：端午吃粽子、赛龙舟是为了纪念屈原。（课件播放屈原故事）

“汨罗江上鼓声喧，争看龙船吊屈原”。每个传统节日的背后都蕴藏着一个动人的故事，屈原的爱国精神和毫不妥协的凛然正气，使得千百年来一直为人们传诵与纪念。（板书：由来藏故事）

（春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。这则传说在江浙一带广为流传。此外，据东汉《曹娥碑》记载有端午纪念孝女曹娥之说。曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅14岁，昼夜沿江号哭。过了17天，在五月五投江，5日后抱出父尸。）

②恶月恶日说：先秦时代普遍认为五月五日为恶月、恶日，相传这天邪佞当道，五毒并出。人们在端午吃五黄、挂香囊，插菖蒲、悬艾草、是为了驱邪避灾，赛龙舟是为了保平安。下面大家跟我一起读读这首诗歌吧。（课件出示《开船送瘟诀歌》）

出示《开船送瘟诀歌（吹牛角）》：牛角声声震天响，押送瘟殃开了船。一船划往五岳过，五岳立即让一边。一船划往茅山过，收起野鬼上龙船。

一船划往洞庭过，团鳖蟹虾收上船。一船划往云中过，风雪冰雹瘟殃尽上船。所有的瘟殃都收尽，一船开往海龙王。我把殃灾倒下海，从此四季保平安。

③图腾祭祀说：（讲述故事）

说端午节是“龙神的节日”的说法，比“屈原投江”之说，不知早多少年呢！粽子本是给汨罗江里的蛟龙吃的，蛟龙很凶恶。但是如果我们是龙的后代，“虎毒不食子”，再凶恶的东西也不至于残杀自己的骨肉，所以据说早期的吴越人认为自己是龙的儿子，他们断发纹身，打扮得像龙子。每当端午，就举行图腾祭。现在的赛龙舟、舞龙等活动就是当年图腾的形式之一。

4、师小结：看来端午节真是一个历史悠久的古老节日。每个地方由于过端午的习俗不同，所以端午又有很多的别名，下面就让我们一起来玩一个游戏——“快乐对对碰”，在这么多的别名中，看看你能找到几个端午的别名。

（课件 快乐对对碰）端阳节、团圆节、端五节、拜月节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，登高节、天中节、地腊、寒食节、诗人节、龙日。 师解释：天中节：古人认为，五月五日时，太阳重入中天，故称这一天为“天中节”；

浴兰节：端午时值仲夏，是皮肤病多发季节，古人以兰草汤沐浴去污为俗。 师：真是人多力量大啊，一下子就找到了端午节这么多的别名，让我们一起来读读这些别名。

5、这就是端午节，有着不同风俗与传说的美丽端午节。一起来读读这首

童谣吧。（课件）

6、我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，它与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，这是祖先留给我们的一份宝贵的精神文化遗产。（板书：文化传真情）

7、但是前阵子，老师在网上却看到这样一则“关于韩国申报端午节为世界非物质文化遗产”的报道。（课件出示，学生读）听到这则消息，你有什么想说的？（先和你小组里的同学聊一聊你的想法）

（1）为什么我们中华民族的传统节日，其他国家却申请为自己国家的文化遗产？

（2）作为炎黄子孙，面对这样一个真实现状，心里肯定会有所触动，甚至感到震撼，端午节蕴涵着祖国人们深深的情感，承载着中华民族绚丽的文化，它起源于中国，发展于中国，我们应该珍视和保护它！

（3）韩国申“遗”成功，为渐渐淡忘传统的我们敲响了警钟，这之后，中国的有关人士开始了这方面的努力。

（4）是的，我们要重视传统节日，我们应该把传统保留下来，一代一代地传下去。如今，清明节、端午节、中秋节在内的许多中国传统节日都被列入了国家级非物质文化遗产保护名单。 三、走进其他民风民俗

过渡：过完了端午，让我们在“大观园”里继续前行吧！请大家把书翻到33面，我们去感受一下其他节庆中所蕴含的深厚的传统文化。 1．自学：打开书本，翻到第33面。 2．反馈：向大家说说你的收获。

（1）立春 ①打春

（课件：根据学生回答出示图片，并随图片出示文字：人们用麦秸和纸扎成披红戴绿、头插金花的“春神”，鞭打泥塑的“春牛”，以祈风调雨顺、五谷丰登。） ②戴春

立春这天，孩子们将竹枝松柏编成圆环戴在头上，求得一年中无病无灾。 ③是啊，一年之计在于春，人们在春天里播下了一年的希望。

（2）除了了解了“立春”的习俗，还有什么收获？（生：春节“舞龙灯”） 是啊，春节（板书：春节）舞龙灯的场面大家都看到过，想不想再来感受一下：

（课件播放视频——舞龙(狮)灯）

问：有什么感受？（生：很热闹、很喜庆）

① 这一习俗起源于三国时期，至今已有一千多年的历史。

在传统习惯中，人们把龙当作吉祥的化身，每逢喜庆节日，各地都有舞龙的习俗。在旧社会，有的地方久旱不雨，还有舞龙求雨的风俗。 ②这项独具特色的传统娱乐活动舞出了百姓对生活的激情。 （3）除此之外，还有什么收获？（生讲述“守岁”习俗）

①除夕守岁是最重要的年俗活动之一。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等待辞旧迎新的时刻。 ②古时守岁有两种含义：年长者守岁有珍爱光阴的意思；年轻人守岁为延长父母寿命。

六年级上册《品德与社会》教学计划与教案

一、教学总目标：

《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、主要内容：

1、珍爱生命，崇尚科学。 2、民风民俗知多少？ 3、劳动最光荣。 4、农村和城市的明天。 三、教学重难点：

新课标指出《品德与社会》这门课程有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大学生的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性非常强。涉及的教学内容的要素是综合的，涉及的社会领域是复杂的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。 四、学生情况分析

高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 五、措施：

（一）、将社会中的知识转化为生活问题。

美国教育家布朗及其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。这里的“真实问题背景”大部分是指实际生活或者模拟的实际生活。小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象充满好奇。教师就要紧紧抓住这种好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。

（二）大胆想象，解决生活问题。品社课不应局限于知识传授，更重要的是培养学生创新精神和实践能力。通过教学把社会生活化，把社会知识实际化，不仅使学生体会到社会与生活紧密联系，还使学生应用社会中学到得知识去观察、分析现实社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 六、教学进度：

第一单元 珍爱生命，崇尚科学 单元目标：

情感·态度·价值观：珍爱生命，热爱生命，养成健康的生活态度，初步形成保护自己的法制观念和规则意思。

能力：能够初步认识自我，学会控制自己的情结和行为，抑制各种诱惑，养成良好的生活习惯，能够从不同的角度认识和分析社会丑恶现象，学会运用法律武器保护自己。

知识：知道抽烟、酗酒、吸毒、迷恋网络和邪教组织给人们生活造成的危害，了解健康、积极的生活方式，了解《中华人民共和国未成年人保护法》的相关条款。 预设课时：8课时

1、培养良好的生活习惯 教学目标：

1、 解抽烟、喝酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习。 2、 学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作。

教学重点：通过学习，较为清楚地了解抽烟、喝酒和泡网吧对人们身心健康的影响，从

而自觉远离这些不良习惯。

教学难点：区分少量饮酒与酗酒、网上学习和泡网吧之间的区别。 课前准备：

1、请学生收集有关抽烟的危害和世界无烟日的资料； 2、请学生收集有关酗酒的危害和适量饮酒的好处的资料； 3、请学生调查周围的上网时间和上网目的。 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、 解抽烟、喝酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习。 2、 学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作。

教学重点：通过学习，较为清楚地了解抽烟、喝酒和泡网吧对人们身心健康的影响，从

而自觉远离这些不良习惯。

教学难点：区分少量饮酒与酗酒、网上学习和泡网吧之间的区别。 教学过程 一、谈话引入

有一句话说：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运！所以说好的习惯对我们每个人都是至关重要的！养成良好的习惯会令我们终身受益！（出示课题“培养良好的生活习惯”）

但是在我们身边也有不良习惯，一些意志薄弱的青少年容易染上一些不良习惯。为了自己的健康，让我们一起远离这些不良习惯，并勇敢地向这些恶习宣战吧！

你知道有哪些不良习惯呢？

（主要是抽烟、酗酒和泡网吧等几种。） 今天这节课就让我们来了解抽烟这个不良习惯。 二、 具体了解吸烟。 1、了解吸烟的危害 （1）、课件出示：

据世界卫生组织最近报告，目前全世界每年死于与吸烟有关的疾病约有300万人，仅在中国就将达200万。据国内近年来对全国50万人口吸烟情况的抽样调查结果表明，我国15岁以上人群平均吸烟率为33．9％。尤为令人担忧的是，开始吸烟的年龄越来越小，有的仅从10-14岁即开始吸烟。 看了这组数据，你有什么想说的吗？ （2）审判台：列举烟的N条罪状

香烟中有这么多有害物质，那香烟会造成怎样的危害呢？请你先读课本，我们来进行一次模拟审判，一人表演香烟，其他请一位同学来演法官，审判香烟！（道具：准备几个大的用纸做巨型香烟）

活动：先小组合作，准备模拟审判， “烟”摆中间，结合课文，展示审判过程。准备完后在全班交流。选择几个小组进行审判展示。 师小结：吸烟有这么多害处，吸烟真可怕！ （3）了解一支烟中的有毒物质

吸烟为什么会有这么多危害呢？谁知道一支烟中含有多少有害物质？出示：

看了这个资料，你有什么想说的吗？ 学生畅谈感受。

老师小结：有数据显示：一个每天吸15到20支香烟的人，其易患肺癌，口腔癌或喉癌致死的机率，要比不吸烟的人大14倍；其易患食道癌致死的机纺比不吸烟的人大4倍；死于膀胱癌的机率要大两倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸香烟是导致慢性支气管炎和肺气肿的主要原因，而慢性肺部疾病本身，也增加了得肺炎及心脏病的危险，并且吸烟也增加了高血压的危险。

而青少年吸烟后果就更严重了，青少年的抵抗力弱，吸烟会发生短时头晕，注意力不集中，记忆和思维能力受到影响；普遍出现咳嗽、多痰，有些青少年还出现呼吸短促的现象，对后期有很大的影响。 2、分析青少年吸烟的原因

看来，吸烟真是有百害而无一利，那为什么有些青少年儿童还要学着吸烟呢？（学生谈想法，畅所欲言。）

总结：青少年吸烟大致有以下几种心态：好奇模份心理；虚荣心理；夸耀攀比心理；消愁心理；对烟的错误认识等等。 出示：

3、知识窗：了解世界无烟日

吸烟问题已经是世界性的问题了，有谁知道“世界无烟日是哪一天？” （5月31日）

我们除了要了解世界无烟日是哪一天？还要了解世界无烟日的主题是什么？谁知道？ 例如：19881990年：青少年不要吸烟；

1998年：在无烟草环境中成长；1999年：戒烟。口号是“放弃香烟”； 2001年：清洁空气，拒吸二手烟；2004年：控制吸烟，减少贫困； 2006年：烟草吞噬生命。 三、课外延伸。 如果在你的身边有吸烟的人，你会怎么说？

在公交车上，你看见一位大哥哥在吸烟，你会说“??”； 在图书馆，“??”；

当你心情苦闷的时候，你的眼前出现了一支香烟，你会对自己怎么说？ 第二课时 教学目标：

1、 解抽烟、喝酒和泡网吧等不良习惯的危害，远离这些恶习。 2、 学会利用有效途径自觉抵制不良习惯的影响，做好力所能及的宣传工作。

关规定对身边的现象发表评论。

3、在成长过程中，知道并学会用法律保护自己。 重点难点：

重点：通过学习《中华人民共和国未成年人保护法》，对身边的事情有更深刻的认识，能够就法律条款中的有关规定对身边的现象发表评论，并学会用法律保护自己。

难点：学会用法律保护自己。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

最近，有一位同学露露遇到了一件烦恼的事，你想听一听他的烦恼，帮助他解决烦恼吗？（愿意！） 让我们来听一听他的心声吧！ 我无法原谅母亲偷看了我的信。

“妈，你过来，这是什么。” 我抓起一叠信狠狠地问，“妈，你真的太令我失望了。”妈妈有点不知所措，“小枫，妈也是为了你好啊，你看你都上初中了，妈不想你分心啊，妈本来打算等你考完了再给你的。”“为我好？为我好就不应该把信藏起来。”这是的我已经完全丧失理智了，“你不但藏我的信还看我的信……”“妈没看啊。”“没看？那这是什么。”我举起手中的一封信，显然这已经被拆开过的。“你以为你是我妈妈就可以管我的一切吗？我也是人，我也需要自由，你为什么私自拆看我的信件，你不知道私自拆人信件是犯法的吗？作为一个母亲，你就不能认识到这件事的错误性和严重性吗？！”

同学们，你知道这件事的严重性吗？ （侵犯了隐私权） 回答问题： 1、什么叫隐私？

2、私拆别人的信件对吗？

3、我们应该怎样自觉维护他人的隐私权？ 二、初步学习《中华人民共和国未成年人保护法》

让我们阅读课文22页，走进《中华人民共和国未成年人保护法》你有什么收获？

三、了解法律保护的权益。教师引导学生认识：生活中的合法权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极维护自身的合法权利。出示案例，展开分析。

1、父母可以带未成年人子女到歌厅唱歌吗？ 2、儿童的智力成果受法律保护吗？ 3、谁是孩子的监护人？ 4、未成年可以进游戏厅吗？ 四、请你出招。

同学们，我们要加强自我保护意识，当少年儿童的合法权益受到侵害时，应该怎么办？(学生以小组为单位，自主选择课文中的其他案例，进行评论。)

◇看图片评议： 1.全班交流。

2。师：评论了这些案例，请你选择一位主人公，把最想说的话写下来。

◇看漫画评议。

◇表演小品《她该怎么办》

◇我们经常听到 “棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等等，请发表你的看法。

◇学生就教材“小讨论”中的第三题展开小组讨论。。 随机进行知识学习 投影： 五、小结

生活中处处有法律，法律保护未成年人的正当权利，未成年人要增强法制观念，依法律已，增强自我保护意识，依法维护自身的合法权益。

第二单元 民风、民俗知多少

情感·态度·价值观：感受家乡民风、民俗文化的绚丽多彩及丰富的内涵，珍视家乡的民风、民俗，热爱祖国的传统文化，积极保护祖国的灿烂文化，具有初步的社会责任感。 能力：能从多元化的民风、民俗文化中领悟到祖国文化的丰富性与多样性。能正确认识民风、民俗活动在人们生活中的作用，学会从不同的角度观察、认识、分析各种民风、民俗现象，能自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

知识：知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓。了解家乡的民风、民俗及其文化内涵。了解民风、民俗与人们生活之间的密切关系。知道民风、民俗在人们日常生活中的作用，以及消极、不健康因素的危害性。

预计课时：7课时

一、民风民俗大观园

[教学目标]

1、知道民风、民俗文化是中华民族的特色文化，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。

2、通过调查、交流等活动，使学生感受到民风民俗的绚丽多彩及丰富深刻的内涵意蕴，藉此激发起学生热爱祖国传统文化的情感，激发他们的民族自豪感，并初步培养学生探究民俗文化丰富内涵的欲望。 [教学重、难点]

1、了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

2、运用多种形式、多种渠道搜集资料、信息，感受我国丰富的民风民俗。 [教学准备] 1、教师制作课件。

2、学生搜集传统节日的习俗、传说故事等资料。 [教学过程设计]

一 、课前谈话，导入课题 （一 ）笑谈“换牙丢牙”风俗。

1、教师：俗话说“笑一笑十年少”，请你们面朝老师坐正，嘴角往上翘，露出牙开心地笑一笑。

2、教师：笑得真开心！刚才老师看到同学们的大多数牙齿已经换下了，还记得吗？换下的乳牙丢哪儿了？（上牙丢屋顶上，下牙丢地上埋土里；上牙丢屋顶，下牙丢床底下。）

3、为什么这么做呢？（这是一代又一代流传下来的习俗，据老辈人说这样可以使新牙长得整齐。）

4、老师小时候，大人也是这么告诉我的。那么你们相信吗？不管信还是不信，我们都这样做了，那是因为——这个习俗寄予了人们一个美好的愿望。

（二）揭示课题

像这样创造于民间，又在民间世代相袭、传承的思维方式和行为习惯我们叫它民风民俗。（板书：民风民俗）（课件出示）在我们生活中像这样的民风民俗还有许许多多，今天这节课就让我们走进民风民俗大观园，一起去逛逛吧。（板书课题：民风民俗大观园） 二、话说端午，走进风俗

1、这个大观园可真是丰富多彩，看，有民居园、服饰园、节日园等，真不值先往哪儿逛好？

2、咦，那边锣鼓喧天的在干什么呢？我们先去凑凑热闹吧！（课件播放赛龙舟场面）看到这场面，你想到了我国的哪个传统节日？（学生：端午节）（板书 端午）

2、那谁知道端午节的日期？（农历五月初五）端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年，你们都知道各地的哪些端午习俗呢？（根据学生回答，课件依次出现图片）

（1）吃粽子、划龙舟：是啊，吃粽子和赛龙舟是端午节必不可少的两大习俗。瞧，五花八门的粽子令人垂涎欲滴、赛龙舟的场面也热闹非凡。（图片几张很快出示）吃过粽子吗？看过赛龙舟吗？说说看。

③除夕守岁的风俗一直流传至今，现在的我们一般都是边看春节晚会边守岁。

④“一夜连双岁，五更分二天”，除夕守岁之俗既是人们对即将过去的旧岁无限留恋之情，又是对即将到来的新年殷殷期盼之意。 （4）赶集*

学生自己说说赶集的场面。

3. 师过渡：看来我们六（3）班同学个个是读书高手，在短短的几分钟里就从教科书中收获了这么多，下面再让老师考考你们在课外知识的获取中，是不是会更棒！

请根据图片给出的民风民俗信息，来猜猜这是我国哪个传统节日。 出示各个传统节日（课件）提问：你是怎么猜出来的？

（1）春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（宋.王安石）

（2）元宵：秧歌推击惹闲愁,乱簇儿童戏未休。见说寻常歌舞竞,大头和尚满街游。（清.施愚山——灯夕口号诗） （3）清明（4）腊八（5）七夕（6）中秋

（7）重阳：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（唐.王维） 四、全课总结

1、其实，每个传统节日的背后又有很多种风俗，除了节庆风俗之外，还有民居饮食方面的风俗，婚丧寿诞方面的风俗，成长礼仪方面的风俗等等，在短短一节课中我们无法去穷尽它。我们已经得到的这些风俗知识也只是

大观园中的沧海一粟。

2、（生读）民风民俗是中华民族精神的体现，它蕴涵着博大精深的文化意味，传承着千载的民风、民俗，是老百姓情感的载体，是生生不息的一弘清泉，是中华民族永远化不掉的根。

3、希望同学们做个生活的有心人，去了解更多的相关知识。 板书设计： 民风、民俗大观园

习俗各不同 由来藏故事 文化传真情

二、民风民俗与我们的生活

教材分析

民风民俗来源于生活，存在于中华民族的历史长河中，渗透着民族的传统，制约着我们的生活，影响着我们的衣食住行和喜怒哀乐。一些古老的民风、民俗，经过无数岁月的淘洗，之所以能一代一代传承延续下来，其根本原因就是因为它适应各个时代人们生活和思想的要求，从而成为中华民族共同的精神文化财富。

民风民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间到底有哪些密切联系，在人们的生活中发挥着怎样的作用呢？这正是本课要引导学生一起探究的问题。课文先从饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗三方面，让学生认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育了民风、民俗。

然后让学生透过身边的民风、民俗活动，体会民风、民俗在生活中的作用。 教学目标

1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。

2、能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。 教学重难点

教学重点：了解民风、民俗来源于生活。

教学难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。 板书设计

饮食 自然环境 密切联系

民居 文化传统

珍视祖国的文化传统 教学流程 教师课前准备： 学生课前准备： 一、谈话导入

国庆长假旅游了吗，都去了些什么地方呢?老师可没放过这个绝好的旅游时机，我去了陕西的西安，知道西安的特色小吃有哪些吗？（羊肉泡馍、臊子面、擀面皮等）

老师吃了一种面，叫biangbiang面，知道这个字怎么写嘛？“biang”字是中国笔画最多的字，“一点上了天，黄河两道湾， 八字大张口，言字往进走， 你一扭我一扭，你一长我一长， 当中加个马大王，心字底月字旁， 留个钩钩挂麻糖，坐个车车逛咸阳。”一个字，写尽了山川地理，世态炎凉。

想知道这个字的来历吗？（讲述一穷秀才用自创的字来顶饭钱的故事） 我们知道，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯就是民风民俗。那么如果让我们分分类，这些称为“民风民俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯”到底有哪些类别呢？ （预期：节日、饮食、穿戴、活动??）

是的，民风民俗是一种思维方式和行为习惯，它体现在地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各种地方特色文化活动中。今天，我们要一起来研究、探讨每个地方的民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、民俗在人们的生活中发挥着的作用。 二、合作学习，智力支持

（一）对我国各地区饮食习俗的探究

说到了习俗，与我们生活关系最为密切的要数饮食习俗了，说到饮食，你认为我们山西最有名的是什么？（面食，包括白面、莜面、豆面、荞面等

粮食及面食的蒸、炸、煮等各种制作方法） 视频演示“山西——面食之乡”

让我们结合课文及同学们课前搜集的资料进行小组合作学习，每组的同学可选择两各地区的特色饮食进行分析和比较，选一个代表进行交流汇报。 设计说明：小组合作学习有利于培养学生的团结合作精神，有利于培养学生的探究学习的能力。 地域范围 特色 饮食

与该地域人们生活环境、文化传统间的关系 江浙地区 米饭 茶水

水土气候适合种植水稻；丘陵盛产茶叶。 青藏高原 青稞 羊肉 酥油茶

高寒地区适合种植青稞、放牛牧羊；酥油茶有驱寒、去腻、充饥、解乏、清醒头脑、补充维生素等功效，适合高寒地区人们所需。 山西陕西 面食

当地的土壤和干旱的气候适合种植麦子。 四川贵州 辛辣的川菜

川、贵潮湿，辣可以排除身体里面的潮湿。 东北地区 饺子 杂粮

地处寒温带，适合种五谷杂粮，喜欢吃饺子是因为喜欢吃面食，而且认为“饺子”即“交子”，有辞旧迎新的彩头。

通过对各地区特色饮食及其形成原因进行分析、比较，我们可以得出一个什么样的结论呢？

（一个地区的饮食习俗受当地自然环境的影响。） （二）对我国特色民居的探究

先给学生5分钟的时间，运用研究饮食习俗的思维过程自学民居习俗部分。然后，进行抢答。 地域范围 特色民居

与该地域人们生活环境、文化传统间的关系 北京 四合院

亲切温馨，可以避风挡沙，大者可多纳阳光，南北长可避西晒太阳。 江南地区

四水归堂

南方地形复杂，住宅院落很小，出门见水，结构紧凑，小桥流水人家。南方一年四季花红柳绿，环境颜色丰富多彩，民居建筑外墙多用白色，利于反射阳光 陕西 窑洞

黄土深达一二百米、极难渗水、直立性很强；气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少，而窑洞正是冬暖夏凉、十分经济、不需木材的好建筑。 湖南四川 吊脚楼

地形多山，减少占地，干燥通风，有利健康。 内蒙古 蒙古毡包

可以随意拆卸，适合游牧生活。 福建 客家土楼

土楼有防卫御敌的奇特作用，有防震、防火、防盗以及通风采光好等特点，土墙厚度大，隔热保温，冬暖夏凉，适合和睦共居的大家族。而这一切正符合客家的需要。 抢答题：

1、北方民居的代表是什么？（四合院）

2、为什么越冷的地方四合院就越大？（吸纳阳光）

3、山西民居的代表有哪些？（平遥古城、乔家大院、王家大院等）（播放介绍山西民居的视频，让学生了解山西民居及山西民居的典范） 4、为什么江南民居居室墙壁高，开间大，前后门贯通？（南方气候的炎热潮湿）

5、最经济、最环保的民居是哪种？（窑洞） 6、“穹庐”指的是什么？（蒙古包）

7、客家土楼是什么地区的特色民居？（福建）

8、吊脚楼的优点有哪些？（吊脚楼有很多好处，高悬地面既通风干燥，又能防毒蛇、野兽，楼板下还可放杂物）

9、藏族同胞在穿藏袍时，往往是只穿左袖，而右袖却空着，并从后面拉到前面搭在右肩上；有时，连左袖也不穿了，将两只袖子褪下来拉到前面围系在腰间。这种穿法除历史的传承外，还有什么原因？（藏族同胞居住在青藏高原，那里海拔高，昼夜温差大，即使在一天当中，也经常有风雨雪晴的变化。因此，藏胞常用“一山有四季，十里不同天”来形容当地的气候变化。他们所穿的藏袍，袍袖宽敞，当气温升高时，可以方便地褪去一只袖子，以调节体温，同时有利于起居、出行。另外，藏袍腰肥襟大，白天当衣穿，晚上则可以当铺盖，和衣而眠。除此，藏胞在放牧、耕作中，遇到天气多变而需要调节体温时，褪下袖子就行了。而把袖子褪下来系在腰间，弯腰干活也十分方便。由此，慢慢地形成了穿着习惯，也就是在气温正常时，藏胞们穿藏袍时，一般只穿一只袖子。）

通过上面的学习，关于民居习俗，我们又能得出一个怎样的结论呢？ （各地区不同的地理环境和人文因素创造出异彩纷呈的特色民居等风

俗。）

因地制宜、因传统文化的差异而形成的，丰富多彩的饮食、民居方面的民风民俗，既适应了人们的需要，同时也带给人们许多快乐，而且它们还在生活的其他方面发挥着作用。

以上我们所学习的内容，只是中华传统民俗的冰山一角，还有更多的民风民俗需要我们去了解和感受，课后请搜集家乡民风民俗的资料，下节课我们做进一步的探讨。

三、家乡民风民俗小论坛

家乡民风、民俗小论坛》第一课时 教材分析：

《家乡民风、民俗小论坛》是浙教版品德与社会六年级上册第二单元“民风、民俗知多少”的第3课。民风、民俗经历了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在的，必定有其闪光之处，即有利于弘扬人性、促进社会发展的积极健康的因素。但辩证唯物主义历史观告诉我们，任何一个地方的民风、民俗都不可能是尽善尽美的，在各地的民风、民俗中难免存在一些属于封建迷信、愚昧落后的陋俗，它们羁绊着人们思想的进步，阻碍着人类社会的发展。有些浸透了原始蒙昧和封建主义思想观念的民俗现象，对社会、对人性都是有负面影响的。对这些有碍社会发展和人性精神提升的民风、民俗，我们要坚决抵制。我们既要继承和发扬民风、民俗文化中优秀的部分，又要舍弃其落后的部分，只有这样才能创造和丰富我们的社会主义民风、民俗新文化。

教学目标：

1．知道民风、民俗文化有其积极、健康的方面，也存在迷信现象和陈规陋习等不良因素，这些迷信和陈规陋习可能带来严重后果。

2．能初步判断优良传统和陈规陋习。自觉抵制各种封建迷信和陈规陋习。 教学重难点：

重点：指导学生辩证地看问题，正确对待各种民风、民俗文化现象。 难点：引导学生积极地为净化家乡民风、民俗尽自己的义务。 课前准备：

学生：通过课前调查，了解倒药渣的风俗渊源，查找清明节从古至今的一些风俗，通过身边的一些习俗辨析其中的优与劣。 教师：搜集资料，制作多媒体课件。 教学过程：

一．再游民俗大观园

谈话：我们在《民风民俗知多少》单元前两课的学习中，了解了家乡有哪些民风民俗？

现在老师带领大家再次去畅游家乡民风民俗大观园，一起回顾那些历经了千百年保存至今的风俗。 二．路边药渣引课题

其实，很多民风民俗都与我们的生活有着密切的联系，就存在我们平时的生活中。今天，老师让大家一起看一组平时生活中的画面，请同学们擦亮眼睛，看看你在画面中发现了家乡哪一风俗？ （路边倒着一堆中药渣）

平时你还在哪些地方看到过这一现象？

你们的家人有没有在路边到过中药渣，为什么他们不把这药渣倒在垃圾箱，而是倾倒在路边？ 学生交流这一风俗的渊源。

可是把这些药渣倒在路边，真能药“倒”病除吗？这些倾倒在路边的药渣给我们的生活带来哪些不便？同桌之间交流。 全班交流。

了解了这一现象，你对民风民俗有什么新的看法？

出示：民风民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也有其消极、糟粕的一面。今天，我们就给这些民风民俗把把脉，说说家乡风俗中的利与弊。 揭示课题：《家乡民风、民俗小论坛》 三．清明习俗知多少

每年4月5日前后，春暖花开，万物复苏，我们就会迎来一个中华民族的传统节日——清明节。今天的小论坛我们就从清明节这一话题开始，先请同学们仔细阅读课本中的内容，再同桌之间相互交流一下，找找清明节从古至今有多少重要的习俗？ 师生交流清明习俗。

预设：上坟扫墓、春游踏青、家中祭祖、插柳戴柳、寒食禁火、蹴鞠、荡秋千、打马球、放风筝、做清明团子、祭奠革命烈士 教师整理其中与学生生活实际有联系的风俗，并板书。

板书：上坟扫墓 春游踏青 家中祭祖 做清明团子 祭奠革命烈士 四．清明习俗小论坛

通过同学们认真地调查与学习，我们知道了清明节从古至今有这么多习俗，现在就请同学们以四人小组为单位，从板书列举的习俗中选择一项，找找其中积极健康的方面和迷信落后的现象，等会儿我们进行一次“清明习俗小论坛”。

学生四人小组交流2分钟，教师巡回指导。

在这些清明习俗中你们找到了哪些积极健康的和迷信落后的方面，现在我们的小论坛开始。

预设1：清明节，祭奠烈士陵园是一项积极健康的风俗，可以让我们缅怀革命烈士，继承发扬革命传统。

预设2：清明节前后去春游踏青，感受大自然的气息，欣赏到美丽的风景，还能增长我们的知识。（展示604班春游云栖竹径的照片）

预设3：清明节在家动手做做清明团子，不仅锻炼了我们的动手能力，还让我们继承了这一优秀传统。（展示留下小学同学制作清明团子的照片） 预设4：清明节在家中祭祖时有许多不合理的规矩，比如供品、桌椅不能碰。

预设5：上坟扫墓容易引发山林火灾、助长迷信风气。

小结：像清明这样的传统节日流传至今，既保存了很多积极健康的民风民俗，又有着阻碍社会文明进步的迷信落后的陋习，有待于同学们课后进一步去研究。

五．民风民俗利弊谈

上星期，老师请同学们回家调查家乡民风民俗中是否有需要改进的地方。现在就请同学们在四人小组之间先交流一下。

除了清明节，还有哪些传统节日也有值得改进的习俗。 预设：春节燃放烟花爆竹、放飞孔明灯、端午喝雄黄酒等

既要让学生看到这些节日风俗中存在的影响公众生活的一面，又要看到这些风俗同时也有积极美好的一面。

除了在这些传统节日中，生活中你还发现了哪些陈规陋习或是哪一习俗中有值得改进的地方？

预设：抓周、小孩掉牙、生病看“菩萨”等 在这些陈规陋习面前，我们置之不理行吗？

是啊，我们是社会的小公民，理应为家乡的文明进步献计献策，希望同学们课后针对这些陈规陋习，想出积极有效的整改意见，下节课和你们蔡老师一起交流。

第三单元 劳动最光荣 单元目标：

情感、态度、价值观：热爱劳动，尊重和感谢各行各业的劳动者，钦佩劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。愿意从身边的小事做起，生活简朴，珍惜劳动成果，不奢侈浪费。努力学习，掌握科学知识和本领，愿意成为对社会有贡献的劳动者。

能力：在生活中，能热爱劳动，积极参加各项公益劳动，会做力所能及的家务劳动，自己的事自己做。学习有动力，不懒惰，不怕苦。生活简朴，

不挑吃穿，学会合理用钱，不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。

知识：知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣，懒惰可耻。劳动者创造了美好的生活，是最可爱的人。知道劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。懂得劳动需要知识，只有掌握现代化的科学知识和技术才能创造财富，才能成为对社会有贡献的人。懂得我们吃穿用的物品来之不易，都是劳动人民辛勤劳动的成果，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

预计课时：6课时

一、谁是最值得尊敬的人

第一课时

教学目标：

1.知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻。 2.通过观察、寻访了解各行各业劳动者对社会主义建设作出的贡献，感受劳动创造了生活。

3.激发对各行各业劳动者的敬佩之情。 教学过程： 一、导入

1. 师：同学们，你们还记得“劳动最光荣”这首儿歌吗？里面的歌词“幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造”以及“劳

动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣”说得实在太好了。劳动是生命的源泉，劳动是生活的使者，劳动是人生的指明灯，任何成功都是由劳动得来的。（教师播放“鸟声的启迪”）学生交流观后的启迪。

2．师：原始社会初期，人类在与恶劣的自然环境以及豺狼虎豹的斗争中,逐渐认识自然,掌握了生存与劳动的本领，用辛勤的劳动推动了人类文明的发展；在现代生活中，无数劳动者也以自己辛勤的劳动在各自的岗位上，为创造美好生活而默默地工作着，他们是最值得尊敬的人。（板书：谁是最值得尊敬的人） 二、学习

1.故事中明理。

⑴ （教师播放录音故事“蚂蚁与屎壳郎”）学生交流讨论：严寒的冬天，蚂蚁与屎壳郎的境遇有何不一样？你明白了什么？

⑵ 教师引导学生小结：只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活，像屎壳郎那样懒惰，最终只会沦为乞丐，被社会唾弃。 2. 慧眼看生活。

⑴ (教师播放“美好生活”)学生交流：美好生活的背后隐藏了哪些劳动者的辛勤付出。

⑵ 学生讨论：我们一天的幸福生活离不开哪些劳动者的辛勤劳动；假如缺少了他们当中任何一个行业的劳动，我们的生活

1．引入情境 出示生活照片1：

师：昨天傍晚，我家厨房的下水道堵住了，水槽里的水不断地涌出来，弄得我手忙脚乱。你们觉得这时候我该怎么办啊？ 2．小结揭题

看来，不论是体力劳动，还是脑力劳动，都需要知识，我们今天要学习的就是——劳动需要知识。

二、读名人故事，品巨大价值——知识使劳动创造更大价值 1．学习袁隆平事迹

（1）认识“杂交水稻之父”--中国工程院院士袁隆平。（播放视频）

（2）了解杂交水稻，出示解释说明（图表）

（3）那么你知道这么了不起的杂交水稻背后蕴含着哪些知识呢？ （4）小结

2．了解比尔·盖茨

（1）你了解20世纪最伟大的计算机软件行业的巨人——比尔盖茨吗？（学生介绍）

（2）学生阅读书P63资料，你发现他拥有了哪些知识呢？（计算机知识、软件知识）

（3）比尔盖茨的软件开发使高科技的计算机成为了我们每个人日常生活用品，走进了老百姓的家庭。你的生活有没有因此而发生改变呢？ （4）小结

三、交流汇报，感受压力——各行各业需要专业知识技能 1．交流调查结果

（1）播放教师采访，了解教师所具备的各方面知识。 （2）交流课前所访问的劳动者所需要的知识技能。 2．环卫需要知识 3．企业需要知识 4．小结

四、憧憬未来——学好知识，建设世界

1．在座的每一位同学10年、20年后你也会成为一名劳动者，你最想干什么呢？生说 2．小结 板书： 劳动需要知识

各行各业需要知识 知识创造更大价值 学好知识建设世界

三、劳动成果要珍惜

一、创设情境，把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。

同学们，今天我要跟着聪聪去寻宝，聪聪你们知道是谁吗？他就是一位生活条件很优越，不懂得珍惜物品的一位小精灵。这一天，他要出去寻宝，但是可能会遇到很多问题和麻烦，你们愿不愿意帮助他？如果愿意，我们就一起出发吧！

二、演示图片1：聪聪飞过白云，飞过大地，来到了他向往已久的快乐城－－北京。

师问：同学们，你们猜猜，聪聪最先到了哪里？ 学生回答：故宫，长城。

师答：不是，原来他先来到了小学食堂里，他一定是饿了，已经狼吞虎咽地吃起来。

出示把面包吃一半扔一半的图片。

学生提问：老师，他怎么没吃完就扔掉了，这样太可惜了。 师答：你们也这样觉得吗？聪聪真是太浪费了。那你们有没有什么办法可以帮帮他。老师这里有一些资料，你们过来找一找，看看哪些可以帮他。

学生回答：老师，我找到了，这个动画《儿童营养面包的由来》，我想让聪聪看看，让他知道一下这面包来得多不容易。 演示动画：《儿童营养面包的由来》

学生回答：老师，我也找到一个。古诗《锄禾》，我想聪聪读了这个，

一定就知道这粮食来得有多不易啦！

师问：同学们，谁能告诉我，刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序？

学生回答：11道工序。

师问：那你们想想要用多少人力和物力呢？ 学生回答：很多很多。很不容易。

教师提问：那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢？

学生回答：董必武的女儿谁做得对，因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了，她知道粮食来之不易。

教师小结：同学们说的很对，我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的，许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西，就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧！

板书：粮食来之不易，勿浪费

三、同学们，聪聪又遇到了一个问题，请同学们帮他分析一下，他做得对不对？为什么？

出示问题1：当聪聪看到我们的申奥口号：“新北京、新奥运”时，北京小朋友向他提问：“请你说说用过的东西应该怎么办？” 此时，聪聪武断地说：“扔掉。”

师问：聪聪这样做对吗？你是怎样做的，尤其是班上北京的同学好好谈一谈。

学生回答：有的说对，有的说不对。因此产生辩论。

师继续问：课文中董老是怎样做的？他为什么要这样做？董必武爷爷是没有条件买新毛笔吗？为什么要自己粘毛笔头？

学生回答。

教师总结：董必武爷爷并不是买不起新毛笔，而是他认为粘上还可以继续用。还有雷锋叔叔，我们常听说他穿的袜子是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。也不是他买不起，而是他觉得还可以穿，而我们小朋友总是东西还没有坏就扔掉，向聪聪那样，一点也不注意节俭，这样对吗？大家一定都知道“珍惜与节俭”可都是中华民族的传统美德呀！我们要不要继承和发扬下去呢？ 学生回答：当然要。

师问：我们不但要做到“珍惜与节俭”，我们还要向全世界宣传这一美德。我到是想了一个好办法，而且现在就可以起到宣传的效果。然后大家都照着去做好不好？那就是我们每个同学不都有很多中外联谊伙伴吗？我们现在就给每人发一个Email，把你做到的珍惜与节俭的事情都写下来发给他们，然后大家再相互交流，怎么样？ 发信或课后回家去发信。 板书：爱惜生活用品，要节约。

四、师问：我们看看聪聪现在到哪儿啦？快乐林－－老年宫。噢！原来是一些爷爷奶奶听说了聪聪的事，正在给他讲老一辈革命家勤俭节约的故事呢？对了，同学们，记得上堂课我让大家找的呢？现在请大家分别讲出来听听。

学生讲自己搜集的故事。

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