四年级上册英语第五单元教案

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第五单元单元计划

一、教学内容。

Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc. 二、教材分析

本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。 三、教学目标

1.能够听，说，认读单词和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2.能够所学句子询问别人需要什么。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句.

四、教学重、难点： 重点：

1.能够听说，认读单词和句子，如：

What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 难点：

1.能够所学句子询问用餐的情况。

2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

五、教学措施

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小组合作法、情景教学法 六、教学准备

录音机、磁带、ppt 七、教学课时 4课时 八、教学时间 11.26—12.7

Unit 5 What would you like?教案(1-4课时)

第1课时

课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s learn,Let’s play 教学目标：

1. 句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 2. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3.能够用所学单词和句子在生活情境中运用。

4.在课堂教学中讲解《消费者权益保护法》和消费者投诉电话。 重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：

1. 教师准备有关食物、饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］

3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。 4. 单词卡

教学方法：小组合作法，讲解法。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. Sing a song

教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.

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2. Listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. （二）呈现新课 （Presentation）

1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。教师与学生进行会话：

T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I don’t. T: What do you like?

S: I like …

T：OK.Five yuan, please.

教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用。上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are.

4. 听录音，跟读单词和对话。

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5. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 （三）趣味操练 （Practice）

1. The food and drink game

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。

2. 猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

3. What is missing ?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。

1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .

2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。 3. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。 4. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

5. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .

6. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

7. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

8. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.

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OK. Here you are.

Rice fish beef Soup noodles vegetable

第2课时

课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell. 教学目标:

1.能听懂、会说Let’s talk中的对话。

2.能听，说句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

3.能在生活情境中运用所学句子。 4.能找出单词中字母e的发音。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready. 教具准备：

1. 食物和饮料的图片。 2. 单词卡片。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”. 2. 做游戏Would you like …?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Would you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答I’d like juice.并出示刚才抽出的卡

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片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。 （二）呈现新课 （Presentation）

1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?

2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…

3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner? 5. 让学生看课文听录音。

6. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。 7. 听录音跟读课文。 8. 三人一组做课文对话表演。 9. 观看课件，给人物配音。

10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

11. 让学生到前面表演对话，进行评比。

12.出示单词，找出单词的相同点，读一读，并找出字母e的发音。 （三）趣味操练 （Practice） 1. 单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2. 缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: What would you like?

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P54页Let’s sing部分。 板书设计：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

第3课时

课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s learn, Let’s do,Read and write. 教学目标：

1. 句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2. 词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 3.能自主完成Read and write中的练习题。

重点：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

难点：1.语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音

2.听说认读五个生词

教具准备：

1、与教材配套的教学卡片 2、餐具实物

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 4、教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，讲解法。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.复习本单元学过的食品单词 2.教师出示单词，学生抢答。

Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜) Pair work: What would you like for…? 学生结对进行问答练习并上台表演。 3.听一听，做一做

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老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。 （二）呈现新课 （Presentation）

教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks. 然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon. 教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。

5、开火车的读词练习。 教师发出口令you see?”

鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。

教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。 8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。 （三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜一猜

教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。 教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。 教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。 ……

教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。 游戏2 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

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oint to the …., 孩子快速指出单词。

6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can

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学生以小组为单位做游戏。 （四）Read and write.

学生以小组为单位读书中的对话，并完成练习，在集体订正。 板书设计：

Unit 5 What would you like?

Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

Unit 5 What would you like?

第4课时

课题：Unit 5 What would you like?

教学内容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time. 教学目标：

1.听懂、会说Let’s talk中的句型。 2.会在具体生活情景中运用所学句型。 重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型。

难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子。

发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备：

1、教材配套的单词卡（餐具和食物） 2、教师准备真实的餐具。 3、教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，讲解法。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

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教师播放第三课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。 （二）呈现新课 （Presentation）

1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.学生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef. ”

“Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?”

3.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。学生会使用刀具或筷子的，就说：I can use…..

4.出示食物图片，然后说：Dinner’s ready! Help yourself.

5.当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife.”让孩子在小组中边演边说。

6.出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 7.学生逐句跟读，模仿对话。 8.学生分角色跟读练习。 9.学生分角色给课件配音。 10小组练习、表演故事。

11.Let’s play.以小组为单位，在组内玩。

12.Let’s check.以小组为单位自主完成，并集体订正。

13.Story time.让学生看图猜猜图中讲了什么故事，教师再讲解。 （三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

游戏2 双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

（四）扩展性活动（Add-activities）

根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演) 板书设计：

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Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself. Would you like a knife and fork? Yes ,thanks. I can use chopsticks. Help yourself. 教学反思：

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Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself. Would you like a knife and fork? Yes ,thanks. I can use chopsticks. Help yourself. 教学反思：

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