关于龙街乡底母小学教师队伍现状的调查报告
兴国在教，兴教在师。建设一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。我们不是说过：一年之际在于春，一天之际在于晨。其实教育也是如此啊。迈出最关键的一步就是对于小学的教育，然而小学教育的关键在于小学老师。农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。那么，我们的小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，我们对我校教师现状进行了调查，并就形成这种状况的成因进行了分析。现就调查中发现问题的成因及对策报告如下：
一、学校情况
（一）地理位置： 龙街乡底母小学是一所普通农村小学，位于
彝良县西北角距县城 58公里。学校创建于 1936 年 9 月，是一所历史悠久的农村小学，是龙街乡建校时间最早的一所学校。
（二）、学校规模 ：学校占地面积 2500 平方米，建筑用地面
积 822 平方米，其中校舍排查 D 级危房 421 平方 米， C级危房 401 平方米。学校服务半径为 4.5 千米， 招生范围为龙街村（银弯、天井、孙弯、水塘、中心、 寨子六个村民组）和银坪村（红星组） ，覆盖人口约 1900 人，共有适龄学生约 280 人。
（三）学生情况:学校现有6个年级，共 6 个教学班，在校学
生共273 人。
（四）教职工情况:学校共有教职工 9 人，其中女教师1 人，
代课教师1人。30岁及以下教师1名；30——34岁的教师4名；41—45岁教师 2名；46—50岁教师 1名；51—55岁教师 1名。在职教师中本科学历0人，专科学历5人，中专1人，高中2人，初中1名。 教师的学历合格率分别为：66.7 %。小学高级教师4人，小学一级教师3人，未评级1人。
(五)师课时情况：每师每周均课时为20节。 二、我校教师队伍现状
1、教师年龄结构偏老化，教学积极性不高
我校共有教职工 9 人，其中女教师1 人，代课教师1人。30岁及以下教师1名，占11.1%；30——34岁的教师4名，占44.4%；41—45岁教师 2名，占22.2 %；46—50岁教师 1名，占11.1%；51—55岁教师 1名，占11.1%；从年龄结构可以看出，我校教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。教学积极性不高，吃苦精神和敬业精神不强，很大程度上制约了教育教学质量的提高。
2、工作负担重
目前在我校教师课时数普遍为17-20节/周，大多数教师跨科目、跨年级任课，有的要负责两个班。此外，还要承担个别辅导、家访等工作。还有在我村，由于父母出外打工，一些是家长监护的责任现在也落在教师身上，大部分教师反映自己每日累计工作时间在10小时以上。
3、心理、生理健康问题突出
由于承担超负荷的教学任务，教师们普遍感觉身心疲惫，甚至在部分教师身上已出现了职业的倦怠。教师体罚、侮辱学生的现象屡有发生，师德水平有滑坡趋势。
4、兼业现象普遍
在我校，大部分教师家庭收入偏低，已婚教师中，只有一人有固定收入的家庭的占79%，其收入来源主要是：一是半“教”半“农”，由于本地化比例高达九成，我校教师基本是本村化，教师过着下田务农，上岸教课两栖生活的，约占80%，有的老教师从每月工资中留下百多元做烟钱，其余全部用于子女教育，家庭生活靠与妻子从事农业生产维持；二是搞第二职业或协助家属经商的，约占10%；另外，教师配偶出外打工，两地分居的约占10%。兼业加剧了教师身体状况的恶化和工作状况的下降。
5、专业化发展不足
在提倡终身学习、“教师是一股源源不断的泉水”的时代，农村小学教师不管有没有“一桶水”，一用数十年。历史原因造成了中、老年教师的文化专业素质普遍偏低，继续教育的不足又导致了其思想观念和业务技能的落后，有些中老年教师实际上只是识字的农民，知识更新程度慢，信息技术素养差，教学、科研等业务素质低，课堂教学方式单一、手段落后，效率不高。
6、社会地位不高
在农村，由于客观原因，农村教师的社会地位普遍不高，尊师重教远未形成气候，侵害学校财产，干扰教学秩序，辱骂教师现象时有
发生，挫伤教师人格尊严和工作积极性。维护教师权利不力加上教师兼业、教学质量不高等农村教育固有的硬伤都使得教师职业荣誉感难踏实。
7、人才流失现象严重
受内部流动体制（如城乡）不畅以及外地、其他行业优越的物质生活和丰富的精神文化生活的吸引，大多数中青年骨干教师都有“跳槽”的想法。就我们学校而言，就近三年内，就考进城区和调走的教师已有4人，他们都有本科学历且教学经验丰富，工作积极。近年来，考公务员以脱离农村教师岗位成为新趋势。
8、教师队伍成分复杂，素质参差不齐。
由于各种原因，我校教师队伍成分已变得十分复杂。现有的这支教师队伍中，除了代课教师外，还有民师转编人员、补员录取人员，以及非全日制学历和非师范院校毕业者。
三、问题的主要成因 1、社会评价不公 。
教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的，并带有创造性的精神劳动，需教师呕心沥血地去追求。教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。这种作业方式，本身就易形成孤独、怪癖和精神的抑郁。加之农村小学教师与城镇教师，村小教师与完小教师相比，工作环境极其艰苦。从工作量上看，城内小学教师教单科，周课时约在10节，而我校教师都在18节以上且要备几门课。农村小学和城市的教师一样承受着很大压力 ，一样的付出，然而他们的工作环境，
受重视的程度却大不一样。社会上往往认为：农村小学教师“工作难度些、“工作量不大”、“技术含量低”、“照娃娃的”。
2、经济待遇不公。
工资待遇不高影响了青年教师的积极性。据我们的调查，近年新补员教师月平均工资2000元，他们的生活状况不好，而现在面向青年教师的各种没有实效的继续教育培训班办得又多，收费又高。个别教师参加继续教育，取得学历，花费达8000多元。这点工资实在是难以让人一心扑在教育事业上。虽说教师较之过去经济待遇有所提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们渴望体面的生活，渴望有温馨的场所，渴望在社会、家庭有坚实的文体地位，但现实是捉襟见肘，社会地位、经济地位、家庭地位与教师神圣的光环有相当差距。尤其是农村小学教师更差。城里的学校有的有门面出租收入，老板捐赠等，可以改善老师福利；农村学校没有什么收入；城里教师在家长、学生的强烈要求下，有的从事了有偿家教，农村教师没有；相比之下，农村小学教师比城市教师和其它行业职工经济收入落差大，尤其是农村有的小学教师含莘茹苦一辈子，送不起子女上大学，退休后无房子居住，病了无钱就医等。
3、工作负担重限制了教师能力的发挥。
由于编制紧张，我校只能实行两班三教师制。教学基本上处于一种维持课堂秩序状态，“两免一补”和“营养餐”的实施，教师只能是疲于应付，创造性教学积极性难以调动，搞教学改革的热情不高。
4、提高机会少制约了教师的水平提升。
由于办学经费紧张，各学校用于教师培训提高方面的钱就更少了，学校无力顾及教师的一般提高培训，靠教师个人承担培训费用困难大。因此除了不得已参加的学历培训外，农村中小学教师很少有培训提高机会。
四、几点建议
面对现状，要改变现状，它不仅需要社会各界，各阶层的广
泛关注，还必须在学生和教师个人层面上采取有效措施，改善学校办学和管理现状，为教师的工作提供支持和保障。
（一）、对社会的期盼
1、切实提高教师社会地位。重建尊师重教的社会风气，促进
社会公平，教育公平，学校均衡，政府投入有法律保证。经济收入多少是社会地位高低的一个重要衡量标准。教师的劳动需要经济、物质手段来调节，保障教师不低于公务员平均工资水平应落到实处，只有使其收入居于其他行业的前位，才能真正使这份职业成为人人仰慕的职业，从根本上缓解农村小学教师的冲突。 2、建立合理的期望。全社会、家庭要与学校教育形成全力，共同担负起培育下一代的职责和使命，公正的看待农村小学教师工作的艰辛。
3、客观公正地评价。农村小学教师不是全能选手不是不食人间烟火的圣人，是一个有血有肉的鲜活的人，需要社会人们对教师创造性劳动给予尊重，对教师年复一年，日复一日的育人工作多一份理解和支持，改变对其不好的看法和说法。
4、教育投入落实到位。政府应完善经费保障机制,加大对农村教育的投入，逐步改善农村学校的办学条件，提高农村教师的工资、福利待遇，缩小城乡教育差距，达到真正的公平教育，使年轻教师留在农村安心从教。
（二）科学合理核定教师编制。
1、上级要结合山区实际，适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；
2、为寄宿制学校增设后勤管理人员编制，减轻教师负担和管理压力，确保学生在校学习、生活安全；
3、对老龄化教师实行人性化管理，不适应新课程要求的老教师，可动员他们提前离岗休息，且不占教师编制；对能适应工作的同志实行转岗使用；
4、对提前离岗和转岗人员的身份、工资待遇以及有关个人利益问题，上级应出台相关政策和措施，尽可能地让留者情愿，去者甘心，没有顾虑。
（三）加强队伍建设，提高教师素质。
1、加强在职教师培训管理。建立教师培训机制，确定培训资
金投入，保证定期轮训，促进教师专业成长，尽快适应课程改革要求。 2、严格把好教师入口关。上级要站在优先发展教育的高度考虑教师问题，尽快建立适应农村现状的补充教师长效机制，按时招聘师范类大学毕业生走上教师岗位，鼓励他们终身从事教育事业，为教育的又好又快发展做出积极的贡献。避免师范类大学生流失到非教育
行业。
3、营造尊师重教氛围。要在上级的大力支持下，为教师营造良好的工作氛围，创造优越的工作环境，让全社会重视支持教育，尊重关心教师，在生活上给予照顾，待遇上给予提高，特别是要设立农村教师津贴和出台住房优惠政策，鼓励他们到艰苦的地方去，真正做到以事业留人，以待遇留人，使他们消除顾虑，安心工作，为农村教育事业的稳步发展做出应有的贡献。
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