苏教版六年级音乐下册全册教案

第一单元 鼓乐传情

教学目标：

1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、 学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。

教学的重点、难点：

感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

教时安排：

3教时

第一课时

教学内容：

唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点：

能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、 师生问好：

2、明确本学期教学任务，提出新的希望。

3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓

6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏

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的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。

3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 4、一起学唱第二段歌词。

第二课时

教学内容：

听：〈〈滚核桃〉〉。

唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点、难点:

按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程：

1 、师生问好：

2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”

三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 3、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉

4、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

6、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

7、分组进行歌表演。

第三课时

教学内容：

唱：巩固歌曲演唱

听：非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉

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教学的重点难点：

了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教学过程： 1、 师生问好：

2、 歌表演：〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉

听：〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

3、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。

要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。 想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。

4听：〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。 教学反思：

第二单元 碧野金山

第一课时《小黄鹂鸟》教学设计

教学目标：

根据单元目标的要求，以及学生身心发展的特点，

1.情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2. 知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。 3..能力目标：了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。

教学重点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。 教学用具：多媒体教学课件、钢琴、歌谱卡片。 教学过程：

一、创设情境，组织教学

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1、师生问好。

2、发声练习。

3、用蒙古族语相互问好：师——pansenbeinu(你好吗？)

生——senbeinu（你好） 二、谈话导入，激发情感

1.师：上节课我们学习了一首蒙古歌曲你们还记得吗？复习歌曲《银杯》。 2、《银杯》是一首长调还是短调？复习长调和短调特征。

3、优美的大草原，是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，内蒙古自治区是我国不可分割的领土（地图展示）。他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？

4、辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。 学生初听歌曲，体验情绪,感受节奏.） 三、新课教学

（一）感受情绪，理解歌词

1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。 教师：歌曲的情绪是怎样的呢？表达了一种怎样的情感？

2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。 教师：歌曲分为四个乐句。

⑴小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的） ⑵辽阔的草原美如画。（赞美地）

⑶肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下。（赞美地） ⑷这就是我的故乡可爱的家。（自豪地） （二）齐唱部分学习 1、听辨旋律游戏。

游戏规则：老师将歌曲齐唱部分以两小节为单位，制作成旋律卡片，并标上序号，不按顺序排列在黑板上，请同学们听老师唱曲谱，按歌曲的旋律排列出正确的顺序。

教师：接下来，我们一起来玩个游戏，我唱你听，请你将旋律卡片按我唱的顺序记录下来，看看谁的耳朵最灵？为了准确，我们再来听一遍好吗？谁有答案啦？ 2、组成歌曲，视唱旋律。

教师：现在老师请一个同学到黑板上，按照你们刚刚听辨的顺序来排列卡片。首先是③号卡片，我们一起跟着钢琴来唱一唱。接着是④号卡片??

（依次视唱旋律卡片，直到组成完整的歌曲并及时纠正视唱时出现的错误）

3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。 4、填词演唱，处理歌曲。

教师：哪一句的音最高？（辽阔的草原我的家）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（肥壮的牛羊，奔驰的骏马铺洒蓝天下）哪一句是无比自豪的呢？（这就是我的故乡可爱的家）我们一起来试一下。 5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。

教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？ （合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。 四、教学反思

第二课时 小巴郎，童年的太阳 教学目标：

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1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。掌握切分节奏。 2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。 教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。 教学难点：正确把握切分节奏。 教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴 教学过程：

一、准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔） 导入：

师：同学们这首歌，好听吗？ 生：（好听） 师：你们知道这首歌是谁唱的吗？ 生：（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。

师：你们知道他是哪里的吗？ 生：（新疆）

师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。 二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点 师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》） 同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。 师：（指名：2—3个同学）谈感受。 师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。

（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。 （1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动

师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ 生：口述.

(二)新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音） 2：用LA哼唱旋律（1-2遍） 3、教师纠正学生哼唱不足之处。 引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势） 4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。 师：同学们 “亚克西”。 师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？ 1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏） 2、教师弹旋律，学生试唱。 3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。

师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

第三课时 《在那东山顶上》教学设计

教学内容： 1、 欣赏并学唱《在那东山顶上》 2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。 教学目标：

（一） 通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 （二） 通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。

（三） 学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。 教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。 教学难点：通过欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。

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