《生物的变异》观课报告

教师是导演，学生是主角

——《生物的变异》观课报告

观看了赵心红老师的《生物的变异》一课，受益匪浅，赵老师把一节抽象的课上的气氛十足。用各种直观的教学方法把知识展现在学生面前，让学生非常愉快的掌握了学习内容，现将我将观课的感受归纳如下：

本节课根据课标要求，利用教材和各种视频资源让学生很乐意且很主动地接受知识，提高能力和素养，培养和提升情感。充分发挥了学生的主观能动性。真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。

一、导入新课符合学生特点，富有吸引力。

本堂课一开始，赵教师就用周杰伦的《稻香》导入新课，激发学生的注意力，极大地激发了学生的学习兴趣。紧接着，赵老师让学生观察图片找出周杰伦的妈妈，先对生物的变异有个大体认识，并用了当代年轻人的偶像做例子，瞬间抓住了学生的心，顺其自然的将学生变成了课堂的主体。

二、充分运用教学的直观性原则，提升课堂气氛。

本节课赵老师准备了各种水果，让学生运用多种感官：品尝味道、观察大小、颜色等来感受生物之间的差异，认识变异现象。在此过程中充分发挥学生的主体性，学生成为课堂的主体，老师是学生自主学习的参与者，服务者。再展示大量的图片，让学生感知自然界中生物的变异现象是普遍存在的。并且大量的图片辅以学生关于同种生物同一性状的不同表现的看法与交流，更加活跃课堂气氛。

三、赵老师能做到面向全体学生，营造良好的学习氛围。

在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，无论是在小组学习还是课堂展示环节都能调动起所有学生的积极性，每个学生都能回答问题，提问面广，并且相似的问题能有多个学生回答，使他们人人都能体验到探究的乐趣，获得学习生物的成功感受；因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。

四、构建知识网络，内容层次清晰，板书精美，概念教学简单明了。

赵老师的板书是最值得我学习的优点之一，板书简单明了，思路清晰简洁，知识网络可以把本节课的知识从各个角度串联起来。学生在理解知识的基础上对板书一目了然，并且便于学生记忆学习。同时板书采用概念图的形式也不落俗套，概念教学到位。 五、小组合作交流，课堂学生展示充分。

小组活动有明确的分工，谁负责做什么谁负责观察什么要测量的内容，要记录的内容，教师都做了精心的安排，使每个学生都参与到课堂中来，使每个同学都有收获。这也体现了教师在教学中将学生放在主体地位的思想。在这一过程中，可以提升学生的实践能力，让学生充分体会到生物的多姿多彩，体会到亲自研究生物问题乃至自然科学问题的魅力。同时，小组内各成员之间分工明确，有序规范的活动，有利于培养学生的团队精神和创新能力。 赵老师的课堂最大限度的满足了学生的学习需要，根据学生的学习动机，制定了学生喜欢的课堂模式，并且面向全体学生，尽量让每一个学生都能在课堂上体会到成功的喜悦，是一节目标达成度很高的课。真正做到了教师在课上少讲，捡重点讲，学生在课上多学，自主的学这一理想教学状态，可见，赵老师在课下的备课上用了不少的功夫。所以说，从赵老师这节课中，我得到的启发是：假如一节课是一场电影，那么，教师是导演，学生是主角。

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