2024新苏教版三年级上册语文1--3单元表格教案

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 2、每逢佳节倍思亲 第3课时 教学 时间 总课 时数 8 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。 3.完成课后练习。 词语卡片,放大的田字格纸板,幻灯片。 教学过程 二次备课 一 检查学习效果 1.指读、抽读、齐读词语卡片。 2.指名读课文。 3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。 二 指导书写 1.幻灯片显示字样 2.告诉学生: 在用钢笔描红时,注意每个字的字形结构,同时注意执笔方法和运笔时笔画的轻重。 3.学生书写,老师巡视。 三 指导造句 1.幻灯片显示课文原句。 (1)一年一度的重阳节又到了。 ．．．(2)人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。 ．．．．(3)王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。 ．．．． 2.理解词义。 (1)重阳节:我国传统节日,农历九月初九。在这一天有登高的风俗。 (2)兴高采烈:兴致高,情绪热烈。 （3）家家户户：每家每户的意思。 3.口头造句。 (1)小组内讨论。 (2)说给大家听。 ①重阳节到了,爷爷和奶奶一起去香山登高。 ．．．②春节到了,我和妈妈带着礼物,兴高采烈地去给姥姥拜年。 ．．．．四 小练习 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 1.请将传统节日与传统食品用线连起来。 2.组词。(幻灯片显示) (1)多音字组词。 (2)形近字组词。 (3)同音字组词。 课堂作业新设计： 1.完成书面造句。 2.完成多种形式的组词练习。 板书设计： 2、每逢佳节倍思亲 教学反思： 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 3 古诗二首 第1课时 教学 时间 总课 时数 9 1.读古诗,识字。 2.学习《池上》,感受诗中的童心之美。 3.背诵这首诗。 教学课件 教学过程 二次备课 一、积累引入，破题入文。 1.童年的生活是幸福快乐的，童年的生活是丰富多彩的，我们在课内课外阅读了一些古诗，描写童年生活乐趣的诗句谁能说一说？ 2.今天我们来学习一首白居易的诗（板书课题：《池上》） 3.读题解题 齐读诗题，并说题目的含义（池塘上发生的事） 4.简介作者白居易 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的诗作、诗风。 (2)教师梳理，补充资料。 白居易，字乐天，号香山居士。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。 二、自主读诗，以读悟意 1.启发学生根据预习，提出问题。 2.自主读诗，读通读顺。 (1)自由读诗，练习读正确，读流利。 (2)多种方式读诗，生生交流评价，把诗句读准读通读顺。 （相机正音：读准平舌音“踪”，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音“艇、萍”。指导“迹”“萍”的写法：“迹”是半包围结构，先写“亦”，后写“辶”；“萍”上下结构，上面的“艹”写宽些。盖住下面的字。） 3.由疑而入，感悟诗意。 （再读诗，边读边把文中难理解的字、词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来共同讨论、研究。） (1)学生带着疑问，再读诗句，利用各种资源试着释疑。（工具书、注释、图片等） (2)交流解决了哪些问题？ （交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等；交流诗句的意思。） 三、感悟诗情，品赏画意 （一）研读前两行——“小娃撑小艇，偷采白莲回” 1.再次读诗，边读边想象画面 主备人：

2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 （怎样的荷塘？怎样的白莲？用自己的话描述。） 2.提问：假如你是诗中的小娃，你当时的心情是怎样的？（读出不同的感受） 3.想象画面，带着自己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。 （二）品读后两行——“不解藏踪迹，浮萍一道开”。 1.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 2.通过读诗，你觉得这是一个怎样的小娃？ （天真、顽皮等。指导学生读出不同的感受。） （三）品析词语。 诗意大致了解了，那我们回过头看看全文，请大家默读课文，作者在诗中运用哪些动词，同学们圈一圈。 1.说出这些动词在文中的意思，可以用换词、解词、做动作等形式理解。 2.说一说你最欣赏哪个词，好在哪里。体会作者用词之妙。 3.再次品读这首诗，加深理解 四、由情导读，由读成诵 1.哦！原来荷花池上发生的是这样一件有趣的事情呀！来，我们一起来读读这首诗吧！ 2.此时白居易自己来读这首诗，我想他会这样读！（师范读。） 3.谁想当白居易来吟诵这首诗？（指名读诗。） 4.播放多媒体课件，师生一起来给画面和音乐配出朗诵。 5.全班背诵古诗。 五、练习巩固，课外拓展 1.默写古诗 2.练习把这首诗写成一个小故事。 （可以随意想象，加上景物描写，动作描写，心理描写） 课堂作业新设计： 1.写出带有下列偏旁的字。 亻:偷 他 化 停 仙 艹:萍 花 草 荫 莲 辶:迹 边 过 送 达 氵:浮 池 泳 泊 海 2.判断,对的在括号里画“√”,错的画“?”。 (1)《池上》的作者是宋代的白居易。(?) (2)“不解藏踪迹”的“不解”意思是不能解开。(?) (3)“迹”字共9画,除去部首还有6画。(√ ) 3.写出加点字的意思。 不解藏踪迹，（知道，懂得） 浮萍一道开。（一路） ．．．板书设计： 教学反思： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 主备人： 2018新 苏教版 三年级(上) 语文 学科 教学案 课题 教 学 目 标 教学 准备 3 古诗二首 第2课时 教学 时间 总课 时数 10 1.学习古诗《所见》，理解诗句意思。 2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。 3.背诵《所见》这首诗。 教学课件 教学过程 二次备课 一 检查上节课的学习情况 1.集体背诵《池上》。2.复习学习古诗的方法。 二、 学生自读《所见》,初步了解大意 三、读诗解意 （一）导入课题 1．谈话导入。 师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”；老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。 今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见！ 2．板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。 3．这首诗是清代一个著名诗人写的，知道他是谁吗？（板袁枚） （二）检查预习 1．袁枚的“所见”又是什么呢？听老师读一遍。师配乐范读。 2．生自读。（拿好课本）要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。 3．学习生字。 （1）出示注音的生字（带词）。指名带读 意欲、振林越、鸣蝉、忽然 （2）去掉拼音认读。开火车读、齐读。 （3）去掉词，读生字。意、欲、振、忽、樾、蝉 “蝉”看图学习。 比较字形：“思——意”“震——振”。 4．自读诗文。 （1）读正确。指名读，齐读。 （2）读流利。练读一遍，指名读，比赛读。 （3）读出节奏。 师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗？（板书：读） 主备人：

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