新编语文S版小学五年级语文上册《语文百花园二》教学设计(详细解

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《语文百花园二》教学设计（详细解读）

知识与能力：

1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。

4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。 5．写一次游览经历。 突破重难点：

重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。 难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。 课时巧安排：3课时。

第一课时

课时目标：

1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。

3. 理解并背诵楹联。 教学过程：

一、教学“温故知新”。 （一）生动的景物描写。

导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。

1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。 （1）指名读句子。

（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法） （3）齐读“泡泡框”内容。

教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

2．引导合作学习，仿写句子。

（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？

教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。 （2）小组内合作完成练习。 （3）通过读的形式展示自己的仿写。 3．迁移运用，升华认识。

（1）引导学生找找本单元中这样的句子。 （2）自己写几个这样的句子，在组内交流。 （二）拓展与交流。

1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。 2．质疑：听后你了解了什么？

学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。他们都是从文章的表达方法来体会的。

3．学生回顾课文，谈自己的阅读感受。 （三）阅读平台。

1．要求：根据本单元写景课文的阅读方法自学《七月的天山》。 2．引导学生自学：选择你感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读短文；批注自己的体会，比比看谁的感受深刻、体会独到。

3．根据问题交流收获。

（1）文章是按什么顺序描写七月的天山的？（“进入天山——再往里走——走进天山深处”的游览顺序。）

（2）主要描写了天山的哪些景物？作者用了哪些表达方法？（蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿、原始森林、花；用了比喻、排比的表达方法。）

（3）体会到作者的什么思想感情？（对天山美景的赞美和对大自然的热爱之情。）

（四）积少成多。

1．教师介绍：对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布

上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中国汉族传统的文化瑰宝。

2．讨论交流：读一读课本上的三副楹联，说说你体会到了什么。 教师明确：这三副楹联都是描写和歌颂景点的优美风景的。 3．学生练习背诵。 二、课堂小结。

教师小结：这节课我们学习了用拟人的手法来描述景物；拓展、交流了本单元的阅读收获，阅读了《七月的天山》，并积累了三副楹联。同学们在下节课前预习一下“语文大课堂”。

第二课时

课时目标：

1．开展以“文明公民”为主题的社会调查活动。 2. 培养学生的语文实践能力，养成讲文明的好习惯。 教学过程： 一、活动准备。

导语：同学们，你们知道吗？有时候我们的一言一行，不仅反映了自身素质，也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。因此培养文明意识、杜绝不文明行为，是我们每个公民都应该具有的素质。让我们以“文明公民”为主题，开展一次语文活动吧。

1．出示活动准备要点。

（1）组成调查小组，人员在5-8人。

（2）确定调查内容，不宜过多，1、2个主题。 （3）确定采访题目。 （4）确定地点。 （5）准备采访所需物品。 2. 学生讨论对准备活动的感受。

3．学生划分小组，确定组长，各自做好准备。 二、组织调查。

教师组织小组利用课余时间或综合实践时间进行调查。 1．出示调查内容。

（1）在公共草坪观察是否有践踏花草的现象。 （2）在街头垃圾箱附近观察是否有乱扔垃圾的现象。

（3）在十字路口附近观察是否有行人或车辆不遵守交通规则。 （4）在学校调查是否有学生违反《小学生守则》。 2．出示调查注意要点。

（1）要讲文明，懂礼貌，注意安全；

（2）赞美采访对象的文明行为，了解对方对有关文明规范的看法； （3）对不愿意接受采访的人，要对打扰他们表示歉意。 三、展示调查结果，学写倡议书。

1．小组内对材料进行整理分析，归纳出不文明行为及其危害性。小组安排记录员进行记录。

2．各小组采用不同形式展示调查成果，写一份倡议书。 3．引导学生写倡议书。

（1）读教材中的倡议书，教师明确格式。

①标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。（如“把遗体交给医学界利用的倡议书”）

②称呼：一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。（如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”“全国的叔叔阿姨”等）有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。

③正文：一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括：a.倡议书的背景原因和目的；b.倡议的具体内容和要求。具体内容一般是分条开列，这样写清晰明确，一目了然。

④结尾：要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

⑤落款：在右下方写明倡议者的单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

（2）小组内练习写倡议书。

（3）班内交流倡议书，教师适时表扬写得优秀的学生。 四、课堂小结。

教师小结：本节课，同学们进行的语文实践活动很见成效，大家在活动中学会了讲文明、讲礼貌，并且对推进社会的文明习惯有很大作用，希望大家今后能够按照我们今天总结的内容做一个文明小公民。

第三课时

课时目标：

会写一次游览的经历，能抓住景物的特点写。并表达自己的真情实感。 教学过程：

一、明确习作要求。

1．导入：同学们，本单元课文带领我们领略了很多大自然的风光。今天我们就学习本单元课文的写法，把自己的一次游览经历写成一篇文章。

2．指名读题目要求，讨论注意要点。 教师归纳：

（1）写作的范围：旅游景点、游园活动、集市、庙会等。 （2）写出游览的经历。 （3）题目自拟。 二、讨论写法。

1．小组讨论自己的写作素材。

（1）谈一谈哪次游览经历给你的印象最深？（学生自由发言） （2）你对这个经历有什么感受？学生大胆发言、自由表达。

2．回顾本单元的写作方法。（结合“拓展与交流”的内容进行小组讨论。） （1）描写景物的色彩。 （2）描写景物的形状。 （3）运用丰富的想象。

（4）运用比喻、拟人等修辞手法。 （5）按照一定的顺序来写。 （6）抓住景物的特点来写。

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