中小学英语教学“听说先行”的实现

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中小学英语教学“听说先行”的实现

作者：冯雨歆

来源：《都市家教·下半月》2015年第09期

【摘 要】我国中小学英语教育历来重读写而轻听说，毫无疑问，这种情况直接对英语作为语言最重要的交际功能进行了忽略，这样的直接后果就是导致很多学生学了很多年的英语，却不会对其进行运用。大部分学生使用的是带有中文词汇、语法、表达习惯的英语，这是一种介于汉语和英语之间的过渡性语言，而非纯正的英语。由此可见，现今中国的英语教学往往只对学生提出了试卷上的要求，却忽视了真正的英语能力的培养。据此，本文对中小学英语教学“听说先行，读写跟上”的实现问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。 【关键词】中小学；英语；教学；听说先行 一、前言

本文在现实情况中，采取理论分析法、文献分析法、归纳整理法、对比分析法等进行定性研究。为了对中小学英语教学“听说先行”的实现问题进行完整的剖析，笔者查阅了大量关于中小学英语教学方面的理论内容，掌握了在现代社会背景下，合理的将听说先行与中小学英语教学进行结合的相关方法及运作方式，着力提升了本文的深度性。而通过文献分析法，笔者在查阅了相关人士对中小学英语听说先行问题进行研究的文献的基础上，进行了分析、整理，希望能够使本文具备一定程度上的理论性、指导性。 二、中小学英语教学“听说先行”的好处 1.激发学生学习兴趣，提高学生主动性

作为外语专业学生，我深知在英语学习兴趣的重要性。从现实情况来看，很多中小学生在学习英语时，都存在着兴趣缺失的问题。据此，我希望写一篇能够具备一定现实意义的论文，提升学生们的兴趣。在这其中，我认为，在中小学英语教学过程中，尝试“听说先行”的教学思路，能够较好的激发学生的学习兴趣。在课堂上，相关的教师可以设计一些任务如小组讨论，角色扮演，学唱歌曲等方式，让学生在活动中学习。这样，无疑可以提升学生的学习兴趣，加强互动，改变了由老师控制、学生被动学习的传统课堂。

除此之外，在英语学习的相关理论中，我们知道，性格的因素会对第二语言的学习进行制约，对于一些性格外向的学习者来说，其往往会在英语的学习过程中有较大的进步，而对于一些性格内向的学习者来说，由于不好意思“听、说”或者怕说错，这也就使得他们在学习英语的过程中，往往很难取得进步。在这其中，让孩子们听老师说，听录音说，之后跟着模仿，就能够较好的激发学生的兴趣，不仅提高了学习主动性，还同时训练了他们的注意力，记忆力，理

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