最新青岛版数学一年级上册第八单元雪山乐园总复习教学设计表格备

课 题 雪山乐园——总复习 课 型 复 习 课 时 第 57 课时 二次备课 三次备课 1. 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单问题； 教学目标 2. 在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳整理知识的能力，逐步养成回顾与反思的好习惯； 3. 通过主动探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。 重点：理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学教学重难点 知识解决简单问题。 难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思 的好习惯；感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成功感。 教具、学具 课件、情境图 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 一、创设情境，引领回顾 谈话：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“雪山乐园”。你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？ 二次备课 三次备课

二、深化练习，巩固拓展 1. 出示“雪山乐园”挂图。 （1）同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。） （2）你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答） （3）引导学生看图中的滑雪场。同学们，你看到滑雪场了吗？有几个小朋友在滑雪？ （同位互相看看） （4）能说给你的同位听吗？（给学生充分的时间进行交流） （5）左边有什么？认真观察。（左边有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友堆雪人） （6）右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：右面有2个小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山） 2. 引导学生自己提出数学问题。认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序） 3. 你们能按照顺序再数一数吗？（今天来了多少个同学？小朋友上了几个台阶，图中共有几棵树？天上飞着几只小鸟等许多问题） 4. 引导学生用自己的话说说看到的情境。你能根据图画讲一个故事吗？小组同学讨论后再互相交流 三、回归情境，总结提升 谈话：同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。 谈话：同学们回家和爸爸妈妈一起欣赏“雪山乐园”

一次习惯培养 二次习惯培养 习惯培养 培养学生上课认真倾听和积极回答问题的好习惯 三次习惯培养 一次教学反思 教学反思 三次教学反思 一次板书设计 二次板书设计 二次教学反思 三次板书设计 板书设计 雪山乐园 ———总复习 知识梳理

课 题 雪山乐园——回顾整理 课 型 练 习 课 时 第 58 课时 二次备课 三次备课 1. 根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题。 教学目标 2. 回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过的知识。 3. 综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。 重点：巩固对0—10以内数的理解与应用。 教学重难点 难点：根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过 的知识。 教具、学具 课件、情境图 准 备 教 学 过 程 一 次 备 课 一、创设情境，引领回顾 谈话：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了，这节课，我们来回顾一下，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。 二次备课 三次备课 二、深化练习，巩固拓展 1. 出示图片（回顾整理） 师：在图中你看到了什么？（我看到很多同学，这幅图分成了5部分）

2. 由中心板块引入。 谈话：同学们，我们先看中心板块“这学期我们学习的内容有很多，雪山乐园里有很多数学知识，我们来解决一下吧！” 3. 进入其他板块的整理活动。 对每一个板块知识的回顾整理，采取小组合作活动的方式。先由小组内每个同学独立的观察，然后组内交流，交流后要对学生复习、整理情况进行总结，引导学生对他任何自己的整理活动进行评价。 （1）左上角：由中间、左边、右边引入对位置知识的整理；由长短、粗细、大小、高矮、宽窄等引出对“比较”知识的整理；还有“分类”知识的整理。 （2）左下角：由“这么多同学打雪仗”引入对“数的认识”的整理，由“一共有多少人？”引入对加减法的整理，借助松树、小鸟数等进行有关数的顺序、大小比较、读法、写法等其他知识的整理。 （3）右上角：“我们学过的图形----、我家冰箱的形状------、我发现雪人投的形状”引入对“认识图形”的整理。 “这是我画的两幅雪人画”引入对“不同位置看物体”知识的整理。 （4）右下角：通过“雪山乐园里有-----”、“我们统计一下吧”引入统计知识的整理，除了统计表中提供的统计事物外，还可以统计男女同学、雪人、房子等其他事物，引导学生从统计表中发现问题、提出问题、解决问题。 三、回归情境，总结提升 谈话：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发现事物中隐含的规律，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。

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