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教 学 过 ② 听赏第二部分 师：小鸭子们到了什么地方呢？它们在干什么？请大家接着往下听。 （放第二部分音乐，出示第二幅画的背景图） 生应后答。（老师要学生回答后做出相应的动作，并到讲台上找一张与自己动作相同的“小鸭子”贴在背景图上。） 师：小朋友听得很认真，把画面打扮得漂亮极了。不错，第二段节奏明快、活泼，仿佛展开了一个鸭子们玩耍的热闹场面。下面让我们随音乐去玩一玩，好不好？ （放第二部分音乐，学生随乐律动）。 ③ 听赏第三部分： 师：正当它们玩得高兴的时候，发生了一件小事。听听，发生什么事啦？ （放第三部分音乐，出示第三幅背景图，教师用木偶演示“鸭子拌嘴”） （吵架啦！） 师：不错，这一段表现了两只鸭子争吵的场面，这就是我们今天欣赏的乐曲的题目——《鸭子拌嘴》。 （出示课题） 接下来，乐器展示、节奏模仿、随乐表演等。（略） ④ 听赏第四部分： 师：小鸭子么玩累了也该回家了，让我们跟着小鸭子回家吧！ （放结尾部分音乐，出示第四幅画，学生随乐律动）。 2、复听一次。 （播放全曲，学生即兴表演） 程 三、参与表现 1、即兴表演接龙 师：小朋友们表现得真棒，下面老师有一个好主意，我们来做一个即兴表演接龙的游戏：请四个大组分别按四个乐段表演，看哪组的小朋友表演得最好！ （学生戴自画的头饰分组接龙表演）。 2、学生评价 （表演完后讨论评比）
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课题 第四课 长鼻子 所用（ 4 ）课时 累计课时 13 、《大象》 表演 歌曲 《可爱的小象》、《两只小象》 教学聆听 管弦乐《小象》内容 编创与活动 音乐的快慢 教学 一、能在视觉与听觉的对比聆听中，选择正确的强弱弱的强弱的拍击方法，以及用合适的动作表现音乐中《小象》和《大象》的不同形象。 二、能够用柔美抒情和活泼可爱的声音，分别演唱《可爱的小象》和《两只小象》，目的 并背唱《可爱的小象》。 要求 三、能够随教师的鼓声变化，做走和跑变化速度的动作。 四、能够按照歌曲下方图谱的要求，和小伙伴合作，用打击乐器为歌曲伴奏。 ，并背教学能够用柔美抒情和活泼可爱的声音，分别演唱《可爱的小象》和《两只小象》。 重点 唱《可爱的小象》教学能够按照歌曲下方图谱的要求，和小伙伴合作，用打击乐器为歌曲伴奏。 难点 教具钢琴、打击乐器、课件、图片等。 学具准备 教 学 过 程 一、组织教学： 听音乐进教室 律动 二、谈话导入： 1．创设情景、谈话导入： 同学们，你们知道在美丽的大森林里住着哪些可爱的小动物吗？ 同学们知道的真多！ 2、我们一起再来做一个猜谜游戏，好不好？ ------谜语《小象》 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干 你知道它最喜欢吃什么？长着什么模样？ 讲解有关小象的知识—多媒体课件或实物投影仪 第一课时 聆听《小象》
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教 学 过 程 你能学学它的样子和叫声吗？ 三、聆听管弦乐《小象》： 1、师：刚才同学们表演的小象真可爱！同学们，看：这是什么？（简笔绘画：耳朵） 师：老师要和同学们一起来欣赏一首管弦乐曲，但是这首管弦乐曲还没有名字，我们认真听，一起来为它起个名字，好吗？ 2.聆听管弦乐《小象》；为歌曲起名。 3. 复听： 同学们，我们再一起来听一听：边听，边想。听完后说一说：你想到了什么？----渗透互相关心、互相帮助的思想教育。 第二课时 一、 复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》 1. 师生问好 师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来 学生亮出各自编创的动作。 师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。 学生随着音乐律动,教师到学生中间鼓励、表扬学生。 师：同学们跳得真棒！ 二、 导入新课 （一）初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。 师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗？为什么？ 请5位学生回答，教师总结并评价。 师：同学们回答得真好，今天，有一只可爱的小象欢欢来到了我们的教室，看，它就在我们的讲台上，它的鼻子真长！小象很可爱，我们都很喜欢它，现在，我们 了解一些小象的知识。 出示幻灯片并讲解 师：象会帮人类做很多事情，是人类的好朋友，你们想和象成为好朋友吗？
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生回答
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢？ 生回答
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。 学生聆听歌曲
（二）按节奏朗读歌曲的歌词
师：欢欢希望我们都学会唱歌曲《可爱的小象》，我们先来看看歌曲的歌词。 出示歌词
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读 次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。 师：小象最喜欢谁呀？ 生回答
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗？ 生回答
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词 学生学习朗读歌词
师：我要请两位同学上来，一位同学扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，为我们朗读一次歌词，谁愿意来？ 学生扮演角色朗读歌词
师：你们觉得他们演得好吗？能得多少分？ 请学生评价，教师总结。 （三）编创动作表现歌曲
师：欢欢说同学们读得真好，如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作 师：好的，欢欢说你们编得真好！ （四）听唱法学唱歌曲
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师一句一句地学唱歌曲。
教师范唱，学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲。
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教 学 过 程 一、组织教学。 （1）大家都知道，老虎是森林里的大王，这一次，他们要召集森林里所有的动物们一起开一个音乐会。动物们知道了可高兴啦！你们看，都有谁来了。认识它们吗？（随音乐摹仿它们） （五）对唱法表演歌曲 师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。 学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。 教师作出评价和肯定 三、 总结与作业 师：今天我们学到了什么？ 学生回答 师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》，今天的作业是：预习歌曲《两只小象》。 第三课时 演唱《两只小象》
全册教材备课 本 册 教 材 分 析本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 一年级上册共编成8个主题单元，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《游戏》、《美好的夜》、《巧巧手》、《时间的歌》及期末测验《游戏宫》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏 曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。本册教材既重视形成评价，又关注终结性评价，既采用自评、互评，又与他评相结合，有利于学生自我了解，增强自信心和动力。 1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。 4、培养爱国主义和集体主义精神。 通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。 5、尊重艺术、理解多元文化。 尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。 教 学 目 的 要 求
以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，教 学 贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学重 点 的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。 学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出教 在倡导学生自主、学 学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，难 探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设点 生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。 提 高 教 学 质 量 的 措 施 1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。 2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。 3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。 6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。 教 电子琴、录音机、课件、打击乐器（三角铁、木鱼、响板、双响 具 学 筒、沙锤、碰钟、串铃）、头饰、彩笔 具 准 备 课 时 安 排 春 天??????????3课时 放 牧 ??????????3课时 手拉手??????????3课时 长鼻子??????????4课时 游 戏??????????3课时 美好的夜??????????3课时 巧巧手??????????3课时 时间的歌??????????4课时 游戏宫??????????4课时
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课题 第一课 春 天 所用（ 3 ）课时 累计课时 3 教学聆听1、杜鹃圆舞曲 2、春晓 演唱1、春晓 2、布谷 3、小雨沙沙 内容 编创与活动 教学 目的 要求 1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），在学会三角铁的演奏方法后，根据歌曲的意境配伴奏。并能随《春晓》模唱，感受音乐所表现的春天。 2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。 3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。 4、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。 教学学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声，表现“春天来了”。 重点 教学通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，难点 发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。 教具钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。 学具准备 教 学 过 程 一、组织教学：师生问好 二、创设情景、聆听歌曲 1、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”。 2、教师板书《春》， “听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面） 3、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？ （学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??） 4、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀 B、春天的空气真新鲜 C、我要去找小伙伴一起看看春天） 第一课时 聆听 演唱《春晓》
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5、聆听《春晓》
A师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。
师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略） 师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不三、学唱歌曲《春晓》 1、按节奏朗诵古诗《春晓》 （老师和学生有感情朗读） 师：在这首诗里你能听到哪些声音？ 生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。 提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。 2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。
3、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。 4、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。 5、老师唱词，学生用“la”音来模唱。 6、轻声演唱歌词。
师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？ 找生模仿 如：加上听、听、看、摇头。 师：最后一句附点节奏 师：再次轻声、有感情地演唱。 1）女生领唱，男声伴唱。 2）男生领唱，女生伴唱。
3）分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 4）教师指挥完整演唱一遍。 五、 情感处理
师问：这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的，优美的。
师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅） 师：跟伴奏演唱歌曲。 师：分男女生分别来表现歌曲
六、运用乐器表现歌曲------学习三角铁
教 觉晓，??” 还为我们配乐朗诵。 学
过 7、解决难点： 程
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选择合适的乐器为歌曲伴奏 沙球： Ⅹ — Ⅹ — 三角铁： Ⅹ — — — 响板： Ⅹ— Ⅹ —
师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速
教 度和情绪有什么不同。 学 过
一、组织教学
1、听《杜鹃圆舞曲》音乐律动进教室 2、师生问好 二、新课教学 1、师生谈话导入。 2、听赏乐曲——口哨吹奏
2、编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。 六、小结
这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。 师：你们高兴吗？ 生：高兴
师：让我们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！
第二课时
聆听《杜鹃圆舞曲》、演唱《布谷》
程 （1）你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？
（2）学生用拍手、拍腿等肢体动作表现乐曲。
3、听赏乐曲——管弦乐曲 （1）模仿杜鹃的叫声。
（2）两种乐曲的不同之处，进行比较。 4、再次完整欣赏全曲。
（1）介绍圆舞曲：一种流行于欧洲的三拍子民间舞曲。
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（2）在教师的指导下，学习三步舞的基本舞步：左右左，右左右。 （3）齐跳圆圈舞。 5、学习歌曲《布谷》 （1）师：春天来了，我们周围的许多事物都发生了很大的变化，你能说一说春天吗？（引发学生用语言来描绘美丽的季节：花、草、树木??） 教 （2）师：老师模仿一种声音，你来猜猜谁来了？ 学 过 程 5 3 | 5 3 | 2 1 2 | 1 — ‖ 布 谷 布 谷 春 天 来 啦。 （3）音乐游戏：扮演春天 师：布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位小朋友就是一幅美丽的画。 方法：师生共同模仿布谷鸟的叫声。 叫声唤来了春天，每一位小朋友做好一个造型动作（花、草、树、动物等）随着《布谷》旋律做动作，要求跟着音乐的节拍律动。 （4）学唱歌曲《布谷》 采用听唱法学习歌曲。当唱到“布谷”时做挥舞翅膀的动作。 A、有感情地朗读歌词。 B、随琴轻声演唱歌曲。 C、找出不易演唱的乐句，师生共同帮助解决。 D、师生接唱。 6、课堂小结： 同学们，春天来了，张开你的眼睛去外面寻找春天吧!
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一、导入 第三课时 演唱《小雨沙沙》 教 生听《小燕子》音乐自由律动进教室。 学 1、师：看，春天的使者来了，用一句话形容它。 2、生：?? 3、师：用我们美丽的舞姿学学它。 4、师：小燕子飞呀飞，它都看到了什么？听到了什么？ 5、生静听音乐，身体随音乐自然晃动。 6、指名生回答。 二、歌曲教学 1、师：你听，这是春天的什么声音？ 2、生闭眼聆听，师晃动手中装水与米的可乐瓶。 3、生：?? 4、师：真有想象力，你们也来试试。 5、生随音乐《小雨沙沙》有节奏晃动手中的可乐瓶。 过 6、师：真美的声音，春天的使者又与你说悄悄话了。 7、生静听录音范唱，“是谁？在说什么？” 8、指名生回答。 9、揭题：《小雨沙沙》 10、生跟教师有感情朗诵歌词。 11、师：你能用人声模拟春雨声吗？比比谁最象。 12、生自由试试。 （随机表扬激励） 程 13、指名生尝试。14、组员间模拟并互评。（引导生发挥想象：还可编配什么声音？） 15、师：让我们一起为歌曲伴奏。 16、生聆听录音范唱，将模拟的声音配入歌曲。（生只要能将模拟的声 音教和谐的配入歌曲即可） 17、生自评，表扬激励。 18、生选择表演：或扮演种子或扮演小雨或模拟风雨声或可乐瓶伴奏。
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19、师生表演。 20、生自评、互评 21、生随录音范唱演唱歌曲。（分层：能演唱歌曲的唱歌词，有困难的模拟风雨声） 22、 小组为单位讨论“如何表演歌曲？”（引导生注意形式的多样） 23、各组表演。 （师随机表扬激励） 教 24、组组互评。 学 三、为春天配上声音 过 1、让学生观察图画，想象声音。 2、师生交流，得出合适的声音。 3、最后大家分组读一读。 程 师：春天还有那些声音呢？对春天、大自然说一句话。 四、小结。
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课题 第二课 放 牧 所用（ 3 ）课时 累计课时 6 教学聆听1、牧童短笛 2、牧童 演唱 1、牧童谣 2、放牛歌 内容 知识与技能 双响筒 编创与活动 一、学会在“La”手势的辅助下，唱准“La”的音高，能随教师模唱《牧童谣》的旋 律。 。 教学 二、能和小伙伴合作，用问答的形式演唱方式边唱边表演《牧童谣》三、初步认识和掌握双响筒高低音色的表现效果。在掌握正确演奏方法的基础上，探目的 索敲击方法。 要求 四、在歌曲《牧童》的演唱中，能用合适的节奏加入三角铁和双响筒的伴奏。 五、能听辨钢琴曲《牧童短笛》在速度和情绪上的变化，听出旋律中的相同部分，并能背唱二到四句主题旋律。 教学聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活重点 的感受，更好地理解本课作品。 教学重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。 难点 教具课件、琴、打击乐器、卡纸画 学具准备 教 学 过 程 一、激情导入 1、导入：“一去二三里??”这首诗你们学过吗？（学过） 2、我们一起来“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”读了这首诗你好象看见了什么？（花、草、树、牛??.） 3、小山村真美啊！老师给小朋友准备了这么多的布景我们一起来布置一下，开始！ 小山村漂亮吗？你们去过吗？ 今天老师就带你们到小山村去走一走。（播放《郊游》） 4、律动《牧童》 小朋友你们看谁来啦？（贴牧童和羊） 原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了！让我们跟着小牧童去放羊吧！（播放《牧童》） 二、寓教于乐： 1、导入： 第一课时 歌曲《放牛歌》
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快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛） 小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子） 2、感受 笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。（师吹笛子） 小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样） 教 唱的？（播放《放牛歌》 学 4、出示歌词：是啊，出示 “笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。 5、跟着范唱唱 现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱（播范唱） 6、出示歌题 这就是今天我们所学的《放牛歌》，老师想再听小朋友来唱一唱，好吗？（播范唱） 7、解决重点与难点 A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句连起来唱一遍。（播范唱） B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱一遍。（播范唱） 过 C：小朋友，老师把没有歌词的地方去掉，把他唱一遍，你们听！这是第一遍。 第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一唱，你们听！你喜欢老师唱的哪一遍？为什么？ 程 8、加打击乐 那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？ 好让我们在没有歌词的地方加上打击乐。 1.认识双响筒。 提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗? 2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能 敲出什么样的声音?
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3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。 双响筒及演奏方法简介： 双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组教 成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。 学 使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。 22 33︱2321 6 0︱ 66 22︱1216 50︱ 5555 6 0︱ 双响筒 Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ︱ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ︱ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ︱ 三角铁 Ⅹ —︱Ⅹ —︱ Ⅹ —︱Ⅹ —︱ Ⅹ — ︱ 木鱼： Ⅹ 0︱Ⅹ 0︱ Ⅹ 0︱Ⅹ 0︱ Ⅹ Ⅹ ︱ 三、创造表现： 小朋友表演的真不错！老师知道我们班每一个小朋友都有一个小本领。你的本领是什么？??. 你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢？ 老师请画画的小朋友在这花丛里，写诗的在小山坡上???.. 四、完美结课： 小朋友玩的高兴吗？好我们一起回家啦！ 过 第二课时 演唱《牧童谣》；聆听《牧童》 程 （一）组织教学：听《牧童谣》伴奏，拍手进教室。 （二）导入新歌 在实物投影仪上出示卡片，通过提问，激发学生兴趣。 提问：同学们，你们放学以后都做什么？[放映课本中的彩图]，大家看，屏幕中的孩子正在做什麽？他是谁？他快不快了？他在高兴的唱着歌，走，我们一起去听一听吧！（三）新歌教学： 1、放范唱录音，请学生回答歌曲的演唱情绪（活泼欢快／抒情优美）。
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2、复听范唱，请学生随伴奏复习 拍节奏的强弱关系打法（强、弱、次强、弱）。 3、再听范唱，请学生随伴奏哼唱旋律。 4、模唱法教唱旋律： （1）教唱第一遍，请学生在曲谱中找出新学的音符 re 。 （2）教唱第二遍，注意难点“ 3 5 6 5 3 6 3 5 ”的演唱。 教 5、按节奏读出歌词，根据本课歌词一问一答的形式，采取做游戏的方法，师生对词。 学 6、教唱歌曲： （1）第一二段，由教师范唱，学生模唱。 （2）第三四段，由学生随琴自己填词。 （3）第五段，教师教唱。（注意：每段的第三句是教学难点，应着中教唱。） （4）学生跟琴完整唱一遍。 7、熟悉歌曲： （1）放伴奏带，师生对唱。 （2）放伴奏带，学生分组对唱。 （3）放伴奏带，找学生上台表演自编动作，台下学生齐唱歌曲。 （4）学生随着老师模唱歌曲旋律。 8、打击乐器伴奏： （1）出示节奏卡片： 过 ①三角铁 （ ×－ ︱×－） ②双响筒 （× × ︱××） （2）让学生自己练习以上节奏，集体把两种节奏分别打出来。 （3）把学生分组，徒手集体打出节奏。 （4）放范唱，学生分组徒手打节奏。 （5）请几位同学上台拿乐器打节奏，台下同学演唱《牧童谣》，并请两位同学上台做歌表演。 程 （四）聆听《牧童》 师：有一个外国的小朋友和他的小伙伴也去放牧去了，发生了什么事情呢？我们来听一听吧？ (1)聆听全曲《牧童》。 （2）师生交流：歌曲里发生了什么事情？ (3)第二次聆听全曲。 你能听到有几个人在唱吗？
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教 学 过） 一、创设情境，激趣导入。 1、播放歌曲《牧童》，同学们知道这是哪个国家的音乐作品吗？同学们会唱吗？我们一起来唱一唱吧！ 2、今天，老师将和同学们一起来欣赏一首由中国著名的音乐家创作的音乐作品钢琴独奏《牧童短笛》。 二、欣赏乐曲 1、初听乐曲，提示：根据乐曲的速度变化，可以将乐曲分成几段？每段的速度有什么不同？ 2、分段欣赏，体会乐曲的情绪。 (1)记忆第一乐段的主题旋律。 第一乐段的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？ A、教师积极引导学生展开联想，鼓励学生表达自己的感受。 B、出示第一乐段的主题旋律，在教师的钢琴伴奏下哼唱主题旋律。 C、乐曲特点：中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情。 （2）第二乐段的速度发生了什么变化？情绪是怎样的？你联想到了什么？ 请你用线条表现音乐的旋律的特点。 （4）第三次聆听全曲。为歌曲伴奏，伸出手打击节奏。 (五)课堂小结：同学们回家以后，一定要学习小牧童，为爸爸妈妈做一些力所能及的事情。 第三课时 聆听《牧童短笛》 （快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈） 欣赏第三乐段：听一听，这一段与前面的哪一段相似？有没有不同的地方？ 程） （与第一段相似，但音多了，节奏密集） 教师在琴上弹奏第三乐段的主题，告诉学生这种方式叫做“加花”。 3、完成书上的练习。 4、完整欣赏乐曲， 请学生谈谈自己对这部作品的感受。 5、我们以前学过哪些关于牧童的古诗、故事或者绘画作品？
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6、欣赏由长笛演奏的《牧童短笛》。 三、简介作者，欣赏作品。 贺绿汀1903年出生于湖南邵阳一户贫困农家。二十岁时，他走进长沙岳云艺术专修学校，攻读绘画与音乐，两年后留校任音乐教员。解放后，贺绿汀先生将主要精力放在音乐教学上。他一直担任上海音乐学院院长的职务，并创办了上海音乐学院附中和附教 小，为国家培养了大量优秀音乐人才。 学 四、活动时间 准备：鼓 分组：三人一组，作骑牛状。 开始：播放第一段音乐，教师在每乐句第一拍击鼓，“水牛”在水中游荡，听到鼓声换方向。 策略：每只“水牛”要控制好游荡的路线，不可以与其他“水牛”相撞。随着对音乐的逐渐熟悉，去掉鼓的演奏或选一组乐感好的同学用碰铃等其他乐器替代鼓，养成聆听音乐是有意注意的习惯。 五、复习歌曲《牧童谣》、《放牛歌》 1、聆听范唱。 2、集体演唱。 3、个别学生演唱。 过 4、分组演唱。 程
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课题 第三课 手 拉 手 所用（ 3 ）课时 累计课时 9 教学聆听 1、让我们手拉手 2、鸭子拌嘴 演唱 1、雁群飞 2、数鸭子 内容 知识与技能 0 发声练习 编创与活动 1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感教学 受生活中的乐趣和同学之间的友谊。 目的 2、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。 要求 3、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。 4、能准确地读出两声部带词的节奏。 教学能准确地读出两声部带词的节奏。 重点 教学能反复准确有感情地演唱本课歌曲。 难点 教具钢琴、打击乐器、课件、图片等。 学具准备 教 学 过 程 第一课时 聆听《让我们手拉手》、演唱《雁群飞》 一、导课 组织教学 听音乐进教室，生有秩序的进入教室坐好并将学具摆放整齐，养成良好的学习习惯 二、聆听《让我们手拉手》 1、初听全曲： 聆听乐曲《让我们手拉手》 师：同学们，你们看这是什么？（师伸出手） 生：这是手呀！ 师：那你们把两只手伸出来，和旁边的同学手拉手。 师：你们觉得大家手拉手都代表了什么意义呢？ 生：代表友好，团结。 师：是呀，鲜花和鲜花手拉手就形成一片美丽的花海，美极了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壮观！那我们人人手拉手，心连心就会形成巨大的力量，一起去战胜
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困难！同学们，来我们一起听这首歌《让我们手拉手》，听完后看你有什么感受？ 初听乐曲交流 师：同学们，听完后有什么想说的呢？ 生：我想说我们手拉手大家很团结。 师：是呀，我们手拉手也代表着要凝聚力量，我们也要心连心，团结就是力量。 教 在乐曲声中你听到了谁与谁手拉手吗? 学 生：静静地听歌曲《手拉手》的录音。听完后说一说，教师根据学生的回答揭开一幅幅图画。 2、复听： 当你听到这些歌词中的景物时，请用动作表演一下。学生与老师一起合着音乐跳舞。 3、再听： 聆听歌曲的两声部，教师出示节奏图，引导学生读出歌词的节奏 4、再听： 请你把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。 师：让我们分组来跳集体舞。 生：分组围成圆圈跳舞。 5、教师明确、有效的进行评价。小朋友课后找找还有哪些唱好朋友的歌，下节课唱给大家听，好吗？ 过 三、演唱《雁群飞》 程 （一）导入 1、（出示大雁的图片）这是什么？想得到吗？ 2、他们也有一个温暖的家，每当天气变凉的时候大雁们就一家人整齐的排成一字或人字飞到南方过冬，一路上相亲相爱、互相帮助不分离。 3、创作活动。（启发不同飞的动作，在活动中轻声播放歌曲） 4、大雁怎样飞? 自由创作， 用自己的动作随乐律动。 （二）音乐游戏：聆听音乐，用手势划出旋律线。 （三）学习歌曲《雁群飞》 1、跟随教师一起朗读歌词。 2、听唱歌曲至熟练。 （四）小组活动。 1、在组长的带领下扮演大雁一家人，创设情景演一演。 2、各组随音乐表演。
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3、集体评议。 （五）课堂小结：随着音乐一起想象大雁回家时的情形，有感情的演唱，在想象中结束本课? 教 学 过 一、发声练习 师：我们上体育课的时候，体育老师吹哨的节奏谁知道？ 生讨论模仿。 第二课时 演唱《数鸭子》 程 1、师出示节奏 学生随老师齐读一遍。空格地方用0 表示。不读。 学生齐读。 2、发声练习 声音清脆，柔和。
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教 学 二、学唱歌曲《数鸭子》 1、导入。 “今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子” 2、初听歌曲《数鸭子》。 要求听出这些小朋友是怎么数的。师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。 学生回答后集体学一学。 3、复听歌曲。 要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。 过 4、教师范唱。感受情绪 5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。 6、学生学唱。 1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同 2）教授四分休止符的知识 程 当你看到0时，双手摊开，表示停止。
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3）跟琴唱，再跟录音唱。 4）简单加入表演。 7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。 三、创编歌词 1、导入。 教 “你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。” 2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。 3、分组表演。 四、课堂小结 学 过 程
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教 学 过 程 一、情境引趣 1、 组织教学： 小朋友随着《数鸭子》歌曲做律动走进教室。师生问好。 2、 导入新课： 师：刚才，老师仿佛看到了一群活泼可爱的小鸭子。小朋友们，你们看到过真正的鸭子吗？听过它们的叫声吗？谁来模仿一下？ 师：小朋友学得真像。为了让小朋友更多的了解小鸭子，老师特地去乡下拍下了它们玩耍的镜头，请小朋友看！ （出示录象） 师：看了这些录象，我相信大家对小鸭子一定更熟悉了。今天老师要请你们听一首有趣的乐曲，它给我们讲述了一个有关小鸭子的故事。 二、引导理解 1、 分段欣赏 ① 欣赏第一部分 师：我们来听第一段音乐。请同学们边听边想：这段音乐告诉我们小鸭子在干什么？ （放第一部分音乐，出示第一幅画的背景图） 师：说得好！这一段用清晰的节奏告诉我们，小鸭子们高高兴兴出发了。 （师在背景图上贴上一排“小鸭子”） 师：来，我们也随小鸭子出发吧！ （全班一起做一摇一摆的动作） 第三课时 聆听《鸭子拌嘴》
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（2）发声、节奏练习。 出示小动物课件（猫、狗、鸭、羊、鸟等） 说说这些动物们的叫声有什么不一样。 利用音乐会的节目引出大象妈妈和小象，并让学生摹仿大象走路的样子。 （1）看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。 教 （2）用各种方式表现出三拍节奏。 学 二、 视听结合、学唱歌曲。 1、创设情境。 大象妈妈今天特别高兴！她呀要送给小象们一首歌，你们想听听吗？ 2、播放《两只小象》。聆听，感受。（学生随音乐做大象走路的动作） 3、聆听歌曲，进一步感受象的音乐形象。 （1）小象在河边做什么？它们的心情怎样？ （2）歌曲中哪一句词出现的最多？（衬词：哟罗罗） 4、那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起， 用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？ 再次聆听，在音乐声中，找到自己的好朋友“勾一勾”。 5、学习歌词：师生接龙按节奏朗读歌词： （1）教师读单小节歌词，学生接双小节“哟罗罗”衬词。 过 然后师生交换读；学生完整齐读。 （2）学生跟着琴伴奏念歌词。 6、演唱歌曲。 学生跟着琴伴奏演唱，注意表现了小象什么心情？ 用亲切活泼的歌声表现小象河边嬉戏的情景。 7、观看《两只小象》 8、出示大象图片。教育学生要爱护小动物，保护环境。 程 9、学生跟着伴奏音乐演唱歌曲。进一步表现两只小象一同在河边嬉戏的友好的情景。三、团结协作、表现歌曲 1、请你和你的好朋友一起合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。 2、连续播放《两只小象》的音乐。 3、邀请几对好朋友，自愿上台表演。 4、学生评价，老师点评，选出“最佳合作奖”和“最佳表演奖”，并给予奖励。（鼓励全体参与，培养协作能力，激发竞争意识，充分体现学生的主体地位。）
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教 学 过 程 一、律动： 聆听《小象》，感受音乐所表现的情绪。 二、聆听《大象》教学基本要求 1.完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的?还是轻快活泼的?为什么音乐缓慢沉重。让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。 2.复听音乐做动作。 提示：大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?使学生在对比的感受中，加深印象。 3.对比《小象》和《大象》 第四课时 聆听《大象》 四、拓展延伸 天色不早了，这次的森林音乐会马上就要结束了。同学们今天玩的开心吗让我们邀上自己的好朋友一起唱着跳着结束这堂愉快的音乐课吧！
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教 学 过 程 随着乐曲的速度拍手，表示强弱。 4.感受音乐的快慢。用课件播放不同速度的音乐，让学生感受音乐的快慢。 5.为《大象》设计活动
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课题 第五课 游戏 所用（ 3 ）课时 累计课时 16 教学聆听 《火车波尔卡》、《跳绳》 演唱 《火车开啦》、《拍皮球》 内容 编创与活动 发声练习 一、能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快活泼的情绪。 二、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火教学 车开动的效果。 。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲目的 三、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》伴奏。 要求 四、能气息连贯的发“WU”的声音。 五、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反应。 教学并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 重点 教学能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 难点 教具钢琴、打击乐器、课件、图片等。 学具准备 教 学 过 程 一、组织教学 师生问好 二、设计教学情景，谈话法导入新课教学。 1、师：老师知道咱班的小朋友都非常可爱聪明，今天啊我想让你们听一听这是什么声音呢？看看你们灵敏的小耳朵能不能听出来呢？ （播放火车的录音） 生：是火车。 师：回答得真好！你们坐过火车吗？能描述一下火车的样子吗？ 师：小朋友们真聪明！下面老师请大家看一组图片，看看你们有没有去过这些地方？那今天老师就带你们乘坐火车到美丽的首都北京去游玩。开心吗？ 生：开心！ 师：让我们先去火车站买火车票吧。 第一课时 演唱《火车开啦》
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2、节奏练习并创编。 模仿火车的各种声音 师：售票员给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？只有读准了节奏火车票才能进站哦。（请学生念念拍拍，师加以指导。） X - |X - | 教 X X |X X| 学 XX XX |XX XX| 师：顺利进入了车站，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，一定要遵守我们团队的纪律，请别在火车上乱走乱跑，争当文明小乘客哦。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是首都北京。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？ 过 师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适? 程 师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？列车广播站传来这样的声音：＂小朋友们真聪明！现在本次列车即将开动了，请坐好。美丽
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的首都北京正向我们招手呢！听，它送给我们一首好听的歌：《火车开啦》（师播放音乐） 三、学习新课 1、这首歌好听吗？想学吗？ 2、师指导学生按节奏朗读歌词。 教 3、采用听唱法教学歌曲，师弹琴，学生跟琴声轻声哼唱几遍。 学 4、师用自然明朗、富有感染力的声音范唱歌曲。 5、师弹琴，学生完整地演唱一遍。 6、师放范唱带，学生认真聆听一遍。 7、学生跟伴奏带有感情地演唱一遍。 师：首都北京到了，维尼小熊当小导游为同学们介绍首都的美景。 四、歌表演 1、师：时间过得真快，转眼间，我们即将结束这次愉快的旅行，返回我们的家乡临沂了，请同学们做好，从北京开往临沂的Z73次列车即将出发了。在列车上很无聊很枯燥，我们来个比赛吧。 2、把学生分四组进行比赛，看哪一组的同学表演的最好，可自己加动作。 五、拓展教育 师：小朋友们，你们知道2008年世界奥运会在哪儿举行的吗？ 过 生：北京。 程 师：我们伟大的祖国正在蓬勃发展，你们是祖国的花朵，祖国的未来，你们应该努力学习，奋发图强，将来把祖国建设得更美丽！ 师播放音乐，学生边唱歌曲边开火车在音乐声中结束本课。
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一、 创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。 第二课时 聆听《火车波尔卡》 教 （角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它 是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好: 1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— | 小朋 友们 好！（生）你 好 你 好 乐 乐 你 好！ 二、 导入新课： 新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友学 帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言） [正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐 过 乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。 音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。 三、 初次欣赏：《火车波尔卡》 “乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐） 让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快） 音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐） 四、音乐小站：感受波尔卡。 （跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。 1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。 程 2、跳一跳：感受波尔卡音乐。 （提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。） a、学生个人展示。 b、请一位学生作小老师带着大家做律动。 c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。 3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华. 施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）
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五、欣赏动画音乐。乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。 1 、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。） 教 2 、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐） 学 六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是枣庄小主人“露露”，能给“乐乐”介绍枣庄一个最美、最好玩的地方吗？ 通过学生设计，让部分学生分小组来模拟枣庄的景物，另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览枣庄的美景。 七、拓展部分： 乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。 1知识点：火车的历史。 （图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。 2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。 3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生） 七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐） 过 八、课堂小结。 程 结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。） 第三课时 演唱《拍皮球》聆听《跳绳》 （一）导入新课，激发学习兴趣 1、教师导语:小朋友们,今天老师带你们来举行一场有趣的运动会,你们想参加吗?（学生回答）
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2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？ 3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。 4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。 5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。） 教 过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词， 学 写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。 （二）师生合作，学习歌曲 1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。 2、朗读歌词 要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作） 3、学生学习并演唱歌曲 主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点 处理难点：◆3 6 6 6 ┃ 3 5 5 5 ┃ 嘭通 嘭通 嘭通 嘭通 （先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。） ◆6．5 3 6 | 5 2 3 | 5 2 3 |1 - ‖ 大家 玩得 多 愉 快， 多愉 快。 过 （唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范 唱就更容易解决。） ◆ 4、学生熟练演唱歌曲2——3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感程 兴趣。 5、边唱边拍 请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。(此时,教师评选出冠军,亚军,季军) 过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳??） 请几位学生描述一下（欢乐，游戏的场面）
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⒊你喜欢玩拍皮球的游戏吗？当歌中唱到澎通澎通时你想象小皮球是怎样的？你应用怎能样的声音演唱？ （清脆而有弹性的声音） ⒋再听一遍歌曲范唱 要求：体会是用怎样的声音速度和情绪演唱的？ 教 ⑴歌词中？“以愉快”出现了几次？（三次）更加强调了同学们后天皮球时的愉快心 学 情。 ⑵歌曲的速度是怎样的？（稍快） 速度和情绪是紧密相关的，一般欢快的情绪适合于稍快的速度演唱。 ⑶你认为用怎样的声音来体现小皮球一弹一跳的感觉（轻巧有弹性） ⒌集体纠正后再唱一遍。 （三）聆听《跳绳》 师：同学们课下都做什么游戏呢？ 学生讨论回答。 1、初步聆听《跳绳》 感受钢琴的音色。 2、介绍钢琴 辨别钢琴的音色，老师播放两段乐曲学生进行分辨。 过 3、复听乐曲 感受到乐曲的速度变化，举手表示。 程 随着乐曲模仿跳绳的动作。 （四）模仿生活中的声音， 完成课本上的练习。
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课题 第六课 美好的夜 所用（ 3 ）课时 累计课时 19 教学聆听 《小宝宝睡着了》、《摇篮曲》 内容 演唱 《小宝宝睡着了》《闪烁的小星》《星光恰恰恰》 编创与活动 音的高低 一、对比聆听中外两首《摇篮曲》，能用语言和动作简单描述和表达自己的感受。 ，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 教学 二、能用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》目的 三、能准确做手势模唱《闪烁的小星》的旋律，用自然优美的声音变长变表演《闪烁。 要求 的小星》四、能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。 教学能准确做手势模唱《闪烁的小星》的旋律，用自然优美的声音变长变表演《闪烁的小重点 星》。 教学能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏地表演《星光恰恰恰》。 难点 教具钢琴、课件、打击乐器 学具准备 教 学 过 程 一、欣赏导入： 1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、 假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。 生欣赏《小宝宝睡着了》。 出示课件 听第一遍时，要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体，让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。 第一课时 聆听 演唱《小宝宝睡着了》
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教 学 过 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题。例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 假设回答：因为我们看 到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑。 9、 教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点。 10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。 11、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。 三、创造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作， 自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。2、 出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演， 听第二遍时，要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿第二拍双手四个指头轻触，第三拍拍头向右偏，右手衬头，同时，左手托右肘，做睡觉状。 动作要轻柔合拍注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。 用碰铃为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。 3、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度??）最后确定是属于摇篮曲。 （师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。” 4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 程 I 唱 II 演 III 敲 3、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，是否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。” 4、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境。 四、完美结课： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！
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第二课时 演唱《闪烁的小星》 （一）讨论式导入 师：同学们在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？ 生：? 师：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，我就带你们进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？准备好了吗？好了，现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞吧。 师：我们来到夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中有什么呢？ 生：星星、月亮、卫星?? 师：谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？ 生：一闪一闪的、亮晶晶的、发光的?? 师：谁能用动作学学星星发光的样子？ 教 学 过 程
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生：手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，有规律地开合手掌2.我们来欣赏一下这首歌，同学们可以随着音乐学学闪烁的星星。 生：? （二）新课讲授 1. 1.初听歌曲 教 学 过 师：接下来我们就一起来欣赏一首关于星星的歌曲，大家可以一边欣赏一边学学星星闪烁的样子！【听录音】 生：? 师：大家表现的真棒，这首歌曲大家一定都非常的熟悉，我们再来听一遍，请你用你喜欢的方式来打节奏！ 生：? 2.学唱歌曲 师：在黑板上我画出了高高低低不同的小星星，音越高星星就越高，明白了吗？那我们赶紧来学唱这首歌曲吧！ 生：?（学生学唱） a.教师弹琴完整演唱，学生哼唱。 b.第一段教唱，学生自然的声音唱。复习反复记号。 c.学生自学第二段。整首乐曲演唱。 d.玩摘星星的游戏，一边演唱，一边按着星星的高低，感受旋律的高低。 e.不同的速度、连音断音来唱这首歌曲。提醒用什么样的情绪来演唱。（轻快，干净） （三）乐器伴奏 师：大家唱的真棒，那现在我又要给大家增加难度了，你们觉得可不可以给这首歌曲配伴奏？ 生：?（学生自主讨论提出） 串铃 X X X X 程 （四）舞蹈编配 师：我们能不能给这首好听的歌曲配上动作呢？ 生：（自主讨论表演） （五）小结 师：课堂小结今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星，其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢！只要我们好好学习科学知识，将来总有一天，我们真的会在天空中飞呢！播放乐曲《摘星星》，学生随音乐自由动作，在音乐声中结束本课。
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一、 组织教学 听老师讲故事， 第三课时 表演《星光恰恰恰》 教 师：哎呀，我觉得好累哦，（伸个懒腰）小朋友也觉得累了吧！是不是想休息一下，睡 个觉呢？那么就请小朋友跟着老师来休息休息。 放音乐《摇篮曲》） 二、 复习旧知 在小朋友们正在听着摇篮曲休息的时候突然响起《闪烁的小星》的音乐。 师：咦！怎么回事儿？这是什么音乐呀？ 学 生：是《闪烁的小星》 师：哦！原来是上节课学过的《闪烁的小星》趁咱们睡觉的时候跑出来拉！我们一起 来找找看它们躲在哪儿的？ （师生共同找星星，并将找出的星星贴在手指上） 师：真是漂亮的小星星。小朋友找到了小星星，小星星可高兴了，快乐的唱起了歌谣， 那咱们也和小星星一起唱唱这首《闪烁的小星》吧！ （放音乐《闪烁的小星》） 过 师：小朋友们的声音可真好听，唱得可真棒！但是呀！小星星是住在高高的天上！而 且是非常快乐、开心的笑着唱起来的，所以咱们的声音呀也要挂得高高的！也要开开 心心的笑起来唱呀，让我们把微笑送给小星星吧！好不好？ （放音乐《闪烁的小星》） 师：这次小朋友们唱得比上次好多了！真棒！来给自己鼓鼓掌！（??） 那小朋友们还记不记得，小星星跳过的舞呢？ 生：记得 程 师：那让我们再来一起跳跳吧！ （放音乐《闪烁的小星》，师生共同跟音乐律动） 师：小朋友的表演真可爱！但是小星星是很顽皮的，而且眼睛亮亮的，害一闪一闪的，好可爱的！所以呀，我们小朋友在表演的时候，也要把小星星顽皮可爱的样子表现出来哦！让我们再来一次，注意我们的表情，把小眼睛亮出来！ （放音乐《闪烁的小星》，师生共同跟音乐律动） 师：小朋友表演得好不好呀？
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教 学 过 程 一、复习歌曲：《理发师》、《粉刷匠》 二、分组念一念。这是什么敲打的声音？做二声部的（大锤小锤）节奏练习。 用生活经验启发学生，引导学生对歌曲中的理发场景做出模拟表演，和同伴协商，按歌词内容分配角色，相互合作，自编自导自演。 7、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。 学习打击“砂槌”的正确姿势和方法。 指导学生有层次地加入双响筒、三角铁、砂槌 、为歌曲伴奏。 按照乐器的音色，选择自己喜欢的乐器，参与小组的演奏。按教科书图示一组一组先后加入，为歌曲表演的同学伴奏。 木制乐器（双响筒、木鱼、响板）组 金属乐器（三角铁、碰铃）组 散响类（砂槌 、串铃）组 四、课堂小结： 同学们，理发店的老爷爷的双手特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，所以老师希望我们每个小朋友都能有一双灵巧能干的手，就像理发店的老爷爷一样。老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧! 第三课时 复习《理发师》《粉刷匠》、 聆听《铁匠波尔卡》、做多声部节奏练习
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① 大锤——“当当”——双手同时拍腿两次，小锤——“叮叮 当”——双手对拍两次+双手拍腿一次，拍读同时进行。 ② 去掉象声词，只做拍击。 ③ 把象声词转化为乐器。大锤——按节奏敲打罗，小锤——按节奏敲三角铁+碰铃。 让学生探索三角铁和碰铃两个长音乐器如何能巧妙地配合出小锤的叮叮当的声音。 教 三、聆听乐曲《铁匠波尔卡》 1、导入新课。 今天，我们来欣赏一首非常特别的乐曲《铁匠波尔卡》让我们随着音乐来听一段音乐小故事：在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。听，他们在快乐的劳动着！ 学 2、初次聆听乐曲。 铁砧 —— 锤砸东西时垫在底下的器具称为“砧”。铁砧是古代打铁时的垫子，每个铁匠铺都有，形状像粗木桩，高30~100cm不等。有的是一整块铁，也有的下 提示学生聆听音乐中的打铁声：：除了音乐之外你还听到了什么声音？听听音乐表现的是怎样的小铁匠？（活泼、开心、勤劳）。 过 面是木桩，上面放一块厚厚的铁。 3、介绍作者和创作背景。 4、再次聆听乐曲。 聆听前提醒学生 程 乐曲是怎样表现打铁声的？数一数，这样的声音出现了几次？ 前奏旋律最后一个音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就出现了。 5、教科书中高高低低的小锤子图形谱。 划划主题旋律的走向 。 再用哼唱主题的方式，背唱几句主题旋律。 6、乐曲中的打铁声可以用那件乐器模仿？ 手持三角铁、碰铃、 沙槌的学生模仿小锤，随着音乐中的打铁声敲击； 手持罗、鼓的学生模仿大锤，在音乐最后的高潮部分有节奏的敲击，
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教 学 过 五、课堂小结： 勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！ （选择类似打铁的节奏乐器，参与乐曲的欣赏，感受乐曲快乐的情绪）。 四、欣赏《铁匠波尔卡》合唱视频 1、这是有维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的《铁匠波尔卡》。原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！ 2、表演《铁匠波尔卡》 让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们快乐的劳动心情吧！ 3、 “大锤小锤”活动设计 程
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课题 第八课 时间的歌 所用（ 4 ）课时 累计课时 26 聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》 教学内容 演唱《歌曲《时间像小马车》《这是什么》 编创与活动 串铃 一、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音 做出反应。 二、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的教学 铃声。 三、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑目的 的形象。 四、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲要求 伴奏。 五、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。 教学用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。 重点 教学演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。 难点 教具电子琴、多媒体、课件、串铃 学具准备 教 学 过 程 1、导入： 今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。 2、听听、动动：感受音乐。 听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 3、唱唱、跳跳：享受音乐。 ① 初听歌曲：感受歌曲的情绪 ② 朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。 ③ 用多种形式的听唱法学唱歌曲 跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。 第一课时 演唱《时间像小马车》
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教 学 过 强 师渐强——生渐强 师渐弱——生渐弱 师渐强——生渐弱 师渐弱——生渐强 ④ 学生在教师的带领下按节奏练习歌词。 ⑤ 完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。 歌中“哒哒······”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。 ④ 歌曲的艺术处理 歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒······向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。 6 5 4 3┃5 4 3 2┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5 6 7 ┃ 1 - ‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音） 同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。 （学习串铃演奏的正确姿势和方法）。 歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。 结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。 懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。 4、说说、拍拍：表现音乐。 ① 教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。 ② 要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 ③ 力度练习：练习反应能力和节奏感。 师强——生强 师弱——生弱 师强——生弱 师弱——生程 三、课堂小结： 歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？ 今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！
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