儿童文学作业

儿童文学作业

第一次作业

作业要求：请在研读和学习第一章和第二章以后完成本次作业。 作业建议：建议结合自己工作实际，独立思考问题并认真完成作业。

二、结合实际谈一谈，教师在提高儿童文学素养方面有哪些具体方法？

一、 如何理解“以善为美”是儿童文学的基本美学特征？

第二次作业

一、主题讨论:

1.儿童文学与儿童读物的联系与区别 （论坛主贴地址：

http://school.btvu.org/BBS/ShowTopic.aspx?ThreadId=e5239305-cdf6-41db-98e4-4f4de536708b）

2.儿童文学与成人文学的区别 （论坛主贴地址：

http://school.btvu.org/BBS/ShowTopic.aspx?ThreadId=6484d80a-6452-463e-8140-15648077ec70）

二、讨论说明:

1.如上主题讨论可以二选一

2.可以概括综述讨论，也可以举例说明讨论 3.请每位同学在课程论坛进行一次主题讨论 4.鼓励同学之间互动讨论 提交说明：

1.请同学们在课程论坛完成主题讨论，然后把互动讨论地址粘贴到形考平台的作业二的回答中。

2.或者把论坛互动讨论内容粘贴到形考平台的作业二的回答中。

第三次作业

作业说明：

1.请结合教学实践完成本次作业

2.如下两道作业，同学们可根据自己的喜好选做一题

一、选择一篇你喜欢的儿童故事，结合实际谈谈儿童故事的讲述艺术和方法。

二、选择一部你喜欢的儿童影视作品，针对特定的儿童观众群体，为其设计一个鉴赏指导方案。

第四次作业

请选择一部儿童文学作品，根据儿童兴趣、作品内容和辅导目标，设计一份教学实施方案。

作业要求：

1.教学实施方案建议包括：教学对象、对象特点简析、选择儿童作品原因、教学目标、教学内容、教学方法、具体实施设计等。建议独立思考撰写教学实施方案，字数不少于800字。

2.建议由分校面授辅导教师评阅儿童作品教学实施方案，以百分制评阅并有简短评语。

学前儿童社会教育作业

第一次作业

请同学们登陆课程讨论区

（http://school.btvu.org/BBS/ShowForum.aspx?ForumId=1e68e7b3-f9bd-4920-a6ea-17d59c0cb684），在安卓老师发起的一系列置顶的主题讨论贴子中有选择地参加至少2次。每次发言后，请截屏保留，最后将几次发言截屏汇总在一个word文档中，以附件的形式上传提交。以此作为见证你学习过程的小档案。

注意：

1.严格按照贴子中的要求发帖，如字数要求、内容要求等； 2.参加主题讨论的次数越多，得分越高；

3.参与讨论的贴子务必是安卓老师发起的主题讨论帖，个人发起的讨论我们鼓励，但不计入作业成绩； 4.截图方法及作业示例详见附件。

案例分析一

下午，小一班的小朋友玩音乐游戏《小娃娃》。角色区中，有许多配合单元开展孩子们从家中带来的各种娃娃。为了增强游戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和“领养”者争夺，一边还大声嚷嚷：“我的娃娃，我的娃娃！” “领养”者也不甘示弱，大声回敬；“我先拿的，我先拿的！”月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，“哇”的大哭起来。潇潇呢，不争也不哭，只是默默的走到老师的身边，希望得到老师的帮助。博文则一屁股又坐回自己的小椅子，说：“我不想抱娃娃，这个歌难听死了！”甜甜、月月、潇潇、博文的行为，属受挫后的外在反应表现，因为他们缺乏相关的经验，不知道如何向别人索回自己的物品。教师发现后，停下游戏，提出问题：生气能让娃娃回来吗？让幼儿讨论解决问题的办法，自然，玩具交换是孩子们认同的一种方式，但他们更多提出：“要用小嘴巴讲话！”知道了“哭没有用，自己去想办法，和别人商量商量，两人一起玩（交换一下）”，知道了语言在交往中的作用。老师趁势提出：小朋友在家里或幼儿园，不管遇到什么事情，不能哭，要动脑筋想办法，用小嘴巴把办法讲出来，大家就好帮助你了。

阅读此案例，你有什么想法呢？我们可以结合所学的哪些理论来分析这一案例呢？期待看到你的观点~！

案例分析二

阅读下面的案例，请结合所学谈谈你的感受与心得：

早晨，小朋友陆续入园。小三班门前，王老师笑容可掬地迎接大家的到来。“王老师好！”“王老师早！”悦耳的、欢快的声音不断传入王老师的耳中，“×××早！”“×××好！”应答声也随之从王老师的口中愉快的流出。果果来了，一脸的不高兴，走到王老师面前的时候，犹豫了一下，仍然没有开口。王老师蹲下身，眼睛看着果果，满脸的期待，果果还是没有张口。（处理方式一：不当的）“果果，早上到幼儿园看见老师和小朋友，要说什么啊！”“你要是不说有礼貌的话，就不能进教室。”果果扭动着身子，嘟囔道：“王老师早！”王老师喜笑颜开，摸摸果果的头，“对了，果果是有礼貌的好孩子！下次，看见老师和小朋友，也要像今天一样。”（处理方式二：正向的）“果果早！”王老师大声地说。果果两手在身体四处乱抓，嘴

巴没有动。王老师将果果揽在怀中，问：“果果今天有点不高兴了，有什么不高兴的事，告诉我好吗？”果果依然没有说话。“果果，你先进教室和小朋友玩游戏，如果你有什么事情想告诉我，就来找我，好吗？”果果点点头，走进教室。

案例分析三

阅读如下案例，请结合所学谈谈你的感受与心得：

秋天到了，老师为帮助幼儿了解秋天的季节特征，在观察的基础上，组织孩子们共同画一棵“手掌树”。教师事先画好了大树的树干，准备了颜料盘和抹布，为孩子们穿上了护衣。但是，由于幼儿才入园2个月，无群体活动有关规则的意识，为了让自己的手印上树，相互拥挤，不仅弄脏了自己和他人的衣服，也将“树”画的一团糟。结果，因为拥挤和画不上手印，有的孩子哭了起来。这本是一节美术活动，但教师抓住这一规则教育的契机，让幼儿谈自己的感受（我想哭；我不喜欢大家挤在一起；我的衣服弄脏了我很难过；好多颜料流到地上了，多可惜啊；这棵树乱七八糟，一点也不好看……），然后请孩子们讨论，怎样做才能不拥挤，把大树画好？幼儿从自身的经验与感受出发，得出；不能一起去蘸颜料，要一个一个的轮流；颜料不能蘸的太多；印上颜料的手要小心的举着，不能碰着小朋友；在大树上印手印也要一个一个轮流……。因为规则是幼儿自己定出来的，在画第二棵大树时，他们都知道相互避让、等待和轮流，还会互相提醒：一个一个来，不要挤！这个活动虽然因为规则的讨论占用了较多的时间，但契机式的、活动式的、尝试性的规则教育，给孩子留下了深刻的印象。下午，大人们来欣赏孩子作品的时候，有些孩子还会说：这是一个一个轮流画出来的，大家挤的那棵树，乱七八糟。 讨论题：

1、 期待你能在这里和大家共同分享一次你在社会领域课程的教学中设计的目标及选择的内容，也

欢迎同学们对提交的教学设计进行评价。

2、 请阅读《小鱼不咬人了——幼儿攻击性行为个案分析》

（http://school.btvu.org/BtvuCourse/ShowDetail.aspx?FileId=e01676da-5616-4218-b926-a51192cf2bbe&CategoryId=3bf1d5a0-51d9-42d4-ae4d-91be81e41f20&CourseId=）

结合你的经历或见闻，基于案例，谈一谈你是如何（你打算如何）对待攻击性行为的孩子的？ 3、 在幼儿的心理表现中，既存在着依恋心理，又存在着依赖心理。对此，请思考：

a.你认为这两者有何区别和联系么？

b.请结合实践谈谈，依恋与依赖各会对幼儿的发展产生怎样的影响？ c.当你面对幼儿的这两种情绪时，你会采取怎样的教育策略？

4、 主题讨论：影响学前儿童社会性发展的因素

请在问题1、2中任选一题发表你的观点（当然，如果你愿意全部回答，我们更加欢迎哦~~）：

问题1：个性、家庭、幼儿园是学前儿童社会性发展的三大影响因素。请你为这三大影响因素排排序，即你这三大影响因素中影响力由大到小依次是什么？为什么？请用你了解的例子说明。

问题2：你认为在教材中列举的三大影响因素外，是否还存在着影响学前儿童社会性发展的因素呢？是什么，为什么？也请结合例子进一步说明。

第四次作业

请每位同学借助网络搜集两个幼儿园社会教育的教学活动方案，对比两方案，选出你认为更好的一个，并说明理由，找出二者的差距。 要求：

1.活动方案部分字数不限；方案评析部分文字不得少于500字。 2.请务必独立完成，严谨网络抄袭，如发现雷同，零分论处。 3.请在word文档中完成，并以附件形式上传于此。

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