有限的水资源

小学五年级综合实践活动课案例

有 限 的 水 资 源

授课教师: 酒泉市西大街小学 翟爱勇 联系电话:15593733736 指导教师: 酒泉市西大街小学 赵宏英 联系电话:13993751212 【活动背景】

迄今为止，人类还未在地球以外的其他星球上发现水。水是生命之源!珍惜水资源就是珍惜生命。然而随着人类社会的发展，环境问题越来越严重了。土地沙化、河水污染，山清水秀的地面景观正在消失，孕育生命的河流正在干涸或被污染。缺水已是一个世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。

我国是一个干旱缺水严重的国家。人均淡水资源只有2300立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一,因此节约用水就成了我们每个人义不容辞的责任。 【学情分析】

对于五年级的学生来说，他们已经具备了进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告的能力。他们对于水的认识是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展本次综合实践活动。

【活动目标】

1.让学生在亲自参与调查，收集、整理、处理数据的过程中，充分经历、感受综合运用所学习的知识、技能和思想方法解决问题的成功体验，培养学生的综合实践能力,提高学生的主体参与程度及与他人合作的能力。

2.能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

3. 通过活动，使学生受到教育，增强节约用水、热爱家乡的意识，认识到小学生要从身边的事情做起，节约用水、制止浪费，进而认识到保护环境、爱我家园是每一个公民不可推卸的责任。

【活动实施】

本主题综合实践活动的实施对象是五年级学生，实施过程共分为四个阶段进

行： 1.活动准备阶段；2.调查研究阶段；3.汇报交流阶段；4.宣传展示阶段。 每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程需作一些必要的跟踪指导。

【活动过程】

(一)活动准备阶段（课前）

1.为了让学生积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，首先有必要让学生了解此次主题研究的意义。其次布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”并展开讨论。

2.学生个体收集关于“节水”的资料，并结合平时观察到的人们“用水”的情况撰写体会日记，在这一过程中初步体会本次活动的意义与价值。

3.学生自愿组成4人小组，确定组长和组名,合理分工。

4.各小组同学一起讨论确定调查、搜集有关信息时应注意的事项（比如走访的对象、调查的地点等）。

（二）调查研究阶段（课外）

各小组研究性学习内容和实践活动的方法:

第一小组研究性学习内容：水的用处（植物的生长和水有什么关系？各种动物<包括人>与水有什么关系？生命为什么离不开水？）

方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己的发现记录下来。 第二小组研究性学习内容：家庭用水量调查

方法：调查法、采访、列表统计法，写出小组统计分析结果。

小组长安排本组成员收集自家某月的水费票据，将调查结果记录在下表里，并把水费票据粘贴在表格下方。

家庭用水量调查表

小组名称： 年 月 日 调查范围 家庭1 家庭2 家庭3 家庭4 统计与分析 每月用水量（吨） 单价（元） 水龙头个数（个） 总价（元） 第三、四小组研究性学习内容：我们为什么还缺水

第三小组：了解水的现状（水资源占地球总面积的多少，淡水占水资源总量的多少，淡水怎样分布的，人们能利用的淡水有多少？有何感想？）

第四小组：水的污染是什么原因造成的？举例说明。（简单记录并写出感言） 方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己查到的资料记录下来。 第五、六小组研究性学习内容：生活中浪费用水情况调查 方法：调查法、采访、列表统计法，写出自己的收获。

生活中浪费用水情况调查表 班级： 组员: 调查主题： 调查的目的意义 生活中浪费用水情况调查 1.了解生活中浪费用水状况，发现问题并寻找解决的办法。 2.让学生感受活动与生活的密切联系，体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”、“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。 一、生活中用水现状描述： 小组名称（艺术名称）: 组长： 调查时间： 二、生活中用水浪费的成因（存在的问题）: 三、对目前存在问题解决的一些建议或办法： 调 查 四、本次调查的出的结论： 内 容 五、搜集有关节约用水的.......词（或自己写.......词）： 六、“节水”金点子： 组员互评（评语）： 第七小组研究性学习内容：我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）

方法：调查法、采访、列表统计法、统计图，写出自己的收获与体会。

家庭中浪费用水调查表

小组名称： 年 月 日 序号 1 2 3 4 5 6 你和家人 刷牙·洗脸随时关水龙头。 洗澡抹香皂·搓澡时随手关上水龙头。 淘米或洗菜的水再利用。（浇花.冲厕所等） 洗碗时关上水龙头。 水龙头漏水。 洗衣服后的水再利用（拖地.冲厕所等）。 总是 有时 从不 第八小组研究性学习内容：大小水量洗手实验 方法：调查法、记录法、实验法

大小水量洗手实验统计表

小组名称： 年 月 日 实验范围 组员1 组员2 组员3 组员4 发现与分析 大流量洗手用水（毫升） 小流量洗手用水（毫升） 相差（毫升） 第九、十小组研究性学习内容：水龙头的滴量 方法：动手测量，计算推测。（利用计算器计算）

一个滴水的水龙头浪费水量实验统计表

小组名称： 年 月 日 时间 一分钟 十分钟 一小时 一天 一个月 一年 浪费水量（升） 水费（0.001元/升） 发现与分析 （各组按活动计划，在组长的组织下开展研究活动，可聘请教师或家长进行指导）

（三）汇报交流阶段（课内）

活动准备：

1.十只苹果，十把小刀以及垫板。 2.制作“节水”小窍门用的即时贴、彩笔。 3.每组一个计算器，每人一张自己家的水费发票。

4.各组调查的报告材料。

5.多媒体课件、甘肃兰州2014年4月11日水污染视频。 活动过程： 一、激情导入

1.猜谜语（课件出示）。

2.教师引出并板书“水”字。

（设计意图：通过学生感兴趣的猜谜语的形式导入课题，展开教学，可以快速集中学生的注意力，明确本节课的主题，简洁有效。）

二、汇报交流 1.水的用处知多少。

（1）通过学生个别回答、小组汇报和集体讨论的形式了解水的用处。

（2）课件展示生活中需水图片，让学生进一步感受水的重要性。 （3）师引出课题并板书。 2.地球水资源知多少。

（1）学生通过回答问题和小组汇报的形式了解水资源的相关知识，明白淡水资源的存量稀缺。（师用课件配合介绍）

（2）学生动手操作，直观体验可利用的淡水资源的宝贵。

①老师出示一个苹果，告诉学生我们把苹果的表面看成是地球淡水资源的总量，那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们做一个近似的实验。把苹果切至八分之一，再取其中一块的薄薄的苹果皮。人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这块小小的薄薄的苹果皮。

②学生动手操作体验，谈论感想。（注意安全问题的提醒） 3.我国水资源知多少。

①课件出示我国水资源分布图，学生谈发现。

②教师示范讲解：我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,

由此可见,我国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。（课件适时出示具体数据配合说明）

4.生活中水污染、水浪费现象分析。

①通过小组汇报和集体讨论的形式让学生了解水资源污染和浪费用水的情况。

②播放2014年4月11日兰州部分自来水污染和市民抢水视频,并结合课件展示水资源污染图片和浪费用水、干旱缺水的对比图片，使学生加深认识和了解，深刻感受到我国干旱缺水情况的严重性，激发起学生保护水源、节约用水的紧迫感和责任感。

（设计意图：通过汇报交流水的用处、地球水资源的多少、我国水资源的情况以及水污染、水浪费现象的分析讨论，让学生通过联系生活实际、观察客观图片、亲身操作体验、对比数据分析等活动，真切理解保护水源、节约用水的原因，加强行动的紧迫感和责任感，）

三、节水总动员

1.分小组汇报大小水洗手实验结论和滴水的水龙头浪费水的情况，学生参与计算和推测，感受到节约用水要从身边做起，从力所能及的小事做起。（课件配合展示）

一个滴水水龙头滴水情况统计表

时间 水量（升） 1小时 3 24小时 72 1年 26280 结合自己带来的水费发票，计算一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？ 2.你有什么节约用水的好办法吗？（小组讨论，制定“节水”小窍门） 3.小组展示“节水”小窍门。

4.讲评并播放美丽风光图片，激励学生把节水的方法落实到实际行动中去。 （设计意图：通过实验报告、计算推测和制定“节水”小窍门的活动，让学生切实认识到节约用水，从身边的小事做起，从我做起；节约用水，从现在做起，人人有责。激励学生在现实生活中行动起来，节约用水，制止浪费，保护水资源。）

四、总结及延伸

1.介绍世界水日的时间及标志，认识我国节水标志和节水周时间。 2.通过观看宣传片归纳本课，号召学生用实际行动珍惜和保护水资源。

3.教师做宣传展示阶段的活动安排。

（设计意图：通过介绍世界水日的时间、标志和我国的节水标志、节水周时间，让学生知道“节约用水”已是全人类的共识，只有人人行动起来，才能使地球大家园更加山清水秀。然后通过形象具体的宣传片的播放，系统归纳知识，引起学生共鸣，印象更加深刻，认识更加明确，达到预期效果，促进后续阶段的活动开展。）

（四）宣传展示阶段(课后)

1.争当节水小卫士，并积极向家人、邻居、亲戚做好保护水资源和节约用水的重要性的宣传工作。

2.“节水”金点子征集活动。留心观察生活中哪些地方有浪费水资源的现象，设计“节水”小实验，并动手试一试，写出实验报告，请有关专业教师帮助修改并向有关部门推荐。

3. 设计一条自己喜欢的节水用水的宣传标语，呼吁人们节约用水，拒绝水污染，保护水资源。

4.围绕主题，通过出一期黑板报、编写一份《有限的水资源》的手抄报、画一幅节水的宣传画等形式展示我们的调查研究成果。

【教学反思】

《有限的水资源》是一节综合实践活动课，我依据小学综合实践活动课程标准中“将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以‘问题学习’‘履历学习’‘合作交流学习’等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力”的要求设计了本节课。

1．充分体现活动的综合性，以问题为出发点，将课堂和社会生活紧密结合起来。在本节课中，我将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外有机地结合起来，学生在教师引导下，自主的进行综合性学习活动，密切联系学生自身生活和社会实际，有效的体现了对知识的综合应用的实践性课程。本节课上，在实践活动的过程中，学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满

主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

2．充分体现学生的主体性，积极开展自主学习。本次实践活动让学生通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使学生获取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视, 使学生从内心深处感受到要节约用水,保护水资源。

3．小组合作学习是本次综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题研究的发展和发挥学生的特长，还有利于学生充分展示个性和特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，学生在实践活动中学生不断进行合作交流，倾听别人的意见，学会表达自己的观点，分享共同的成果，使学生真正成了学习的主人。

4．通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，还学到了很多在书本、校园中学不到的知识和能力，学到了许多生活知识，学到了调查、汇报、交流的能力，提高了观察、分析的能力, 培养了合作精神和创新意识，知识的综合实践运用能力也得到了加强。

总之，在本节课的教学设计中，我力求以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感。综合实践活动课，我将继续探索和追求??

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