(科学命题——作业和命题的研究与实施(初中历史))作业

一、专题一作业：（共20分）

1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？

答：看法：美国的学生学业评价在真正地体现杜威的“做中学”理论，更显以人为本的理念。

（1）尊重学生的隐私。成绩是学生的隐私。采用等级评定，留给学生更广泛的空间。且考查内容涉及面很广，也有利于学生扬长避短。

（2）减轻学生的压力。目前我们的考试采用闭卷，必须独立完成，不准交头接耳。而美国的这种评价形式，从学生的需求出发，只要对学生有利，只要能学到东西，任何形式都可以。

（3）注重学生素养的提升。不同科目采用不同的考查形式，从各方面提升学生的素养，使学生自然而然地融入社会、体验公民角色。

（4）激发学生的兴趣。考查内容丰富多彩，奖项设置分层化，奖励方式的多样化，学生多方面可以展示自我的风采，有利于全省的全面发展。

其中感受最深的是美国的学业评价机制比较健全，不是一张试卷就定成绩。它从学生的兴趣出发，从学生的终身发展出发，从学生适应社会的角度出发。总体而言，是值得我们借鉴和学习的。

2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？

答：义务教育均衡发展，是落实科学发展观，构建和谐社会，体现教育公平，全面实施素质教育的必然要求。作为教师改变以往的学业评价方式，做到公平、公正也是当前所必须的。

“公平是教师的一把良心秤”提出了对教师进行学业评价的标准与基础。“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念，新课程强调要尊重每一个学生的独特个性，为每一个学生富有个性地发展创造空间。教师要实现教育公平，必须具有正确的学生观、教学观、评价观。在学生观方面，要尊重学生，要把学生当成一个具有完整生命意义的人来对待。我们要尊重学生的独立性，不能把自己的想法强加于学生。在教学观方面，作为教师，我们要克服意识形态中存在的偏见，时刻提醒自己，教学是面向全体学生的，并对自己以往不公平的教学行为作

出反思，作出适当调整，使其努力接近教育公平。教师不能以知识传授者、施与者的身份自居，并用这种方法对待学生，否则教育公平就是一句空话。 今后我在进行学业评价时要努力做到：

（1）努力建立科学的评价体系，树立多元评价标准，智能面前人人平等。在实际教学中平等地对待每一种智能，每个学生才有可能受到尊重。

（2）采用多元教学方法，发挥每个学生的智能。由于每个学生的智能潜力是不同的，而且是不断丰富发展的，分别对待，不仅对多数学生而且对每一个学生都应采用多元的教学方法。

二、专题二作业：（共20分）

3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？

答：（1）以往的教学中，作业常被用来作为巩固知识，检测学习效果的工具或手段。布置的内容紧扣学科知识，局限于课本。比较好的就是能在作业中训练学生的一些能力。作业的这些功能不能否认，有利之处还需长期以往地坚持下去。

学习《科学命题》之后，真正认识了作业的功能，理解了作业的含义。 ①作业是课堂教学的有效延伸。它能够引领学生学习，将课本的知识进行整理、归纳，建构知识体系；也可以将课内知识与现实有效结合，引导学生去关注现实，学会评价课内知识或社会现实。

②作业具有培养与发展功能。基础教育阶段的教学不仅要教授学生知识，更重要的是培养学生的能力。恰当地布置一些收集、整理资料、调查访问、设计活动、历史剧的编制等既培养了学生的能力，又激发了学习兴趣，并能指导学生实践，去主动适应未来的社会。

③作业具有反馈与交流的功能 。这看起来是作业的传统功能，但是在新课程理念的指导下，作业布置则更多地要考虑能力目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标、还有多元化智能目标。

（2）适合课堂测试的题型：单项选择题、识图题、问答题、材料分析题。 （3）今后课堂测试题的设置要遵循三个目标：①使学生掌握扎实的基础历史知识。②培养学生的基本技能和运用历史唯物主义的基本观点去观察分析问题的能力,③对学生进行思想教育。

单项选择题、问答题、连线题、列举题等这些题型比较适用于让学生从知识层面去巩固；单项选择题、问答题和识图题、材料分析题综合性又强，能够训练学生的能力，比较适宜达成能力目标和情感态度与价值观目标。

4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。并简要回答：在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？ A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。 B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。 C、用手册上的试题即可。方便学生做题。 D、根据教学情况，自己精心设计测试题。

答：（1）作业设计的原则有：具有人文关怀、联系生活实际、注重个体差异、发扬合作精神等，我觉得除此以外还应有：具有针对性；重视激励性 、有效性。

这些原则的顺序应该这样排列：具有人文关怀、具有针对性、注重个体差异、发扬合作精神、联系生活实际和重视激励性 、有效性。这样的排序从学生出发，尊重学生的个体差异，培养合作精神，理论联系实际，激起学习的积极性，体现以人为本的理念。

（2） 在平时的课堂检测与评价时，以下提供的四种方法都会用到。但是，用的最多的是D和B。采用B方法，能够充分体现学生的主体性。部分学生会结合自己的学习效果命题，且也同位感受，其他学生更容易理解与作答。但是也会出现评价效果比较差的情况，就需要教师及时调控课堂，及时、正确地给予指导。采用D方法，能够将教情与学情充分结合，既考虑到目标的达成度，也注意到了学生的学习效果。命题时会考虑到以下一些方面：

①试题的内容要与目标的设置相一致。

②试题的难易程度要注意课堂的学习气氛与学生合作、探究的效果。 ③从学生的发展考虑，真正使学生感受到有“学以致用”的效果，能力得到提升。

三、专题三作业：（共20分）

5、必读资源中列出的作业形式的重大创新有哪些？你认为怎样才能编制出高质量的选择题？

答：（1）必读资源中列出的作业形式的重大创新有：

①减少单纯的纸笔类功利性作业，适当增加实践类情趣性作业。

②减少单纯的课后巩固性作业，而代之以引导学生课前自主预习、课堂自主探究、课后自我深化的导学案式作业，实现课前作业、课中练习、课后作业的立体化学习过程。 ③提倡分层作业。

④提倡“家庭”作业课堂化。

⑤作业设计主体多元化，鼓励学生自己设计作业。

（2）选择题是最常见的客观题型。如果我们从测量功能的角度来看，它既可以测量最简单的行为目标，也可以测量比较复杂的行为目标。从涉及的内容来看，它几乎适合所有的科目。要想编制出高质量的选择题，应该做到以下一些方面：

①必须依据课程标准的要求确定测评内容的范围 ②题干本身应有意义并以一个确定的问题呈现 ③题干应该由一个独立的问题组成 ④一般不使用否定式的题干

⑤所有的干扰项都应该是似是而非的 ⑥不要让选项的长度透露出正确答案的线索 ⑦平均且随机安排正确答案在各选项中的位置 ⑧避免使题干与正确答案之间存在语言联系 ⑨用来测量理解能力的题目应该具有一定的新颖性 ⑩少用“以上都正确”或“以上都不对”的选项 注意了以上十点，就一定能够编制出高质量的选择题。

6、通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量试卷的质量。试卷的难度如何计算？一般试题的难度系数应该是多少？控制试题难度的方法有哪些？

答：（1）所谓难度，是指试卷的难易程度，它是评价试卷质量的重要指标，是判断试题对学生知识水平的适合程度。它包括试题是否适中？是否过难或者过易？难题和易题的比例是否恰当？适中程度如何？等等。不同类型试题的考试对难度有不同的要求。 求客观性试题难度的方法有：

①基本法，公式为：难度值P = 某题答对人数K/总人数N（比值）.

(式中P为难度值，K为答对人数，N为总人数) ②极端分组法，计算公式为:

难度值P= 高分的分组得分率PH + 低分组得分率PL/2 (式中，PH代表高分组得分率，PL代表低分组得分率) 求主观性试题难度的方法有：

①根据考生所得分数的平均值与该题满分值之比来表示，

计算公式为：难度值P = 考生所得分数平均值X / 该题的满分值x (比值)

(其中X为考生所得分数平均值，x为该题的满分值)

②用参加考试的人平均分除以试题的总分，或者用参加考试的人的总得分除以所有试卷的总分。

（2）一般试题的难度应该是：0.4—0.7。低于 0.4 的为难题，高于 0.7 的为容易题。

（3）控制试题难度的方法有： ①由试题内容来控制题目的难度。

易：课程标准和教科书都有明确要求的题目。

中：符合课程标准要求，但是教科书体现得不充分的题目。

难：符合课程标准要求但较偏，或概念性较强，或初中生难以理解的题目。 ②由能力目标的多少来控制题目的难度。 易：题目仅仅包含一种能力目标，如识记能力。 中：题目包含两种能力目标，如识记能力、分析能力。

难：题目包含两种以上的能力目标，如识记能力、分析能力、判断能力、运用能力，等等。

③由试题情境来控制试题难度。

易：试题语言浅显易懂，干扰信息较少。

中：试题采用常规语言环境，无特别长的句子，无偏难的外文译句和文言文句，无复杂图表。

难：有特长句，有偏难的外文译句和文言文，图表复杂，干扰信息多等。 ④由思维过程来控制题目的难度。

易：不需要复杂思维，直接从教科书中能找到答案的题目。

中：需要一定的思维，将散见于教科书中的多个信息进行综合的题目。

18.材料一：“19世纪末，科学技术突飞猛进，新科技、新发明、新理论层出不穷。?? 工业革命跃上了一个新的台阶。”

---------摘自川教版《世界历史》九年级上册112页

材料二： 邮票图示

材料三：“由于现代高科技发展迅猛，信息化、知识化程度加快，使生产力得到迅速提高，市场经济席卷全球，跨国公司如雨后春笋般发展起来。??出现了世界经济全球化的大趋势。”

---------摘自川教版《世界历史》九年级下册121页

(1)材料一中指的是哪一次工业革命？(2分)这一场“工业革命”深刻改变了人类的生活，请举出至少两例至今仍在发挥重要作用的科技成果及发明家。(4分)

(2) 根据材料二，说出邮票所纪念的国际组织的名称。(2分)

(3) 根据材料三，指出“由于现代高科技发展迅猛，信息化、知识化程度加快”是哪一次工业革命的表现？（2分）说出20世90年代以后，在经济全球化趋势影响下，中国加入的区域性经济组织名称。(2分)

四、分析说明题（本大题共17分） 19、根据图片回答问题

伯里克利 罗斯福 戈尔巴乔夫 列宁 邓小平 （1）使古代奴隶主民主政治发展到最高峰的改革家 ；使第一次世界战后国家经济得到恢复的改革家 ；使国家在一段时间内摆脱经济危机困扰的改革家 ；使国家走出了一条具有本国特色的社会主义道路的改革家是 （4分）

（2）以上改革家的改革能否说明“改革是一把双刃剑”？请举例加以说明。（5分）

（3）通过分析上述改革家的改革，你得到了哪些启示？(4分)你认为我国的改革应该吸取哪些经验教训?（4分）

五、探究题（本题共21分）

20、2011年3月11日日本遭受了里氏9.0级的地震，引起了各国的关注。日本是一个资源缺乏的岛国，但是其发展速度很快，这一过程中酝酿着许多值得人深思的因素。结合所学知识，完成下列探究。

【三次飞跃】

（1）第一次：7世纪中期日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是 （2分）

第二次：19世纪中期摆脱了沦为半殖民地半封建社会的标志性事件是 （2分）

第三次：二战后日本经济飞速发展的黄金时期是 （2分）

（2）结合以上问题的回答，你认为日本经济快速发展的综合原因有哪些？（4

分）

【两次独霸中国】

（3）打破日本第一次独霸中国局面的会议是 （2分）

日本第二次独霸中国时造成的惨不忍睹的事件是 （2分）

（4）日本在二战中犯下的滔天罪行不可饶恕，如今面对日本遭受的地震灾难，我们是否应该伸出援助之手？请谈谈你的看法。（3分）

【今日中日关系】

（5）1972年中日邦交正常化以来，日本不断制造出篡改历史教科书、参拜靖国神社、争夺钓鱼岛主权等事件，严重影响着中日两国的正常交往，你认为新形势下中日关系应该如何发展？（4分）

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