2024-2025第二学期小学美术备课组活动记录

小学美术备课组2014-2015第二学期工作计划

按我校教学工作计划要求，经组内教师对本学期美术教学工作研讨分析，制定出了本学期的备课计划： 一、指导思想

遵循教育教学规律，以学科建设为主线，引导教师认真学习教育教学理论，改进和完善教学研究制度和工作方式积极稳妥地推进课改工作，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究活动，切实抓好教师队伍建设。营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、文化素质，以及培养健全人格而努力。 二、工作目标：

1、组织教师认真学习《美术课程标准》，要求每位教师能够理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。力求从各个方面切实来抓好美术课程的建设工作。

2、加强美术教学研究工作，组织教师学习理论知识，交流摘记、教学反思等形式，促使每一位教师扎扎实实上好每堂课。

3、继续抓好新教材学习工作，使教师进不断更新观念，了解教材明确教材编写意图，以便用好教材和组织教学。通过学习，努力提高组内教师的课程观、教学观、评价观。 三、主要工作安排

1、组内美术教师疏通教材，备好课，制定好教学计划，抓好课堂教学常规。

2、组织教师学习新课标理念，开展讨论分析，并依照新课标理念撰写教案。

3、随堂听课，了解教师上课情况。

4、本学期葛利娟和徐楠楠两位老师将参加区里美术教师基本功大赛，全体美术教师将会从专业方面、理论方面、教学方面等为两位参赛教师提供帮助和支持。

5、撰写教学反思，教学案例。 6、六一儿童节作品展示。

7、完成学校组织安排的临时性活动任务，并及时分析总结美术组教学活动中映射的经验和不足。 四、备课流程：

1、备“草案”。每次活动前两周，组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主讲人。

2、备“成案”。教师根据自己对教材的理解、把握进行修改，然后利用备课组活动时间集体讨论“草案”，教师根据讨论的意见，进一步修改定出“成案”。集体备课任务是：

（1）、主讲人说课，其他教师补充、完善；

（2）、重点研讨：①钻研教材时碰到的疑难问题；②如何向常态课要高效；③教学过程中如何培养学生的创造力。 五、集体备课的纪律：

1、备课时，人人各抒己见，不做与备课无关的事； 2、集体备课后写好教案；

3、集体备课时备课组长负责安排人员做好备课研讨记录；

六、备课时间、地点

集体备课时间：每周周三上午一、二节课 集体备课地点：小学部四年级办公室（2） 七、美术组集体备课活动安排表

周次 时间 活动内容 负责人 1 2.28 备《本学期活动计划》 杨娇娇 2 3.2-3.6 备《色彩的对比与和谐》 吴江 3 3.9-3.13 备《图画与文字》 杨娇娇 4 3.16-3.20 备《我的地图》 吴迎迎 5 3.23-3.27 备《风筝》 葛利娟 6 3.30-4.3 备《花儿朵朵》 赵清芳 7 4.6-4.10 备《鸟和家庭》 徐楠楠 8 4.13-4.17 备《柱状雕刻》 李南海 9 4.20-4.24 备《作文插图》 李青 10 4.27-4.29 备《树上树下》 邓馨 11 5.4-5.8 备《巧包装》 吴江 12 5.11-5.15 备《这是我呀》 杨娇娇 13 5.18-5.22 备《送你一个书签》 吴迎迎 14 5.25-5.28 备《纸版画》 葛利娟 15 6.1-6.5 备《桥》 李南海 16 6.8-6.12 备《吹气投篮》 徐楠楠 17 6.15-6.19 备《你会设计邮票吗》 赵清芳 18 6.22-6.26 备《分分合合》 李青 19 6.29-7.3 备《玉石文化》 邓馨 美术 备课组活动记录 时间：2015年3月4日 （星期三） 第 2 次 地点：四年级办公室（2） 出席人：李南海、吴江、葛利娟、吴迎迎、赵清芳、杨娇娇、李青、徐楠楠 主持人：杨娇娇 记录人：吴江 中心议题：听评吴江老师对《色彩的对比与和谐》一课的教学设计思路 活动内容及发言要点： 课题：色彩的对比与和谐（一次备课） 教学目标： 1、初步认识红和绿、黄和紫、蓝和橙、蓝和绿、红和橙、紫和红、黄和绿等生活中典型的对比色和协调色。 2、掌握水粉调配对比色和协调色的方法。 3、体验色彩对比与协调所带来的不同感受，体验调色游戏及与人合作的乐趣。 教学重难点： 1、认识自然景象和生活中的对比色和协调色。 2、引导学生感受色彩对比与协调赋予对象的不同效果。 教学准备： 对比与协调色的图片、教案、课件等。 1、色彩的对比与和谐 教学过程： 一、感知与体验 1、导入 师：同学们,今天老师带来两幅作品，看一看你喜欢它们吗？它给尼恩什么样的感觉的？为什么？ 学生回答： 板书:色彩 2、回忆 （1）、寻找三原色 师：在这个色彩王国里，有三位老祖宗，又称三原色，你知道是哪三种颜色吗？请在你的水彩笔盒里找出。 （2）、寻找三间色 三原色两两相调可以调出三间色，你知道三间色又是指那三种颜色吗？请在你的水彩笔盒里找出。 二、认识色彩的对比与和谐 1、师：看看刚才找的六种颜色，放在一起，带给你什么样的感觉呢？ 生：鲜艳、 2、同学们说的很好，老师在这六种颜色中提取了两种颜色构成了一幅画，（红花和绿叶）这幅画的色彩给你什么样的感觉。 生：对比强烈，刺激，鲜明等。 3、教师板书：鲜明，刺激等。 4、像红色和绿色这种搭配反差很大给人鲜明，有力，刺激的感觉，这样的色彩就叫对比色。 （出示板书：对比。） 5、师：生活中，还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的对比。请你找找看。 6、图片欣赏 师：你找了哪组对比色？蓝和橙；黄和紫 教师板书出示色图 7、和谐色：对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形式的搭配吗？欣赏一组色圈，说感受。 8、色彩接近，柔和、统一（学生说，教师板书：接近，柔和，统一） 9、色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。板书：和谐色 10、游戏：我们再来做个“找朋友的小游戏”，我说出色彩的名字，请你快速的在水彩笔中拿出与它搭配的和谐色。 11、师：红色，蓝色 12、师：和谐色的搭配有很多种。像兰色和绿色属于近似色和谐，而深蓝、湖蓝、淡蓝是同一色相只是深浅不同罢了，它们属于同类色和谐。细心的同学就可以发现，我们新买来的水彩笔就是按照和谐色来摆放的。

三、学生在身边找找对比色与和谐色。 1、我们了解了对比色与和谐色的知识，现在你能找出我们身边的对比色和和谐色吗？ 2、欣赏 师：同学们真聪明，这么快就找出了身边的对比色与和谐色，其实除了这些在我们的建筑中也有色彩的对比与和谐。(PPT展示建筑作品，)你知道这些建筑中哪些是用对比色的知识设计的，哪些是用和谐色的知识设计的，这些建筑给你什么样的感觉？ 同样，在我们画家的作品中，我们也能找到对比色与和谐色。看了画家的画你有什么样的感受？ 集体讨论记录： 杨娇娇：启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的配置。还要进行简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。 吴迎迎：只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。课是载体-----课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的，过程是由一些版块组成的，那么我们就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串，这就是我们上课的艺术！教学应是双边活动，既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，为何不予其所求，舍其多余的呢，这样学生学得开心，学生体验到了平等、民主、友情，不仅对课本有了初步的了解，同时也增强了学习的乐趣和信心，这对以后的教学能做到很好的铺垫作用。 赵清芳：在学生创作过程中，要加强了对学生的指导。要提示学生：仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。 李 青：这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的兴趣。 美术 备课组活动记录

时间：2015年3月11日 （星期三） 第 3 次 地点：四年级办公室（2） 出席人：李南海、吴江、葛利娟、吴迎迎、赵清芳、杨娇娇、李青、徐楠楠 主持人：杨娇娇 记录人：吴江 中心议题：听评杨娇娇老师对《图画与文字》一课的教学设计思路 活动内容及发言要点： 课题：图画与文字 （一次备课） 2.图画与文字 教学目标： 1、通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。 2、学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。 3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。 教学重点: 1、尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。 2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点： 尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。 教学准备： 教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。 学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入 师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三种动物的图片） （生判断寻找） 师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？ 生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。 师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。它们就是——（揭题，板书）象形文字！ 二、发展阶段 师：（问）你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！（注意引导学生语言简练，抓住想表达的重点） 生：（自由发言） 师：（抓住时机小结，举例）以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，（出示图案文字“象”）这就是我们最初的图案化文字。但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。（出示楷书“象”） （问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？ （出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画） （问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的 如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔） （写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。 师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：拼贴法、撕纸法、剪纸法） 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了） 师：（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子） （生：思考回答） 师：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！ （出示师作） 老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！（提出作业要求）同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！ 学生作业，教师巡视指导。 学生作业展示，评点。 三、教师总结 除了把象形文字作成装饰画挂在居室里美化生活以外，我们还可以用这些有趣的象形文字来装饰什么？——装饰衣服，装饰皮包等等。这些具有浓郁民族风味的服装和饰品大家一定都非常喜欢！（问）除了我们中国的，你还知道哪些国家有象形文字？ （生：回忆，回答） 师：对了，和我们中国一样同为四大文明古国的埃及也有象形文字，神秘的玛雅人也有象形文字，但是他们的这些象形文字没有能够最终流传下来，演变成今天人们还在使用的文字，这些文字只有借助于现在专业考古学家们的苦心研究才能勉强猜测出它们原本的意思。只有我们的汉字由最初的象形文字开始一脉相承，演化至今！因为它们形象生动的特点，所以哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字！这怎么不让我们为聪明的老祖先，为我们的汉字感到由衷的骄傲呢？希望同学们努力学习，把我们的汉字发扬光大，把我们的汉字用得更好！ 集体讨论记录： 李南海：在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统，研究传统结合儿童心理生理特征，有选择、有批判地继承传统，发展出既有传统文化内涵，又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖以自我确立与自我独立之路。让他们逐步感悟真正的优秀传统，并对其产生情感、价值认同以及对传统未来前景的自信。 吴 江：传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。 吴迎迎：目前，少儿书画的教育从根本上讲，抛弃了对人的养成，更多的只是在追求表面的民族特色与肤浅的水墨技巧，甚至成了美术教育中的“应赛（比赛）教育”、“应展（展览）教育”、“应试（考级）教育”。教育的目的在于育人，因此我们需要做的就是回归到教育的本体，回归到书画发展的自律性进程上去，就是要书画教育接上中国文化的血脉，接上“先器识而后文艺”，只有这样我们才能培养出真正能认同经典文化、具备传统素养的新一代中国孩子来。 赵清芳：许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。 李 青：在传统文化中，师承至为重要，因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”，不是“标新立异”，而在于怎样传承前人的经验，是“渊源流传”“承前启后”！

美术 备课组活动记录 时间：2015年3月18日 （星期三） 第 4 次 地点： 四年级办公室（2） 出席人：李南海、吴江、葛利娟、吴迎迎、赵清芳、杨娇娇、李青、徐楠楠 主持人：杨娇娇 记录人：李青 中心议题：听评吴迎迎老师对《我的地图》一课的教学设计思路 活动内容及发言要点： 课题： 我的地图（一次备课） 我的地图 知识与技能目标：使儿童了解地图的示意作用和价值。 过程与方法目标：形成儿童手绘图像的基本表达能力，能画出“地图”的示意性，追求“地图”的趣味性。 情感态度与价值观目标：培养儿童观察生活的能力。 教学重点：使儿童了解地图的各种作用，学会用手绘图像的方法，创造有个人生活经验的图式。 教学难点：儿童对自己生活由观察再到表现，由现实的思考再到想象创作的跨越。

一、 组织教学 二、游戏导入，激发情趣。 教师扮演外地游客到宿迁，向同学打听骆马湖该怎么走？有没有什么好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。 三、欣赏地图，理解要意。 教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。 四、回忆想象，情趣表现。 教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。 五、借图神游，情趣评价。 学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。 六、学生作业，教师巡回指导 七、课后拓展，收集资料。 教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。 集体讨论记录： 李南海：教师可以根据自身特长，根据学生原有知识、生活经验等实际情况，选择性地采用相关课件，开展知识探究活动。 吴 江：在第四个环节，让学生加入个人情趣化内容，我觉得从学生的表现来看，还是有一定难度的，教师注意明确作业要求。 杨娇娇：这节课，整个环节的设计我觉得都很合理，一步一步深入教学，效果不错。 葛利娟：在课的最后，我觉得还可以适当拓展一下。

美术 备课组活动记录 时间：2015年3月25日 （星期五） 第 5 次 地点： 四年级办公室（2） 出席人：李南海、吴江、葛利娟、吴迎迎、赵清芳、杨娇娇、李青、徐楠楠 主持人：杨娇娇 记录人：李青 中心议题：听评葛利娟老师对《风筝》一课的教学设计思路 活动内容及发言要点： 课题：风筝 （一次备课） 3.风 筝 教学目标 知识与技能目标：通过PPT详细了解风筝的造型特点、种类。理解风筝的飞行（放飞）原理，掌握飞行物的基本常识。 过程与方法目标：回忆并表现放风筝的场景，培养学生的审美和表现美的能力。 情感、态度与价值观目标：通过本课学习，增强学生的民族自豪感，感受中国民间艺术独特的魅力。 教学重难点 教学重点：了解风筝的相关知识和风筝在生活的各个领域的应用。 教学难点：用绘画的形式，再现放风筝的情景。 教与学的设计 一、导入阶段 ，激发兴趣 师：同学们，我们先来欣赏一段视频：http://my.tv.sohu.com/us/199884126/71105789.shtml 同学们看到了什么？对！是风筝比赛，这节课就让我们来认识一下我国各式各样的风筝和风筝的各种玩法，好不好？（板书课题：风筝） 设计意图：用视频片段，引导学生进入风筝话题，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段，设疑探索 师：你知道风筝在我国有着2000多年的历史吗？有外国朋友把中国的风筝称为中国的“第五大发明”，在美国的华盛顿史密斯宇航馆里，挂着一只中国风筝，它的边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭”。 师：好多同学都放过风筝，请你说说看，你放过什么样的风筝？ 设计意图：了解风筝的历史，为讲解风筝的种类做好铺垫。 师：同学们放过风筝都不一样呀，说说看你放过的风筝和别人的风筝有什么不同的地方？ 设计意图：引导学生关注风筝的造型和性能。 师：同学们讲述了自己放过的风筝，有的放得高，有的放得远，还有的放到高空中很逼真。下面就让我们一起来详细了解一下我们中国民间风筝的种类。（通过PPT，系统地了解风筝的种类和各种风筝的结构特点。） 师：老师这里带来了几只风筝，大家看一看是哪一类风筝？ （分别展示：板子风筝、软翅风筝、硬翅风筝、立体风筝、软体风筝、串子风筝等。） 设计意图：通过实物风筝，再次了解风筝的种类和其特征。 师：看了这么多风筝的图片和真实的风筝，现在老师提一个问题，大家思考一下，这些风筝的造型不管是飞鸟还是昆虫，也不论是人物或是动物，它们有一个共同的特点，你们找找看！ 设计意图：通过观察、比较总结出风筝能够飞行（放飞）的基本原理——对称。 三、回忆情景，激发创作 师：同学们看了这么多，说了这么多，总结出了风筝飞行的原理就是——对称！ 那么同学们再仔细观察一下，这些风筝的色彩和真实的物体的色彩一样吗？ 设计意图：引导学生关注风筝的色彩和图案。 师：对！风筝的色彩很鲜艳醒目，比真实的物体的颜色更夸张。这是为什么呢？ 生：好看、美观?? 师：同学们，你们放风筝一般是在什么季节？ 生：春季、秋季?? 师：为什么是在春季或秋季呢？ 生：春暖花开，踏春郊游是放风筝的好季节。 生：秋高气爽，登高望远是放风筝的好季节。 设计意图：引导学生回忆放风筝的季节。 师：回忆一下，春天和秋天的天空一样吗？ 生：春天会有沙尘暴，天空比较灰暗。 生：秋天是秋高气爽，万里无云，天空比较蓝。 师：是啊，不管是春天还是秋季，天空是灰蓝色的，所以风筝的色彩要很鲜艳才能看得清楚呀！你们放风筝都是在什么地方呀？ 生：广场、郊外、山顶、河边、田野?? 设计意图：引导学生回忆放风筝的场地。 师：看来我们放风筝都是选择在开阔的地方，放风筝一定要注意安全哦！这些放风筝地方周边都是什么样子的？ 设计意图：引导学生回忆放风筝的场地周边景物。 师：你放风筝的时候，边上还有哪些人？他们在干什么？ 设计意图：引导学生回忆放风筝的时候周边的人物和气氛。 师：你放风筝的时候是什么样子的？哪位同学上来给大家模仿一下？ 师：风太小了，你怎么办？（生：拉着风筝跑） 师：呀，风大了，拉不住了。你怎么办？（生：拼命的拽着风筝线） 师：不好了，边上的小朋友风筝线断了。你怎么办？（生：惊讶??） 设计意图：假设情景，让学生回忆放风筝的动作和表情。 师：你还见过风筝的其他玩法吗？ （简短介绍风筝的特殊玩法：风筝送饭、风筝音响、风筝挂灯、风筝打斗、风筝跳舞。）

师：让我们来看看外国小朋友他们是怎么表现放风筝的场景的！（幻灯展示） 师：再看看中国小朋友的作品！（幻灯展示） 师：如果让你来画一幅放风筝的情景，你会怎么画？画些什么呢？ 师：让我们用手里的画笔，把咱们放风筝的有趣情景画出来吧！ 学生创作，教师巡视指导。（约18分钟，可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像，为学生创作提供绘画素材和营造创作氛围。） 四、评价总结，为下一课时做好铺垫 师：同学们都画出了放风筝的情景和乐趣，如果再给你一节课时间，你会在你的画中再画些什么呢？ 设计意图：激励学生大胆想象，自由创作。 师：同学们放风筝除了好玩，还有哪些好处呢？风筝还有哪些作用呢？课后我们可以向家长请教一下哦。风筝是人类最早的飞行器，现代的飞行器有哪些呢？我们下节课来共同探讨吧。 集体讨论记录： 李南海：教师可以根据自身特长，根据学生原有知识、生活经验等实际情况，选择性地采用相关课件，引导学生关注风筝的造型和性能。 吴 江：教师对巡视中发现表现的好的场景，好的构图和特殊的表现技法给以肯定的评价。 杨娇娇：这节课，整个环节的设计我觉得都很合理，学生做了充足的准备，如果学生对风筝没有足够的了解，就会出现作业画面空洞无趣的现象。 吴迎迎：教师课前资料准备相当充分，学生表现的风筝形象多了，有了前面学生的模拟放风筝表演。 赵清芳：学生在进行作画的时候可以播放校园风筝节或风筝比赛的录像，为学生创作提供绘画素材和营造创作氛围。 李 青：一节课时间有点紧张，如果可以的话，将本课拓展成2课时，就能给学生更多的时间进行创作表现，画面内容就会更丰富多彩。 徐楠楠：学生注意了放风筝的动态表现，有了风筝特殊玩法的介绍，学生就产生更多的奇思妙想，作业中的情境就更丰富多彩了。

美术 备课组活动记录 时间：2015年4月17日 （星期五） 第6次 地点：四年级办公室（2） 出席人：李南海、吴江、葛利娟、吴迎迎、赵清芳、杨娇娇、李青、徐楠楠、邓馨 主持人：杨娇娇 记录人：邓馨 中心议题：听评赵清芳老师对《花儿朵朵一》一课的教学设计思路 活动内容及发言要点： 课题： （一次备课） 6.花儿朵朵（一） 教学目标： 1、了解花朵的基本知识和结构特征，知道其从花苞到开放再到凋谢的生长过程，通过观察与比较形成对花朵的总体认识。 2、通过前置性学习，逐步培养学生的自主学习习惯与能力；通过“智趣猜一猜”“巧识花之趣”等形式调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦中获得审美体验，增加对花儿的了解与喜爱。 3、通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。 教学重难点: 1、通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。 2、通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。 教与学的设计 一、感知与体验 1. 智趣猜一猜（PPT02）。 教师在黑板上画一个类似水滴的图形（猜猜老师要画什么），激起学生的好奇心，进而将水滴形变成花骨朵，引导学生结合生活中的观察与记忆展开联想，猜猜这是朵什么花？或者，你在日常生活中都见过哪些花？以谜语的形式进一步了解花卉，将学生对花卉的关注引向花卉的外观特征。 ——几根枝；开满花；叶子小，开黄花。朵朵张着小嘴巴，迎来春天喜洋洋！（点击谜面出示谜底：迎春花） ——小小花儿爬篱笆，张大嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（点击谜面出示谜底：喇叭花） 2. 点题并板书课题。 每一种花都有自己的特点，可以说一花一世界，一朵一芬芳，小朋友们想不想欣赏更多的花卉、了解更多的花卉知识呢？这节课就让我们一起走进花的世界，学习第6课《花儿朵朵（一）》（板书课题：花儿朵朵（一）） 二、学习与创作 1. 巧识花之趣（PPT02）。 这里有许多数字花，藏着许多秘密，你最想知道哪朵数字花的秘密？ ——送给母亲的是什么花？ （康乃馨，它能代表你对妈妈说些什么呢？不同的花能表达我们不同的感情和愿望，看！这几朵花代表了什么？百合：百年好合、有深深祝福的意义；牡丹:圆满、浓情、富贵。）

——你见过世界上最大的花吗？热带雨林中的大草花，直径可达80厘米，是世界上最大的花。它会散发什么样的气味呢？它呀，散发着腐臭的气味，吸引苍蝇为它传花粉。

（意识到花的世界无奇不有。） ——松树会开花吗？ （松树也开花。）

——花中睡美人是谁呀？睡莲因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”。 （了解睡莲的特点，并与荷花相互区分。）

——你见过在夜间开放的花吗？昙花，此花一般在晚上8－12时开花，约4－5小时即凋谢，故有“昙花一现”之说。昙花洁白如玉，清香四溢，因而被誉为“月下美人”。

（引导学生认识：许多植物有自己的生活时间表，只要看看某些花的开放，就知道大约是几点钟了，这真是一些奇特有趣的时钟——花钟。）

——你知道南京市的市花是什么？梅花，它也是无锡的市花，为什么两个城市都用梅花做市花？

（了解花的品性。）

——什么花总是向着太阳把头转？ （向日葵。）

——天堂鸟是鸟还是花？

（是一种叶大姿美、花形奇特的植物，又叫鹤望兰或极乐鸟花，色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。）

2. 感悟花之意。

抛出问题让学生思考：花的世界真是让人眼花缭乱，要是世界上没有花儿行不行？

小结：花是大地母亲的衣裳，装点着山坡、装点着田间、也装点着我们的生活，有了花，这世界才更加斑斓美好，所以人们便情不自禁地赞美它。

你会怎样赞美花儿呢？

——诗词：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”（如果学生提到了，可以点击PPT右下方的两个红点，出示诗句请学生齐声朗读。） ——歌曲。

（根据学生的情况酌情处理。） ——绘画。 3. 初绘花之影。

你们看！同学们都拿起了画笔在描绘朵朵花儿，也请你拿起画笔画画喜欢的、熟悉的花。（请三位同学上黑板画）

学生简要介绍自己所画花儿的特点，教师适时了解学生已有的绘画情况，做到心中有数，并找出三种情况（a.结构完整和不完整的花儿；b.不同角度的花；c.不同花期的花）以备后用。

教师小结学生的小练笔，将话题引向花儿的形态结构上。 4. 辨析花之体(结构)。

结合木棉花的图片，定格花儿由花蕾到完全开放的过程，从而简要了解花卉的结构特征：

——花萼，位于花冠外面的绿色被片，它在花朵尚未开放时，起着保护花蕾的作用。

——花蕾，即将开放的花，俗称花骨朵。

——花瓣，取鲜花，让学生触摸花瓣，感受花瓣的感觉。

——花冠，是一朵花中所有花瓣的总称，位于花萼的上方或内方，排列成一轮或多轮，多具有鲜亮的色彩，因形似王冠，故称之为“花冠”。

——花蕊，分雌蕊与雄蕊，雌蕊位于花心中央，雄蕊位于雌蕊四周。不同的花，花蕊各不相同，千变万化。（结合图片欣赏各种花蕊）

5. 鉴别花之形。

请学生用一句话来介绍这朵木棉花，引导学生观察花儿的形象、色彩特点。 通过一组图片欣赏，感受更多花儿的形、色特征，进行小练笔，鼓励学生将观察到的花儿特点以图画的形式呈现在练习纸上。

点评小练笔，看看学生表现的花儿都有哪些特点，并请学生猜猜世界上的花有多少种？

6. 品味花之态。

引导学生对PPT 07左下角黄色小花与其他花儿进行比较，除了形、色之外,还有角度的变化，使得花儿产生了不同的姿态，（点击黄色小花，PPT呈现不同角度、姿态的花儿）引发学生对花儿不同角度的观赏，进而感受花之美不仅在于形、色，还在于姿态，并将花的各种姿态与成语相结合提升品味，加深对花儿姿态美的体悟：昂首顾盼，亭亭玉立，含苞待放，倒挂金钟，傲骨迎寒，梨花带雨。

欣赏19种花开放的视频，感受花儿绽放时所充满了生命的律动与千姿百态。 再通过PPT09开阔学生的眼界，欣赏各种形态迥异的花卉，包括一些植物花卉，如蚕豆花、豌豆花、黄瓜花，西瓜花、茄子花、花生花、油菜花等。

7. 绽放花之美。

教师示范——构图：长方形的作业纸可以横摆或者竖摆； ——形态：花蕊花瓣的色彩、形象和姿态；

——位置：第一朵花可以在画面中心地带的任意位置，第二朵、第三朵花与第一朵要横竖都错开。

——注意：一幅画中，花儿要有大小、形态、色彩的变化。 学生作业：选用喜欢的绘画工具，再现花卉的自然美，创造性地表现花儿的不同形态与色彩。 8、完善花之绘。

学根据生作业情况进行相应的提示；

欣赏同龄人的作品，感受作品中的情趣；

针对自己的画面作进一步加工，使画面更有趣、更完美。

二、评价与回味

1. 评价与反思：

自我介绍，说说自己的画面内容或者创作方法、创作感受；

谈谈你对同学作品的认识与理解，可以是赞美与鼓励，也可以是建议。 2. 回味与总结：

回顾本课的学习，可以针对本课的学习内容与学习过程谈谈体会，喜欢哪个

环节？学会了什么方法？收获了什么？也可以谈谈课堂学习的建议与希望。 地球上的花数不胜数，它们有明丽的色彩；有些花像球形、像碗形，像鸟、像鹤、像鸡冠、像铃铛，有些长着奇怪的面孔；有些是香的，偶尔也有臭的；有些仰脸朝着天空，有些弯腰垂向大地；它们按照不同的时间依次开放，千姿百态点缀着大地，人们喜爱花、赞美花，用花装扮着我们的生活。 三、拓展与延伸 1. 欣赏生活中与花有关的设计，发现、领略生活之美与艺术之美、自然之美的密切联系。 2. 走进博物馆，感受人类对花的赞美与表现的执着追求，体悟艺术始终相伴于历史的千年行走中。 3. 花的美妙不仅能让人类赏心悦目，它还要完成最重要的任务——繁殖。花不会走动，却能传播花粉，还能躲过食草动物的嘴，它是怎么做到的？《花的时钟》这本书能告诉你关于花的许多奥妙，课后有兴趣的同学可以进一步了解。 集体讨论记录： 邓 馨：在想象力的培养上教师不能一味的说教，要给予恰当的启发和引导。 吴 江：低年级的学生在学习上更倾向于游戏的教学方法，所以说在教学环节里可以多渗透几个小游戏，当然要看是否符合情理。 杨娇娇：这节课整个环节的设计我觉得都很合理，但是设计安排的内容较多，具体教学可以视情况做适当的调整。 葛利娟：在课的最后，我觉得还可以适当拓展一下，让学生走出教室，到校园里、到大自然中寻找和欣赏一朵朵花儿。

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