新人教版一年级上册数学教学计划 教学进度表

一年一期数学教学计划

学 情 分 析 我所任教的两个班级，一（1）班38人，虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。班里绝大部分是农民子弟孩子，有很多连幼儿园都未上过,数学基础较差。有的孩子在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不是很好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。 教 材 分 析 1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。 2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。 3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材 4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练 5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念 8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力 9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源 本 学 期 教 学 的 主 要 目 的 要 求 （一）、知识和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。 （二）、数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 （三）、解决问题方面 1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、 有与同学合作解决问题的经验。 4、 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四） 、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。 本 学 期 教 学 的 指 导 思 认真学习《数学课程标准》。 1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让想 学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 本学 期提 1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。 2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素高教 材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。 学质 3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的量的 习惯。 具体 措施 教 学 进 度 表 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 日期 9.2—9.6 9.9—9.13 9.16—9.20 教学内容 准备课（3课时） 位置（4课时） 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 1-5的认识和加减法（5 课时） 1-5的认识和加减法（5 9.23—9.27 课时） 国庆节 9.30—10.5 10.8—10.11 10.14—10.18 认识图形（4课时） 6-10的认识和加减法（5课时） 6-10的认识和加减法10.21—10.25 （5课时） 6-10的认识和加减法10.28—11.1 （5课时） 6-10的认识和加减法11.4—11.8 （5课时）

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 11-20各数的认识（5 课时） 11-20各数的认识（1 11.18—11.22 课时） 期中复习 11.25—11.29 11.11—11.15 12.2—12.6 12.19—12.13 12.16—12.20 12.23—12.27 12.30—1.3 1.6—1.10 1.13—1.17 1.20—1.24 1.27—1.31 认识钟表（3课时） 20以内的进位加法（5课时） 20以内的进位加法（5课时） 20以内的进位加法（5课时） 20以内的进位加法（5课时） 复习 复习 复习

科目 数学 年级 一 时间 2013年9月2日星期一 节次 3 课题 第一单元 数一数 第一课时 教学目标（含知识传授、 1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数能力培养、思数的方法。 想教育目标） 3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教材分析（含重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法。 重点、难点、难点：学会分类方法。 关键点） 教 法 提 示 启发谈话，激发兴趣 教学过程（含作业设计） 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 [以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。] 1．师生相互介绍。 2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3．打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数

1．激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。] 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生2：这里有一座大楼。 数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) （3）教师领读，学生自己小声读。

（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读1～10各数：

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 教学反思 一年级学生对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（网 络课件）导入，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中每个数量如果从多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。教学中，要让学生特别是中差生会说，则培养学生良好的听的习惯显得尤为重要。下面就我教学的实际情况做如下反思： 一、 让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，有利用网络授播校园视频，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是新校园，有1根旗杆、2副单杠、3棵大树、4个小朋友走进大门??充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。 二、让学生专注倾听其他人的讲话。 “失败是成功之母”，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来 说，或许“成功”更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学习的欲望；而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。例如， 在教学数10以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出10根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来一根一根地数到了10根。我又问谁还有不同的数法吗？这时我看到了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，说出了触动大家心弦的数法：我是1根1根地数到10根的。受他的启发，四根四根、三根三根等数法顿然而生。我不失时机地称赞道：“××同学那样专心听他人的讲话， 还能想出不同的方法，更好的方法，真棒!”作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。 科目 数学 年级 一 时间 2013年9月3日星期二 节次 1

课题 第二单元 比一比 比一比（长短 高矮） 第二课时 １、 初步认识长短、高矮的含义。 ２、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较知识传授、 的思维方法。 ３、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结能力培养、思果。 教学目标（含想教育目标） 教材分析（含教学重点： １、 知道长短、高矮的含义。 重点、难点、２、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 关键点） １、 掌握比较的标准和方法。 ２、 用正确的数学语言表述比较的结果。 教 法 提 示 利用实物展示和媒体展现 教学过程（含作业设计） 教学过程： 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 １、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ ２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 ３、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 １、明确比较的要求。 （１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 ２、指导看图P4(投影)：图上有什么？ ３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。） ４、练习P4。 （１）看图长的画√，短的画O。 （２）你还能在图上找一找，比一比吗？ ５、小结。 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 ６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 １、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） ２、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业。 1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 4、试练：把圆形圈在一起。 一、 教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西. 2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类. 3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.

科目 课题 数学 年级 六 时间 2013年9月4日星期三 节次 3 认位置 （上下、前后） 第一课时 1在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，知识传授、 初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 能力培养、思3在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学目标（含想教育目标） 教材分析（含 重点、难点、关键点） 教 法 提 示 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教学过程（含作业设计） 教学过程： 一、 谈话引入，揭示课题。 1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。 3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置） 二、 讨论交流，感悟新知。 1、 出示主题图——教室。 提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说） 告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2、 讨论交流。 （1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？ （2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。 （3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？ 3、 分组讨论。 提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？ 讨论后汇报： 地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。 小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 如：——在——的前面 ——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面 指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。 (1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 （2）拍手。 上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。 三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第一题。 先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。 2、“想想做做”第2题。 （1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。 （2） 小给内相互检查摆得对不对。 （3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3、“想想做做”第3、4、5题。 情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图） 小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？ 小组讨论后汇报。 情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。 上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？ 情景3：（投影演示冰霜） 小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？ 情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院） 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？ 小组交流后汇报。 四、 总结评价。 1、今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。 2 学生对于左右就比较难掌握。 科目 数学 年级 一 时间 2013年9月5日星期四 节次 3

课题 左 右 教学目标（含知识与技能：通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.，培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”知识传授、 能力培养、思想教育目标） 的位置关系,体验其相对性。 过程与方法：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。 情感态度价值观：结合数学内容对学生进行乐于助人的思想品德教育和安全教育。 教材分析（含教学重点∶ 正确判断“左右” 重点、难点、关键点） 教学难点∶ 体会“左右”的相对性 教 法 提 示 多媒体课件启发谈话 教学过程（含作业设计） 教学过程 (一) 、 创设情境 （1分钟左右） 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手 再看看你的另一只手，是你的————左手 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 [意图：从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会左右的位置关系] (二)、知识探究 活动一 体验自身左与右 （10分钟左右） 1、认识自己的左手和右手，说说他们的区别。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答，眼睛、耳朵、脚） 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 3、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 ［意图： 身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。］ 活动二： 找朋友 （8分钟左右） 1、 猜谜找朋友(X)（全班交流） （1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？ （2）说出“X”的左边有A、B、C？右边有E、F、G？猜X （3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X ［ 意图：通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。 ］ 2、 分组交流 找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说 (1) x的左边是谁？右边是谁？ (2) x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？ (3) 从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？ 活动三: 摆一摆 （小组合作） （7分钟左右） 出示课件： 师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说. 师：听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本 ［意图：在摆一摆的过程中，引导学生逐步体会到同一样物品，其左右的位置是相对的，这主要是由所取参照物而确定。］ 活动四：上下楼梯 （5分钟左右） 守交通规出示课件： 师：上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去,他们会不会相撞呢?(小组讨论) 师：让我们来实验一下吧. (找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?) 如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。 ［意图：从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性］ (三)、习题设计 （7分钟左右） 1、说一说你相邻的同学是谁? （“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。） ［意图：数学回归于生活，这是我们学习的目的，让学生从熟知的座位中找一找左右。］ 2、课件出示：填空 圆的左边有（）个三角形，右边有（）个三角形。 他（）手拿着计算器。 小猫抬的是（）爪。 [意图：向学生解释清楚观察的对象是无生命的物体与观察的对象是人或动物这两种情况判断上的不同] 课堂检测： 同] A（四）课堂检测：课件出示卷 B卷 一 从左边数是第5位，从右边数是第9位，一共有几人？ (五)、总结 （2分钟左右） 师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获? 七、板书设计 左 右 ［意图：对于低年级的孩子，通过一些手段引起他们对所学内容的注意、激发学习兴趣是教学的前提，用课前放上的树的图片引起学生的无意注意。］

科目 课题 数学 年级 一 时间 2013年9月6日星期五 节次 1 认数 教学目标（含知识传授、 能力培养、思想教育目标） 1使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。 2掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、>、<的含义。 3（一）认识1—5 教材分析（含1---5的基数含义和写法 重点、难点、关键点） 教 法 提 示 写法 教学过程（含作业设计） 教学过程： 1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。 2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。 1、 练习：想一想，做一做，1—4题。

写水平，让学生多一点创造的信心，多一份成功的体验。 四、梳理知识，总结升华 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图】对本节课的学习内容做一个简单扼要的回顾，形成基本的知识网络，掌握认识数的学习方法，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 1、根据图意填数。 （ ） （ ） （ ） 2、将卡片从小到大排一排。 3、判断对错（抢答） （1）盘子里的5个桃子都吃完了，盘子里还有0个桃子。（ ） （2）今天班级里请假的人一个也没有，今天班里上学的就是0个人。（ ） （3）今天气温0度，所以今天没有温度。（ ） （4）量铅笔的长短，铅笔的一端和尺子上的“0”对齐。 （5）把三角形纸片上的三个角都剪下来后，还剩下0个角。（ ） 4、 快速抢答：0在谁的前面？ 0的后面是谁？ 1的前面是谁？ 3的前面是谁？ 六、布置作业 教后反思： 0的认识这一节课以主题图展开，内容涉及0的认识，0的加减法，及0的书写。导入以动画情景生成问题，一上课就调动了学生的积极性， 尝试让学生说说0是什么意思，先采用个别学生回答，后让全班齐读。教学0的书写不要求学生读0的书写，让学生知道写0，要让学生先书空再描红。减法的意思，因为这种问法很抽象，学生很难理解，可以自己先举例说一说减法的意思，再让学生回答。理解0的意义。

科目 课题 数学 年级 一 时间 2013年9月18日星期三 节次 5 《0的认识和有关0的加减法 教学目标（含知识传授、 能力培养、思想教育目标） 教材分析（含重点、难点、关键点） 教 法 提 示 1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。 教学重难点：正确理解0的含义。 探究 教学过程（含作业设计） 教学过程： 一、教学0表示没有的含义。 1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子，用数字2来表示。 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，用数字1来表示。 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。老师手里有2朵小红花，送给同学们2朵，还剩0朵。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们看谁说得最好。指名回答问题。 二、教学0表示起点的含义 1．课件出示直尺图片 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。你在生活中什么地方见过0呢？（同学说出在格尺上见过）出示直尺图片，看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2．出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从0～5。 男女生比赛读：0～5，5～0。 二、 教学0的书写 我们已经认识了0，你能说说0像什么吗？ 生答：鸡蛋、鸭蛋。。。。。。 师：同学们的想象力真丰富呀！大家想知道0到底怎么写吗？ 教师边范写边说：写0时，从右上角起，从上到下，从左到右，要圆滑，不能有棱角，起笔收笔都要相连，成椭圆行。现在同学们自己在本上练习写0，看谁写的最漂亮。 学生：学生在田字格本上练习写0。 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 师：同学们，我们刚才认识了0，会写了0，下面我就来继续学习有关0的知识。 课件出示小鸟图片，在这幅图中你看到了什么，能说出一个小故事吗？（生看图编故事。） 要想知道还剩几只鸟，应该怎样列式？（生回答：3-3=0） 师：你还能说出几个这样的算式吗？ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得几？为什么？ 能说出几个这样的算式吗？ 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？ （3）一个数减去0。 想一想5－0等于几？（……） 5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：5－0＝5 五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 三、 教学后记 在加减法的教学中，重点理解他们的意义和计算，学生们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 科目 课题 数学 年级 一 时间 2013年9月23日星期一 节次 3 整理和复习 教学目标（含1、加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。 知识传授、 通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。 能力培养、思想教育目标） 教材分析（含重点、难点、关键点） 教 法 提 示 重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。 难点：提高学生计算的正确率。 分析思考 教学过程（含作业设计） 一、问导入，唤起记忆 1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0～5。 2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进 行整理复习。（板书课题） 二、师生互动，梳理知识，建构网络 1、复习数的顺序 教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 2、复习数和数比大小。 （1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。 （3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。 （4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。 在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3、复习5以内数的分解。 （1）完成课本第32页的第2题。 （2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。

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