对中职物流工作室建设的几点思考

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对中职物流工作室建设的几点思考

作者：吴蔚婷

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第01期

[摘 要] 现阶段龙岗中职物流人才教育正处于难得的发展时期，中职学校应通过这一契机创建物流工作室，提高物流专业教师和学生的实践能力。通过调研，认为中职物流工作室首先应突出企业岗位需求，使物流工作室能够真正培养企业需要的操作型人才；其次，中职物流工作室的制度建设也应当顺应趋势，体现职业考试的要求，重点提升职业资格考试所需要的各项能力。此外，建立可以加快物流专业教师成长的物流工作室平台，努力建设一支高素质的教师队伍。

[关 键 词] 物流工作室；企业岗位需求；操作型人才

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0070-01 一、前言

广东物流业的发展在国内是较早的，而龙岗作为深圳市重要的物流基地、区域性产业交易中心、大工业物流服务区及港口服务区，依托铁路交通和盐田港，以后将建设成为先进制造业基地、区域交通枢纽以及港行一体化物流中心。中职学校可以通过这一契机创建物流工作室，提高物流专业教师和学生的实践能力。 二、调研工作

今年，我校物流专业教师通过实地走访、电话、互联网等形式，了解了物流企业对物流相关岗位员工的能力要求。

通过调研，我们总结了各校物流工作室的目标、任务和运行机制：

物流工作室的目标可以总结为：以先进的、科学的教学和工作理念为引领，使工作室的名师和工作室中的教师团队都得到进一步的专业发展。

大多数学校的物流工作室实行的是“三位一体”模式，由学校、工作室、地方培训机构共同承担培训任务。在“三位一体”运行机制中，学校负责理论培训和专业引领，促进工作室负责人和教师的共同成长；物流工作室负责教师的实践培训，侧重在经验分享、教育教学理念的应用与实践；地方培训机构则负责物流工作室的业务管理与地方课程培训，做到相互促进、共同提高。

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