2024新人教版一年级下册语文《小猴子下山》ppt

2017新人教版部编本小学语文一年级下册

小猴子下山

教学目标

通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字、词。 （2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时

第1课时 教学目标

通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析

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1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 教学过程

（一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

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提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。

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作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时 教学目标

通过本节课的教学，学生做到： （1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析

（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程

（一）复习与这堂课有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 （二）开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为

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什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 小猴子下山

上饶市第六小学 冯霞

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教材简析：

《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标：

1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。

2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3．情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。

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二、整体读文，明确路线 1．接读全文。

师：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读，开火车读并组词）

2请大家自由的读课文。看清楚要求。要标出自然段。 咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音） 3．排列图片。

师：听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？ 3．练说量词。

排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了 一（）玉米地，再走到 一（）桃树下，接着走过 一（）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。

（量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。）

抢答题：谁能在（）里填上合适的量词

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1．找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他

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看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3．拓展运用

（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又?又?”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。（做动作）

1．自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

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2．你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的? （高兴地读第一自然段，可加动作）

谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 示新句型：

（谁 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么样） 3．齐读第一自然段。

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 讨论要点： （1）区别：捧、抱，

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（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。。

细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得多，还有哪个词用的多？（扔） 巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说说句子，要按顺序

（小猴子）看到（桃子又大又红）就（扔了玉米去摘桃子）

（小猴子）看到（又大又圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜）

（小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子）

（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？

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