莱西四中语文研修2组学习简报2

研修组长：周伟华

组 员：魏晓宁 刘铮

滕保中 李传姝

庄笑娴 孙振鹏

王成文 刘华

2015年8月23日，研修第二天。莱西四中语文2组的教师在观看完视频后，对环节4中的“文档处理软件在语文教学中应用应掌握的原则是什么？“认真讨论。

信息化教学设计

作者信息 姓名 学科 邮件 单位 周伟华 语文 Zhouweihua78@126.com 莱西市莱西四中 电话 年级 13371498168 七年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 “诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是艺术成就较高的一篇。学习《石壕吏》有助于学生体会以上特点。但理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是如此。品味诗作的艺术手法和精美语言就更是难上之难了。 二、学生分析 经过一年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这则文言文，有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解。 三、教学目标 石壕吏

1、有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情 2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。 3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在创设情景， 激发兴趣的环节， 播放出示一组伊拉克的新闻图片及《二泉映月》 ，学生欣赏图片视频 ，在本环节利用信息技术手段创设情境，激发学生学习兴趣。 在整体感知环节，播放配乐朗诵，引领全班进入意境。 学生跟读、自读、尝试背诵， 使学生置身诗境，初步感受诗的情感，与作者心灵沟通，产生共鸣。 在问题探究环节，教师利用投影、网络提出问题，提供材料，引导学生思考。 学生可以上网查阅材料，或参考提供的材料，合作探讨，组织回答。这样可以调动学生积极参与整个学习过程，运用网络资源，培养学生自主、合作、探究的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 创设情境， 1、出示一组伊拉克的新闻图片，问：战争给伊拉克的老百姓带来了什么？ 2、师过渡到新课：这一、 导入新课，简介背景： 是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗《石壕吏》，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。并提问 3、播放《二泉映月》 观看，体会 伤感 凄凉 视频 PPT 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）

自读课文，交流文意 配乐诗朗诵 欣赏审美，初步理解 指名读，其他同学听：是否全读对了 二、初读课文，置身诗境，整体感知： 教师补充。 师小结课文大意： ①结合课下注释，自读句子，理解大意。 ②同桌交流，探讨不理解的字义。 ③ 学生质疑：不理解的字义 ④指名学生说说大意。 ⑤ 学生积累：要注意哪些重点古今异义和词类活用。初步理解诗歌 1、用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇，并简单分析其内三、品读课文，分析中心 涵。 2、分析文章的中心 网页显示三个思考探究问题的有关参考资料 设难置疑，引起思辨 1、 有人认为老妇人的致词一段是老妇人四、深思明辨，展开想象。 一气呵成的抒情独白呢，有人认为老妇人的致词是在官差的步步紧逼下断断续续的说出来再读课文，明确：三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 学生用词语形容石壕吏这篇文章的主题。 （参考：残暴、无情、令人发指） 学生结合诗作的背景来谈，善于从诗作中找到依据 明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写PPT 自制PPT 视频 多媒体展示

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