人教版七年级生物下册教案流动的组织血液

【教材分析】

第一节 流动的组织——血液

血液是物质与气体运输的载体。学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。

【教学目标】 1、知识目标

①结合生活经验和观察分析，描述血液成分

②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2、能力目标

①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力

②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯

3、情感态度价值观

①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观 ②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人。 【教学重难点】 1.教学重点：

描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 2.教学难点：

显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 【教学设计思路】

本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。教学流程设计：创设问题情境引入新课→观察“演示实

验”和进行“资料分析”，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，学习血细胞结构特点及功能→表格填写、巩固、运用所学知识。 【教学准备】 1.教师准备：

收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学过程】 情景导入 学生思考并回答 自由发言，交流 提问：为什么要验血呢？ 为什么能用血液测血糖？ 从生活经验或课外学习获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系 设计意图：联系生活，学生对血液大多已有一定的感性认识，知道血液与健康有关，体检常需要验血但血液由哪些成份构成，这些成份有什么功能学生并不清楚如何作答由此引出本节课的学习内容：血液的成分及其功能。 血液的组成成分 我们课前收集了大量的血液化验单，下面结合手中数据1．观察思考。 和课本中的资料分析讨论以下几个问题。 1．展示经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，介绍演2．自主学习：学生自学教材示实验方法，并为每组提供一份。提示学生在观察分层第51页的“资血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。 料分析”，细心2．引导学生阅读“资料分析”，强调重点 观察分层的血样，思考第51页讨论题1-2。 3．合作交流：四人一组交流讨论题的答案，并作 看化验单“项目”一栏。 3．巡视、解疑。 4．根据学生的发言，归纳总结血液的成分， 补充及评价。尝试归纳血液的组成，小组推荐同学在全班表达。 4．通过复习组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。 设计意图：通过收集血液化验单体现学生的主体地位，让学生动起来、参与进来。激发学生对生物的兴趣。利用教材培养学生的观察能力、读图能力、资料分分析能力。 血浆的成分及ppt展示血浆成分示意图。 引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。 学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，功能 教师演示：用一杯茶水帮助学生理解：运载和运输的不理解血浆的功同。 设计意图：这一部分为了让学生理解溶解和不溶解，我设计了一个观察茶水的活动。目的就是帮助学生建构血浆的作用这一知识点—运载血细胞，运输养料和废物 观察光学显微镜下的血当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片1．按照教师的在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们指导，学生阅读也来看看。 1．强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进教材第52页实验，明确实验的能。 行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。 2．小组内交流观察到的现象，讨论第52页的讨论题。 设计意图：加强了学生对血细胞的直观认识，虽然教材提供了几种血细胞的彩图，但图片不可能完全代替“真实”的观察。通过观察人血的永久涂片帮助学生复习和巩固了对显微镜的操作和使用。 细胞 数量。 2．巡视指导，反馈矫正。 血细胞形态结构特点及功能 提问：为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人的 健康状况或诊断疾病？引导学生带着问题，通过自主学1．自主学习：习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。 1.自主学习教材第52-54页，填写表格。 形态、结构 有无细胞核 大正常功能 学生学习教材第52-54页，独立填表。 2．合作探究：针对老师提出的问题，小组进红细胞 白细胞 血小板 小 数量 行讨论。通过自主学习和讨论，学生能应用所学知识去解释有关贫血、化脓、炎症和伤口处血液逐渐凝固等生活中常见的现象。 设计意图：通过自学和填写表格培养学生的归纳和总结能力，视频的运用更加直观的帮助学生了解各种血细胞的功能。 知识1、出示血红蛋白的与氧气结合的动态图 贫血时候应补充什么样的食物 学生回答 铁和蛋白质 补充：报道，前段时间我市有一批从西藏当兵退伍海拔高 氧气少 红细胞和血红蛋白增多 海拔低氧气多 红细胞和血红应用 回家的军人他们去西藏时和回来时都出现了疲倦、无力、胸闷、头晕、腹泻等症状，你能解释吗

出示白细胞攻击病菌、寄生虫、癌细胞的石屏 蛋白多 身体里面氧气多出现“醉氧” 通过学习，我们知道了各种血细胞的结构特点、功能和学生观看 正常值，明白了医生为什能根据血液化验单诊断疾病， 展示化验单，请同学们为他们诊断一下。 大家要根据化验单信息说出病因和治疗方法，并说出预防措施。由此达到运用知识、巩固 知的目的 小结 组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。 归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。 巩固理性思维 练习 1.日常生活中的“煤气中毒”是一氧化碳（co）与那种 血细胞相结合（ ） A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆 2.抽取血液进行“亲子鉴定”需要用到血液中的那种物质（ ） A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆 【板书设计】

第一节 流动的组织——血液

学生思考回答并说出其中的原因。 一、血液的组成

血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。

血液 红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气 血细胞 白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。

血小板：无细胞核，止血和加速凝血。

二、血液的功能：运输、防御、调节体温 【课后反思】

本教师根据主要教学内容，利用多种教学资源和教学手段，精心设计教学过程，突破重难点内容，帮助学生有效形成了重要概念。

本节课还有一些不足之处，比如：准备的血液过程中出现了问题，没有将新鲜的血液（加抗凝剂）和新鲜凝固的血液让学生观察。没有达到预期的效果。再者，由于时间紧迫，在观察人血涂片的环节，没能让学生画出观察的实验结果并展示。课外拓展环节有点仓促。总之，不足之处，今后多多注意

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