五年级英语：What can you do？教案分析

What can you do？教案分析

一、课标分析

2011版《小学英语课程标准》二级目标明确指出：学生能在图片的帮助下听懂、读懂并能讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事。 二、教材分析

故事教学在每本教材中都占有重要地位，每个单元的C部分都有一则有趣的故事。目的在于通过生动有趣的故事，巩固和复习本单元的核心词汇和句型。本节故事呈现的是田鼠不小心碰到了想吃掉它的蛇，聪明的田鼠积极开动脑筋骗过了蛇，从蛇口逃生的一次经历。同时也是学生们感兴趣的话题。 三、学生分析

所有的孩子都喜欢故事。五年级的孩子已经有了一定的生活经验，且学习了两年的英语，在日常交流中能够表达自己的简单想法。特别是感兴趣的话题，他们能够积极参与，大胆想象，不断创新，愿意享受合作与成功带来的喜悦。但是他们的英语知识还很少，有时想表达的意思不能用准确的语言表达出来，使得交流存在一定的困难。因此教师允许学生用一个词或短语表达，鼓励学生可以辅助表情和肢体语言来帮助表达，易于别人理解。 四、教学目标

语言知识目标：学生能理解和运用I’m hungry. What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.并做到语音语调基本正确，自然流畅。

语言技能目标：能在图片的帮助下听懂、读懂并能讲述故事；能正确朗读所学故事，并养成按意群阅读的习惯；能在教师的帮助下表演小故事。

情感态度目标：能够积极参与各种课内外学习活动，敢于开口，不怕出错，在小组活动中能与其他同学密切配合，互相帮助，勇于克服困难。

文化意识目标：体会语言丰富的内涵，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展视野，提高对中外文化的鉴赏能力。

学习策略目标：能够积极参与活动，遇到问题主动请教，善于与人合作，共同完成任务，课堂交流注意倾听，积极思考 踊跃发言，能够借助手势、表情等体态语进行有效交流。 五、教学重点与难点 教学重点：

1、通过图片和上下文理解故事内容，激活学生的已有知识和生活经验。 2、以话题为线索，通过整体感知语境，培养学生的阅读能力。

3、通过编演故事，培养学生的合作创新意识，增强学生在语境中的语言表达能力。 教学难点：编演故事 六、教学方法

趣味教学法；情境教学法；任务教学法；动作表情辅助法 七、教学用具

教师:多媒体课件、英语故事书、图片和手偶（a snake ，a rat and an eagle） 学生：准备自己所喜欢扮演的角色头饰（蛇或田鼠），自由结组编演故事 八、探究问题：猜测故事结果；续编故事 九、教学过程 Step1:Lead in

1、Enjoy a song “What can you do ？”

2、Greetings：Hello！Boys and girls. Nice to meet you！

3、Lead-in: What’s this? It’s a storybook.（实物） There are many interesting stories in it.

Do you like stories? This time we’ll read a story. This story is about a snake and a rat.（板书：贴图片并出示单词snake，rat）

（设计意图：通过学生喜欢的英文歌曲营造轻松快乐的学习氛围，通过展示storybook引起学生兴趣，激活图示与思维，点明本节学习内容。） Step2：Presentation

T: One day a snake meets a rat by the lake.（在湖中出示单词lake） The snake sees the rat and think. （手偶）“ I’m hungry. I want to eat something. The rat is my tasty food. Now I can eat.” A rat is watching the flowers. （手偶）“Wow! Beautiful! A red flower. A yellow flower. A blue flower. An orange flower….”(This time, the snake is close to it.) .Something happens. What happens?（汉语解释：事情发生了，到底发生了什么事情？） Now let’s make stories about the snake and the rat. （课件呈现第一张图）Use your head.（有手势） （设计意图：通过手偶展示及语言描述设计出故事的开头，集中学生的注意力，不同的学生会想出不同的故事，激活思维，体现学生的主体地位。） Guess: The result of the Story

1、The rat can be eaten by the snake.

2、The rat and the snake are good friends. 3、The rat may have run away. ……

（设计意图：猜测故事结果能够使学生发挥合理想象，发展思维。） Read： Now let’s read this story of page 45 in our books carefully. Watch、listen、follow and read 1、Watch and listen 2、Listen and follow 3、Role to read

（设计意图：在图片的帮助下学生初步感知理解故事，正确感知语音语调，养成按意群朗读的习惯。） Summary

After reading this story. We know：The rat is clever. The snake is silly. （设计意图：整体感知故事内容，抓住重点内容，学会概括总结。） Break through the difficulty in groups (Context to understand) 1、Here comes some tasty food.

2、Don’t throw me into the lake, please! 3、Now I can swim away.

（设计意图：根据语境联系上下文理解句子，是阅读的重要方法，教会学生准确把握故事内容。）

Step3：Practice

Retell the story（师生共同复述并完成板书内容）

（设计意图：根据故事内容完成板书，按照思维导图复述故事，使学生思路清晰，进一步熟练语言，加深故事理解，为表演故事做准备。） Step4：Consolidation

Act out the story with your partner

（设计意图：通过自由结组入情入境地表演，使学生正确运用语言，提高语言表达能力、活动中学会倾听与欣赏，学会批判性继承。） Step5：Expand the adaptation of the story

T: The snake can’t eat the rat. She is very angry. At this time, Here comes an eagle....... （设计意图：拓展学生思维，发挥合理想象，鼓励合作创新。） Homework：（根据自己情况可任选其一，也可全选） 1、Act out the story

2、Let’s make a new story with your friends after class and act it out。

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