语文三年级上三疑三探教案-第四单元

找。 课件出现词语：大概 左右 往往 有??的危险 4、体会朗读第三段。 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗？ 2、你还有哪些问题想知道？预设：在我们身边还会有什么花可以做花钟？ 四、运用拓展 1、总结收获： 同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？ （1）学生出题测试自己或同学。 （2）教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 （1）观察一种事物，把观察发现记录下来。 （2）自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。 板书设计 13花钟 开花时间不同（现象） 温度、湿度、光照、昆虫活动（原因） 留心观察 教学反思 14、蜜蜂 【教学目标】 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 【重点难点】 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 【教学准备】生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。 【课时安排】2课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2．导入新课 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。 二、初读课文，了解大意。 1．循序渐进读课文。 自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。 2．互帮互助学生字。 （1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 （2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 （3）指名读、开火车读。 3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。 4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？ 指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生： 这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？） 三、指导写字 1、下面看看同学们字写得怎么样。 （1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减??引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 （2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。 2．抄写词语。 四、作业设计 练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。 第二课时 一、设疑自探 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 3、经过第一节课的学习，你有什么问题要解决呢？ 梳理问题形成自探提示：我为什么要做这个实验？我是怎么做的？结果呢？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）学习第一自然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) “听说”是什么意思？（不一定真实可靠） 2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) （二）学习第二至五自然段 1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。 2、抽生汇报他所做的事,你能用“先??接着??然后??最后??”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。 4、读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度） 5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考) 6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容? 你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生

13花钟 【教学目标】 １、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、 艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ４、学习运用多样的句式表达。 【重点难点】 重点：在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 【教学准备】多媒体 【课时安排】2课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 第一课时 一、激趣质疑 1、板书“钟”，你都见过什么钟？ 2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片 （出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟， 二次备课 面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。 3、看了课题，你有什么问题要解决？预设：文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？ 4、打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 二、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。 3、要求在字贴上每个字描两遍。 三、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。 （课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速 课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 （1）找一找花钟里藏着哪些花？ （2）看图，认识花，感知花的美丽。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？ 用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等） (3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空 (4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢？带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了？（昙花） 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。 欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。 月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。 7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了??”和书上的写法，哪种写法好，为什么？ 小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。 例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。 四、课外延伸，培养写作能力 1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们 什么？ 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。 可以仿照书中第一段来写。 第二课时 一、设疑自探 1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。 2、回忆、梳理学生上节课提出的没有解决的问题，形成自探提示：为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 3、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）学习第二自然段 1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ （二）学习第三自然段 1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示） 2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？ 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一

读,大家评议。再读) 7、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 8、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子，勾画下来。 9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实”的意思。) (行动结果完全符合预期效果)（真实可靠） 10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? （三）反复朗读第一段。 1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) （四）学习最后一段。 1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) 2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。) 3、对这句话你有什么疑问吗? 4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等） 5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗? 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗？ 2、你还有哪些问题想知道？预设：“超常”什么意思？迷路的蜜蜂会在哪? 四、运用拓展 1、总结收获： 同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？ （1）学生出题测试自己或同学。 （2）教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。 1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》 板书设计 14蜜蜂 听说— 做试验 —得出结论 仔细观察 善于思考 教学反思 15《玩出了名堂》 【教学目标】 1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。 4．写写自己玩中的乐趣或收获。 【重点难点】 1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。 2．写玩中的乐趣或收获。 【教学准备】 1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。 3．词语卡片。 【课时安排】2课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 第一课时 一、谈话导入 1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 2．学生交流。 3．导入新课，板书课题。 4．学生读题，想想能提出哪些问题。 预设：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 二、初读感知 1．教师出示自读要求： （1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2．学生自主读书。 3．检查自学情况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟悉生字。 （4）指名分段朗读课文。 二次备课 三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第3自然段。 2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气） 四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。 2．抄写词语表中的词语。 3．当堂展评。 五、课后作业 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 一、设疑自探 1． 听写生字词。 2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 3、回忆、梳理学生上节没有解决的问题，形成自探提示：列文虎克是怎么玩的？在玩中他发现了什么？从中你有什么收获？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 4、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）继续读文，了解内容 1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。 （1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ （2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 3．交流讨论。 （1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ （2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 （3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 4．转换角色想象。 组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 5．朗读体会感情。 6．表达感悟。 了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） （二）欣赏玩出的名堂 1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 2．学生朗读第5自然段。 3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？ 4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） （三）交流玩中收获 1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？ 2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 （四）替换朗读、理解引号 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？ 1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜） 2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。 （通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。） 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗？ 2、你还有哪些问题想知道？预设：既然在玩中能能够学习，那是不是说我可以随便玩了? 四、运用拓展 1、总结收获： 同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？ （1）学生出题测试自己或同学。 （2）教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 小练笔： 写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。 板书设计 15玩出了名堂 看 磨 放大镜 列文虎克 在玩耍中 想 制作 显微镜 观察 发现 微生物 （善于思考、善于创造、善于观察） 教学反思 16、《找骆驼》 【教学目标】 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、 培养仔细观察与认真思考的习惯。 【重点难点】 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 难点：弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。 【教学准备】多媒体课件，实物投影仪。 【课时安排】1课时 【教学方法】三疑三探 【教学过程】 首次备课 二次备课 一、设疑自探 1、猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。 2、学生自由交流对骆驼的认识。 3、板书课题。 今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？ 4、你有什么想问题想解决？梳理问题，形成自探提示：骆驼有什么特点？ 老人是怎么知道这些特点的？ 请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。 5、学生自读感悟，教师巡视指导，关注学困生有效自学。 二、解疑合探 （一）根据学习提示，练读课文对话，解决问题一 过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注） 1、学生自读课文，边读边思考问题一。 2、汇报交流。 （1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个） （2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？ 3、分角色朗读。 （1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演） （2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气） （老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。） （二）根据学习提示，细读老人的话，解决问题二 过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。 1.读课文第十自然段，完成表格内容。 骆驼的特点 左脚有点跛 左边驮着蜜 右边驮着米 缺了一颗牙齿 2.师生交流表格完成情况。 出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的老人的根据

左脚有点跛。 （1）哪些是老人看到的？得出什么结论？板书：脚印右深左浅 （2）为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。) （3）练习：加上“因为??所以??”说这句话。 出示后两个句子：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （1）自学讨论：(方法同上句)板书：左有蜜右有 树叶的牙齿印 （2）用“因为??所以??”说话 3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？（果然） 三、质疑再探 1、课前问题解决了吗？ 还有哪些问题想知道？预设：第10自然段中的老人为什么不紧不慢的说？ 四、运用拓展 1、总结收获： 同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。 2、自编题：同学们，你想设计一道什么作业来巩固本节课的学习？ （1）学生出题测试自己或同学。 （2）教师选择有价值的测试题在班级交流。 3、教师补充题。 故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做？ 板书设计 16*、找骆驼 看见 脚印左深右浅 左脚跛 又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米 还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿 仔细观察———认真分析—————得出结论 教学反思 语文园地四 【教学目标】 1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。 3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。 4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。 5．过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。 【重点难点】 1．谈新发现，把有趣的说的同学听。 2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。 【教学准备】 1.布置学生观察大自然，观察生活； 2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。 【课时安排】3课时 【教学过程】 首次备课 二次备课 第一课时 口语交际 观察中的发现 1.激趣导入 同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 2.小组交流 前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。 a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星?? b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的?? c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了?? ?? 3.全班交流 每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 4.小结延伸 同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！ 同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！ 第二课时 习作指导 写一则观察日记 1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 学生交流，评议，学习别人的优点。 2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品??可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态?? 把你准备介绍的事物描述给同学听。 3．学生起草，教师巡视。 4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 5．学生相互交流，相互评议。 6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 7．再次修改，大声读读。 8．誊写作文，注意格式，字迹工整。 第三课时 自主探索 日积月累 一、我的发现 1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。 2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。 3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。 4． 全班交流，说说你的发现。 5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。 6． 拓展练习：形近字组词。 二、读读背背 1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。 2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。 3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。 4．抽小组朗读，全班交流。 5．师生对读，齐读。 6． 看谁最先背下来。 8． 背诵比赛。 9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？ 三、读读认认 1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。 2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 3． 这7个字扩词。 4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。 四、宽带网 1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 2． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！ 板书设计 教学反思

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