教育心理学试题库(最新)

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及

答案(1)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．（D ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境

2．世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（D ）出版的。

A．乌申斯基B．皮亚杰C．维果斯基D．卡普杰列夫E．布鲁纳

3．脑的生长到（B ）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。 A．6 B．12 C．15 D．20 E．25

4．建构主义发展观的提出者是（A ）。 A．皮亚杰B．维果斯基C．埃里克森D．斯滕伯格E．加德纳

5．下列属于学生学习内容的是（ ABCDE ）。 A．知识的掌握B．创造性的发展C．道德品质的培养D．技能的掌握E．健康心理的培养

6．看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（ E ）。 A．强化B．强化的程式C．消退D．回避条件作用E．逃避条件作用 7．（ A ）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．词汇学习E．代表学习

8．下列属于具体知识的是（ AC ）。 A．日期B．概念C．事件D．推理E．判断

9．知识的理解是通过对教材的（ AB ）实现的。 A．直观B．概括化C．记忆D．比较E．抽象化 10．心智技能的特点包括（ ADE ）。

A．结构具有简缩性B．执行具有外显性C．结构具有展开性D．对象具有观念性E．执行具有内潜性 11．低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（ B ）。

A．物质活动B．物质化活动C．外部言语活动D．内部言语活动E．活动的定向

12．下列属于连续型操作技能的是（ ABD ）。 A．滑冰B．开汽车C．弹钢琴D．跑步E．打字 13．品德的心理结构包括（ ABC ）。

A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德观念E．道德信念

14．全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（ ABCE ）。

A．尊老爱幼B．诚实守信C．讲究卫生D．团结一致E．文明礼貌

15．有结构的问题的解决过程包括（ABCD ）。 A．建立问题表征B．搜寻解法C．执行解法D．解法评价E．反思

16．创造性的基本特征有（ ABC ）。

A．流畅性B．变通性C．独创性D．目的性E．开放性

17．训练发散思维的方法有（ABCD ）。

A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散E．思维扩散

18．学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（ A ）。

A．内部学习动机B．外部学习动机C．认知内驱力D．自我提高内驱力E．附属内驱力

19．最早提出自我效能感概念的是（ C ）。

A．斯金纳B．马斯洛C．班杜拉D．韦纳E．阿特金森

20．学习策略是学习者制定的学习计划，由（ B ）构成。

A．意识和能力B．规则和技能C．经验和方法D．认知策略E．计划策略

21．有研究表明，学习熟练程度达到（ D ）左右时，记忆效果最好。

A．80% B．100% C．120% D．150% E．180%

22．下列属于交互式教学的策略的是（ ABCD ）。 A．总结B．提问C．析疑D．预测E．反思

23．将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是（ E ）。 A．正迁移B．负迁移C．垂直迁移D．具体迁移E．一般迁移

24．陆钦斯的“量杯”实验是（ C ）影响迁移的一个典型例证。

A．思维B．认知C．定势D．心向E．智力 25．（ B ）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。 A．詹姆士B．桑代克C．伍德沃斯D．奥苏贝尔E．贾德

26．心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（ ABCDE ）。

A．具有生命的活力B．具有积极的内心经验C．具有良好的社会适应

D．有效地发挥个人的身心潜力E．有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能

27．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（ A ）。

A．强化法B．代币奖励法C．行为塑造法D．示范法E．惩罚法

28．教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（ B ）。

A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注发展阶段E．关注成长阶段

29．关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（ ABCD ）。

A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．行动研究E．观察分析

30．心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（ A ）。

A．0．11 B．0．12 C．0．08 D．0．09 E．0．10 2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及

答案(2)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

1．学生的群体差异主要指的是（ ）的差异。 A．年龄 B．学习方式 C．性别

D．智力水平 E．社会文化

2．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 E．韦纳

3．心理自我调控的形式有（ ）。 A．专一型 B．等级秩序型 C．多头并进型 D．随意无拘型 E．整体抽象型

4．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。 A．阶段发展理论 B．最近发展区理论 C．文化历史发展理论 D．人格发展理论 E．认知发展理论 5．在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（ ）。 A．家庭文化背景的差异 B．志向水平的差异 C．智力的差异 D．人格的差异 E．学习风格的差异

6．加涅按照学习的结果将学习分为（ ）。 A．言语信息 B．智慧技能 C．认知策略 D．态度 E．运动技能 7．（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅 E．奥苏贝尔

8．学生的学习的特点有（ ）。 A．以直接经验的掌握为主线 B．以间接经验的掌握为主线 C．计划性和组织性 D．目的性 E．被动性

9．加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（ ）。 A．符号学习 B．辨别 C．概念 D．规则 E．高级规则

10．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（ ）。 A．符号学习 B．概念学习

C．归属学习 D．并列结合学习 E．命题学习

11．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（ ）。

A．言语直观B．形象直观C．实物直观D．模象直观E．表象直观

12．技能形成的基本途径是（ ）。

A．讲解B．观察C．示范D．练习E．模仿

13．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。

A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象E．消退现象 14．道德情感从表现形式上看，主要包括三种（ ）。 A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．表象的道德情感D．形象的道德情感E．伦理的道德情感 15．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。

A．斯滕伯格B．柯尔伯格C．埃里克森D．弗洛伊德E．皮亚杰

16．清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（ ）。

A．直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．形象的道德情感E．表象的道德情感 17．头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ABCDE ）。 A．畅所欲言B．鼓励标新立异C．鼓励多种想法D．鼓励提出改进意见

E．对所提出的方案暂不作评价或判断

18．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在 塑造创造性的个性时要注意（ A ）。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护学生的好奇心C．鼓励学生的独立性和创新精神

D．给学生提供具有创造性的榜样E．激发学生的学习动机

19．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（ C ）。

A．直接的近景性动机B．间接的近景性动机C．远景性动机D．直接的远景性动机E．间接的远景性动机

20．有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得 起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ B ）。

A．直接的近景性动机B．间接的近景性动机C．直接的远景性动机D．间接的远景性动机E．志向性动机

21．马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（ ABCD ）。

A．生理需要B．安全需要C．归属和爱的需要D．尊重的需要E．认知需要

22．不属于元认知策略的是（ BE ）。

A．计划策略B．复述策略C．监控策略D．调节策略E．精细加工策略

23．学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（ D ）。

A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法E．位置记忆法

24．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同

而进行分类，则迁移可以分为（ AB ）。 A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．特殊迁移E．水平迁移

25．英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生（ D ）。 C．反应能力 D．行为能力 E．认知能力 4．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了（ ）阶段。 A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．特殊迁移E．水平迁移

26．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（ C ）。

A．行为矫正B．学会适应C．寻求发展D．克服障碍E．观念矫正

27．在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（ AE ）。

A．教师的热心和同情心B．思维的条理化C．思维的逻辑化

D．教师的口头表达能力E．富于激励和想象的倾向性 28．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（ BCDE ）。

A．实验研究B．主动性研究C．反思性研究D．合作性研究E．社会文化研究

29．根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（ ABCD ）。

A．辨别B．概念C．规则D．高级规则E．程序 30．下列强化程式属于延缓式强化的是（ ABCD ）。 A．定时距式B．变时距式C．定比率式D．变比率式E．连续强化

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及

答案(3)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．影响学生学习的主要因素有（ ）。 A．学习动机 B．学习策略 C．学习迁移 D．心理健康 E．教师心理

2．中国第一本教育心理学翻译著作是l908年（ ）翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。 A．桑代克 B．房东岳 C．廖世承 D．陆志韦 E．潘菽

3．中学生智力的核心成分是（ ）。 A．语言能力 B．思维能力 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．后运算阶段 D．具体运算阶段 E．形式运算阶段 5．（ ）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。 A．加涅 B．奥苏贝尔 C．桑代克 D．巴甫洛夫 E．斯金纳

6．教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（ ）。 A．直接强化 B．强化的程式 C．替代性强化 D．自我强化 E．间接强化

7．建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（ ） A．杜威 B．奥苏贝尔 C．维果斯基 D．皮亚杰 E．布鲁纳

8．研究表明，超额学习程度达到（ ）时，效果最佳。 A．50% B．150% C．100% D．120% E．200%

9．学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（ ）在理解中的表现。 A．系统化 B．概括化 C．变式 D．比较 E．抽象化

10．对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（ ）。 A．加里培林 B．加涅 C．安德森 D．华生 E．桑代克 11．（ ）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。 A．示范 B．讲解 C．练习 D．反馈

E．动觉

12．心智技能培养的基本要求包括（ ）。 A．激发学习的积极性与主动性

B．注意原型的完备性、独立性与概括性 C．适应培养的阶段特征，正确使用言语 D．注意学生的个别差异

E．充分考虑学生所面临的主客观条件

13．道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（ ）。 A．义务感 B．责任感 C．事业感 D．自尊感 E．羞耻感

14．一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（ ）。 A．依从 B．认同 C．内化 D．被动 E．稳定

15．不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差 距，从而找到实现目标的方法是（ ）。 A．问题类比 B．“手段一目的”分析 C．问题分解 D．想法 E．检验

16．瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（ ）。 A．准备期 B．酝酿期 C．豁朗期 D．验证期 E．评价

17．下列不能称之为问题解决的是（ ）。 A．漫无目的的幻想 B．走路 C．穿衣

D．简单的记忆索取 E．奔跑

18．学习动机理论的观点有（ ）。 A．强化说 B．需要层次说 C．动机归因理论 D．自我效能感理论 E．成就动机理论

19．同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这表现出了学生（ ）的不同。 A．品德 B．兴趣 C．爱好 D．志向水平 E．态度 20．（ ）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 A．认知策略 B．元认知策略

C．基本策略 D．辅助性策略 E．资源管理策略

21．人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（ ）。 A．有意识记 B．整体识记 C．过度学习 D．多种感官参与 E．排除相互干扰 22．英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（ ）。 A．位置记忆法 B．谐音联想法 C．关键词法 D．视觉想象 E．语义联想

23．对学习迁移现象最早做出系统解释的是（ ）。 A．形式训练说 B．相同要素说 C．概括说 D．认知观 E．联结说

24．学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。体现的是（ ）的基本观点。 A．形式训练说 B．相同要素说 C．概括说

D．奥苏贝尔的认知观 E．桑代克的联结说

25．以持久性的心境低落为特征的神经症是（ ）。 A．焦虑症 B．抑郁症 C．强迫症 D．恐怖症 E．睡眠障碍

26．缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（ ）。 A．人格缺陷

B．依赖型人格障碍 C．反社会型人格障碍 D．恐怖症 E．强迫症 27．下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（ ）。 A．指导模式 B．治疗模式 C．发展模式 D．社会影响模式 E．强化模式

28．教师专业需要的特殊能力包括（ ）。 A．思维的条理性 B．思维的逻辑性 C．口头表达能力 D．组织教学活动能力 E．值得信赖

29．为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（ ）。

A．每天进行回顾

B．有意义的呈现新材料 C．有效的指导课堂作业 D．布置家庭作业

E．每周、每月都进行回顾 30．（ ）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。 A．福勒 B．布朗 c．艾里斯 D．荣格

E．弗洛伊德

答案及解析 1．ABCDE

【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。 2．B 【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。 3．B

【解析】中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力更加成熟。 4．E 【解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。 5．C

【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。 6．C

【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。 7．ABCDE

【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。． 8．B

【解析】具研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。 9．A

【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的系统化在理解中的表现。 10．A

【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。 11．C

【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。 12．ABC

【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。 13．ABE

【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。 14．ABC

【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。 15．B 【解析】“手段一目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。 16．ABCD

【解析】瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。 17．ABCDE 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。 18．ABCDE

【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。 19．D

【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。 20．A

【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 21．D

【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。 22．C

【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。 23．A

【解析】对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。 24．A

【解析】本题考查形式训练说的基本观点，题干指的是教学的目标是训练和改进心的各种官能。 25．B

【解析】题干所述是抑郁症的定义。 26．C

【解析】题干所述为反社会型人格障碍者的两个显著特点。 27．ABCD

【解析】本题考查中学生心理健康的辅导模式，它包括中学生心理健康的指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。 28．ABCD

【解析】本题考查教师专业需要的特殊能力，它包

括思维的条理性、逻辑性以及15头表达能力和组织教学活动的能力。 29．ABCDE

【解析】本题考查对新教师进行专门训练的程序。题目选项均为正确选项。 30．AB

【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及

答案(4)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 A．教学媒体 B．教师 C．学生 D．教学环境 E．教学内容

2．教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具， 如（ ）。 A．实物 B．文字 C．口头语言 D．图表 E．图像

3．在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。 A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性 D．反思型 E．整体型

4．学习风格的构成要素有（ ）。 A．生理要素 B．心理要素 C．遗传要素 D．社会性要素 E．教师要素

5．经典条件反射学说的代表人物是（ ）。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 E．布鲁纳 6．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A．能力 B．技能

C．兴趣

D．刺激一反应联结 E．知识

7．观察学习的过程包括（ ）。 A．注意过程 B．保持过程 C．复制过程 D．动机过程

8．概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（ ）。 A．例一规法 B．规一例法 C．规一例一规法 D．实物法 E．概括法

9．概念一般都涉及以下要素（ ）。 A．符号 B．名称 C．内涵 D．外延 E．结构

10．德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（ ）。 A．遗忘的进程不均衡 B．遗忘先快后慢

C．遗忘在学习后立即开始 D．遗忘先慢后快

E．遗忘的速度越来越快

11．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ ）。 A．观念性 B．内潜性 C．简缩性 D．整体性 E．展开性

12．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ ）。 A．开始进步快

B．中间有一个高原期 C．后期进步较慢 D．总趋势是进步的 E．有时出现暂时的退步

13．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。 A．自觉性 B．积极性 C．主动性 D．稳定性 E．适应性

14．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 A．知识经验 B．观念 C．信念 D．道德认识 E．道德观 15．“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（ ）。A．用途扩散

B．结构扩散 C．方法扩散 D．形态扩散 E．内容扩散

16．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。 A．原型启发 B．负向迁移 C．功能固着 D．定势影响 E．正向迁移

17．学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这 种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（ ）。 A．浮力 B．推力 C．拉力 D．压力 E．摩擦力

18 ．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（ ），最有利于学习效果的提高。 A．简单任务时，动机水平偏高 B．中等难度任务时，动机水平中等 C．高难度任务时，动机水平偏低 D．中等难度任务时，动机水平偏低 E．高难度任务时，动机水平偏高

19．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日’’时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。 A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略 E．监控策略

20．常用的组织策略有（ ）。 A．列提纲 B．利用图示 C．利用表格 D．做笔记 E．提问

21．小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（ ）遍，记忆效果更佳。 A．3 B．4 C．5 D．6 E．7

22．概括说，亦称类化说，由美国心理学家（ ）提出。 A．桑代克 B．布鲁纳 C．贾德 D．奥苏贝尔 E．班杜拉

23．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（ ）。 A．焦虑

B．强迫行为 C．不良习惯

D．个体先天素质与后天教养 E．强迫观念

24．强迫症包括（ ）。 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫观念 D．强迫恐惧 E．情感强迫

25．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）。 A．教材 B．情境 C．生存 D．学生 E．课堂 26．下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（ ）。 A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论 D．关注问题 E．行动研究

27．瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（ ）。 A．思考期 B．准备期 C．酝酿期 D．豁朗期 E．验证期

28．行为演练中系统脱敏法的首创者为（ ）。 A．雅各布松 B．沃尔朴 C．艾里斯 D．斯金纳 E．华生

29．安德森认为心智技能的形成包括（ ）。 A．活动定向阶段 B．活动操作阶段 C．认知阶段 D．联结阶段 E．自动化阶段

30．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（ ）。A．强化法 B．自我控制法 C．示范法 D．肯定性法 E．鼓励法二、 答案及解析 1．B

【解析】教师在教学中起关键作用。因此，答案选B。

2．ABCDE

【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如实物、

文字、口头语言、图表、图像以及动画等。因此，答案选ABCDE。 3．D

【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选D。 4．ABD 【解析】学习风格的构成要素有：(1)生理要素；(2)心理要素；(3)社会性要素。因此，答案选ABD。 5．B 【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选B。 6．D 【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(s—R)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案 选D。 7 ABCD

【解析】观察学习的过程：(1)注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。(2)保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。(3)复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。(4)动机过程。因此，答案选ABCD。 8．ABC

【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例～规法”。因此，答案选ABC。 9．BCD

【解析】概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物(实例)的范围。因此，答案选BCD。 10．ABC

【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。因此，答案 选ABC。 11．ABC

【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)对象具有观念性；(2)执行具有内潜性；(3)结构具有简缩性。因此，答案选ABC。 12．ABCDE

【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；

第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。 13．ACD

【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情景的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。 14．BC

【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选BC。 15．D

【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案选D。 16．A

【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。 17．BCD

【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案 选BCD。 18．ABC

【解析】美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德逊(Dodson)认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯——多德逊定律。因此，答案选ABC。 19．B

【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。 20．ABC

【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的几种组织策略有：列提纲；利用图示；利用表格。因此，答案选ABC。 21．C

【解析】有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右

时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选C。 22．C

【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。l908年，贾德批评了桑代克的相同要素说，答案(5)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是（ ）。 A．学生 认为桑代克仅把注意力集中在先期与后期的学习活动所共有的那些因素上是不够的。他主张用概括说解释迁移现象。因此，答案选c。 23．B

【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选B。 24．BC

【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。因此，答案选BC。 25．D

【解析】教师的成长需要经历一个比较长时间的过程；三个阶段的发展，最终变为成熟的教师，熟练的控制整个教学过程，作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。因此，答案选D。

26．ABCE 【解析】布鲁巴奇等人l994年提出了四种反思的方法，供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其问。因此，答案选ABCE。 27．BCDE

【解析】瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。因此，答案选BCDE。 28．B

【解析】行为演练中系统脱敏法由沃尔朴(J．Wolpe)1958年首创。因此，答案选B。 29．CDE

【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。因此，答案选CDE。 30．A

【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及B．教师

C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境

2．1924年我国出版的第一本《教育心理学》的作者是（ ）。 A．桑代克 B．房东岳 C．廖世承 D．陆志韦 E．潘菽

3．1976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（ ）。

A．研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索 B．研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验

C．注意介绍国外教育心理学的文献

D．初步形成了独具中国特色的教育心理学理论 E．注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究

4．在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是（ ）。 A．连续性 B．阶段性 C．定向性 D．不平衡性 E．差异性 5．（ ）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。 A．皮亚杰 B．维果斯基 C．埃里克森 D．斯滕伯格 E．加德纳

6．某学生智商为100表示（ ）。 A．智力低下 B．智力超常 C．中等智力 D．较低智力 E．较高智力

7．关于学习的说法正确的有（ ）。 A．学习表现为行为或行为潜能的变化 B．学习的变化是短暂的

C．学习的变化是相对持久的 D．学习是由反复经验引起的 E．学习是后天习得的活动

8．教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（ ）。 A．获得 B．消退 C．逃避

D．回避 E．强化

9．程序教学实际上是（ ）在实践中的运用。 A．操作性条件反射 B．积极强化的原理 C．观察学习 D．认知学习 E．认知同化理论

10．陈述性知识的表征形式是（ ）。 A．命题网络 B．图式

C．产生式系统 D．抽象思维 E．具体思维 11．（ ）实质上是学习若干概念之间的关系。 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．归属学习 E．并列结合学习

12．任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 （ ）。 A．感觉 B．记忆 C．想象 D．意志 E．情感

13．打字、弹钢琴等属于（ ）。 A．细微型操作技能 B．连续型操作技能 C．粗放型操作技能 D．断续型操作技能 E．器械型操作技能

14．下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是（ ）。 A．认知阶段 B．联结阶段

C．原型内化阶段 D．原型操作阶段 E．原型定向阶段

15．态度的结构包含的成分有（ ）。 A．认知 B．情感 C．行为 D．依从 E．认同

16．下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的是（ ）。 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．左习俗水平 D．后习俗水平 E．右习俗水平

17．下列属于榜样行为的示范方式的是（ ）。 A．直接的行为 B．间接的行为 C．言语讲解 D．真人真事

E．传播媒介 、

18．下列属于无结构的问题的是（ ）。 A．课本中的部分练习题 B．设计一堂好课 C．写一篇游记作文 D．开通一条路线 E．如何治理空气污染

19．在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有（ ）。 A．发散思维 B．推测与假设 C．自我设计 D．头脑风暴 E．个性塑造

20．学位、待遇及社会地位属于动力机制的（ ）。A．推力因素 B．拉力因素 C．动力因素 D．压力因素 E．内驱力因素

21．需要层次理论是由美国人本主义心理学家（ ）提出来的。 A．斯金纳 B．马斯洛 C．班杜拉 D．韦纳 E．阿特金森

22．下列关于个体成就动机的公式，正确的是( )。

23．下列属于资源管理策略的是（ ）。 A．时间管理策略 B．学习环境管理策略 C．努力管理策略 D．社会资源利用策略 E．调节策略 24．《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于（ ）。 A．流程图 B．系统结构图 C．网络关系图 D．一览表 E．双同表

25.英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，再学习eyeball(眼球)时，即可以产生特殊迁移， 这种迁移属于（ ）。 A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．具体迁移 E．一般迁移

26．焦虑症常常表现为（ ）。 A．紧张不安 B．忧虑

C．过度出汗 D．心跳加快 E．恐惧

27．可采用（ ）来治疗失眠。

A．行为疗法 B．认知疗法 C．肌肉松弛法 D．系统脱敏法 E．自我暗示法

28．提出情绪ABC理论的心理学家是（ ）。 A．艾里斯 B．荣格 C．罗杰斯 D．弗洛伊德 E．艾宾浩斯

29．概括说，亦称类化说，由美国心理学家（ ）提出。 A．詹姆士 B．桑代克 C．伍德沃斯 D．奥苏贝尔 E．贾德

30．下列属于教师要充当的角色的是（ ）。 A．知识传授者 B．团体领导者 C．家长的代理人 D．心理辅导者 答案及解析

一、不定项选择题 1．B

【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起着关键作用的是教师。 2．C 【解析】20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，在南京高等师范学校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。 3．ABCD

【解析】本题考查我国教育心理学的发展状况，E项是完善时期苏联教育心理学的发展表现，故选ABCD。 4．A

【解析】连续性的特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且有在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。 5．A

【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。 6．C

【解析】研究表明，人们的智力水平的分布呈近似正态分布。一般认为，IQ超过l40的人属于智力超常，IQ低于70的人属于智力低下，大多数人的IQ在85到115之间属于中等智力。 7．ACDE

【解析】本题考查对学习含义的理解。 8．E

【解析】强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，这是运用奖励对他人的行为进行积极强化。9．AB

【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

10．A

【解析】陈述性知识的表征形式是命题网络。 11．C

【解析】命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。 12．ABC

【解析】任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关知识学习过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。 13．ADE

【解析】打字、弹钢琴等靠小肌肉群的运动来实现，都是由一系列不相联系的动作完成靠操作一定的器械来实现，因此这类技能属于细微型、断续型、器材型操作技能。 14．CDE

【解析】我国教育学家通过教学实验，在加里培林和安德森等研究的基础上，提出了向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段。 15．ABC

【解析】态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。 16．ABD

【解析】柯尔伯格关于道德判断的三个水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。 17．ACDE

【解析】榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助二传播媒介象征性地示范。 18．BCDE

【解析】无结构的问题即界定含糊的问题，在结构上具有不明确性，在解法规则和答案有模糊性和开放性，它往往与概念和原理密切的联系在一起。BCDE项符合这些特征。 19．ABCD

【解析】开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的训练方法有发散思维训测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。 20．B

【解析】本题考查学习动机的拉力因素，它与学习的外在后果有关，对学习起引诱作用 21．B

【解析】需要层次理论是由美国人本主义心理学家马斯洛提出来的。 22．ABCDE 【解析】趋向成功的趋力(T。)用公式表示为：Ts=Ms×Ps×Is；避免失败的趋力(Taf)用公式表示为：Taf=Maf×Pf×If，；个体在某一行为上的成就动机Ta=(Ms×Ps×Is)一(Maf×Pf×If)；Is为成功的诱因值，Ps代表个体对目标的成功期望，故Is=1一Ps；If代表失败的消因价值，Pf代表个体对行为失败可能性大小的主观估计。 23．ABCD

【解析】本题考查学习策略的结构，资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策。力管理策略

和社会资源利用策略。 24．D

【解析】本题考查对常用的组织策略中一览表的理解。 25．D

【解析】具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中主经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。 26．ABCDE

【解析】本题考查焦虑症的症状，过度出汗和心跳加快是焦虑症躯体症状。 27．C

【解析】AB两项用于治疗神经性厌食，D项是治疗恐怖症的常用方法。 28.A

【解析】艾里斯提出了一个解释人的行为的ABC理论。 29．E

【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出的。 30．ABCDE

【解析】心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及

答案(6)

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

1．教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（ ）。 A．敬业精神 B．专业知识 C．教学风格 D．专业技能 E．教学手段

2．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（ ）。 A．教学课件 B．教学大纲 C．教材 D．课程 E．教案 3．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命 题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 E．自我中心阶段

4．如果一名中学生的生理年龄为l5，而智力年龄

为15岁，那么他的智商是（ ）。 A．80 B．90 C．100 D．110 E．120

5．桑代克提出的学习规律包括（ ）。 A．强化律 B．练习律 C．准备律 D．效果律 E．同化律

6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网

D．儿童模仿电影中人物的行为 E．了解低碳生活并付诸行动 7．“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（ ）。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏贝尔 D．桑代克 E．班杜拉 8．美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（ ）。A．接受学习 B．发现学习 C．无意义学习 D．有意义学习 E．机械学习 9．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。 A．并列结合学习 B．总括学习 C．下位学习 D．上位学习 E．归属学习

10．学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原 因可能有（ ）。

A．旧知识的干扰

B．已有知识结构的完备程度 C．当时的生理状态 D．当时的心理状态 E．知识呈现的方式

11．连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（ ）。 A．弹钢琴 B．开汽车 C．骑自行车 D．滑冰 E．跑步

12．吹拉弹唱属于（ ）。 A．识记技能 B.心智技能 C．操作技能

D．认知技能 E．外部技能

13．儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（ ）。 A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．合作道德阶段 E．公正道德阶段

14．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。 A．依从 B．认同 C．内化 D．服从 E．从众

15．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。 A．依从 B．接受 C．认同 D．内化 E．服从

16．创造性的基本特征有（ ）。 A．流畅性 B．变通性 C．独创性 D．指向性 E．复杂性

17．下列属于问题解决的是（ ）。 A．漫无目的幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造 E．学生考试

18．学习动机的作用有（ ）。 A．激活功能 B．定向功能 C．强化功能 D．同化功能 E．调节功能

19．根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（ ）。 A．25% B．50% C．75% D．90% E．100%

20．学习策略包括的成分有（ ）。 A．认知策略 B．注意策略 C．元认知策略 D．资源管理策略 E．社会管理策略

21．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A．组织策略

B．复述策略 C．元认识策略 D．精细加工策略 E．计划策略

22．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为（ ）。 A．水平迁移 B．垂直迁移 C．同化性迁移 D．顺应性迁移 E．重组性迁移

23．只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（ ）的观点。 A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括说

D．奥苏贝尔的认知观 E．官能说 24．（ ）是学生心理健康教育的主要场所。 A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位

E．心理健康教育机构

25．关于考试焦虑症，以下说法正确的是（ ）。 A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

E．考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板

26．皮格马利翁效应的实验者是（ ）。 A．加涅 B．罗森塔尔 C．戴尔 D．波斯纳 E．奥苏贝尔

27．布鲁纳认为，学习包括知识的（ ）。 A．获得 B．转化 C．评价 D．记忆 E．应用

28．安德森认为心智技能的形成包括（ ）。 A．活动定向阶段 B．活动操作阶段 C．认知阶段 D．联结阶段 E．自动化阶段

29．一般认为操作技能的形成可以分为（ ）。 A．原型定向 B．操作定向 C．操作模仿 D．操作熟练

E．操作整合

30．一般认为，态度与品德的形成过程经历（ ）。 备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。因此，答案选ABCD。 A．依从 B．服从 C．从众 D．认同 E．内化

答案及解析

一、不定项选择题 1．ABCD

【解析】教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选ABCD。 2．BCD

【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。 3．D

【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。因此，答案选D。 4．C

【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选c。 5．BCD

【解析】桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。因此，答案选BCD。 6．DE

【解析】学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。 7．C

【解析】先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。因此，答案选c。 8．ABDE

【解析】美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABDE。 9．C

【解析】当新知识在概括程度上低于认知结构中原有知识(新知识从属7：113知识)时，这种学习称为“下位学习”，即自上而下的学习。因此，答案选C。10．ABCD

【解析】重现知识有困难，其原因可能有以下几方面：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识结构的完11．BCDE 【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选BCDE。 12．C

【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。因此，答案选c。 13．B

【解析】权威阶段(5～8岁)儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。而权威阶段属于他律道德阶段。因此，答案选B。 14．C

【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。 15．C

【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。 16．ABC

【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选ABC。 17．DE 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。 18．ABCE 【解析】学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能；定向功能；强化功能；调节功能。因此，答案选ABCE。 19．B

【解析】根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选B。 20．ACD

【解析】学习策略的三种成分：(1)认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(2)元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过

程。(3)资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选ACD。 21．B

【解析】在识记中，给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。因此，答案选B。 22．CDE

【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可以将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。 23．B

【解析】共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。 24．A

【解析】有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选A。 25．ABDE

【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会才是重要的”、“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。其表现是随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。因此，答案选ABDE。 26．B

【解析】罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，对小学生做了一次所谓的学习潜力测验，得出教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为的结论，罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应。也有人将之称为罗森塔尔效应。因此，答案选B。 27．ABC

【解析】布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。因此，答案选ABC。 28．CDE

【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和

自动化阶段。因此，答案选CDE。 29 BCDE 【解析】通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。因此，答案选BCDE。 30．ADE

【解析】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。因此，答案选ADE。

2010年山东教师招聘教育心理学试题库 一、选择

1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是( ) A．桑代克 B．B．斯金纳 C．C．华生

D．D．布鲁纳[A]

2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) A．桑代克 B．B．斯金纳 C．C．华生

D．D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( ) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁[ A]

4. 儿童形状知觉形成的关键期在( ) A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁[B ]

5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( ) A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养[ C]

6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( ) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识[ D]

7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对( ) A．地升华 B．发挥 C．表现

D．持久的变化[ D]

8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( ) A．能力 B．技能 C．兴趣

D．刺激—反应联结[D ]

9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )

A．苏联心理学家 B．美国心理学家

C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生[C ]

10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( ) A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克[C ]

11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )

A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机[ C]

12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( ) A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机

D．直接性动机[ A]

13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( ) A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机[A ]

14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作( )

A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机

D．隐蔽性学习动机[C]

15. 由于外部诱因引起的学习动机称作( ) A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机

D．激励性学习动机[ A]

16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )

．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]

17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。( ) A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A]

18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。( ) A．态度学习迁移 B．情感迁移

C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]

19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的( )： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说[ A]

20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )

A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容

D．信息及其组织[ D]

21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( ) A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识

D．可应用的知识[ A]

22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( ) A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观[ A]

23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和( ) A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆[ A]

24. 短时记忆的容量( ) A．较大 B．没有限制 C．非常之小

D．为7土2个组块[ D]

25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )

A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快[ C]

26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特

D．弗洛伊德[ A]

27. 所谓的及时复习，应该是指( ) ．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好

A A

C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习[ A]

28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( ) A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习

29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( )

A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳

D．威廉?冯特[ B]

30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( ) A．操作技能 B．技巧 C．操作能力 D．能力[A ]

31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是( ) ．智力技能 B．知识迁移 C．智力

D．思维程序[A ]

32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )

A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序[A]

33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )

A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法

34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( ) A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识[C ]

35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( ) A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略

D．类比或表象等[D]

36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由( )

A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成

37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( ) A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点[A]

38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( ) A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序

D．能力或特性[D]

39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( ) A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设[C]

40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是( )

A．与生俱来的

B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的[D]

41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ) A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的[D]

42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( ) A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系[D]

43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( ) A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可

D．与他人相接近[D]

44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

A．自觉性 主动性和稳定性( ) B．积极性

C．适应性和社会性 D．内化性和意志性[A]

45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( ) A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观

46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( ) A．态度的核心成分

A

B．动力性成份 C．非智力成分

D．内化了的成份[A]

47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( ) A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为

48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( ) A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态[A]

49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的( ) A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌[A]

50. 强迫症包括强迫观念和( ) A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧

51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( ) A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑[D]

52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( ) A．严重惧怕

B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕

D．持久性地惧怕[C]

53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( ) A．不容易矫正 B．容易矫正

C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍[C]

54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )

A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能[C]

55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( ) A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( ) A．信息加工 B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化[D]

57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )

A．各种智力活动 B．各种子目标 C．各种课堂行为 D．教学阶段【B】

58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )

A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解[D]

59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )

A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略[A]

60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( ) A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系

61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( ) A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业

D．个别课堂练习[A]

62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )

A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平[C]

63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( ) A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响[A]

64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )

A．教学程序 B．教学过 C．教学事项 D．教学方法[C]

65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免( ) A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑[A]

66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( ) A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能

67. 教师的领导风格对课堂教学有( ) A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响[D]

68. 班级的大小是影响课堂管理的一个( ) A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素

D．利弊兼有的因素[C]

69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( ) A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量[A]

70. 集体则是群体发展的( ) A．最终结果 B．中间环节 C．目标

D．最高阶段[D]

71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )

A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义[A]

72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生( ) A．极大的影响 B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响[A]

73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是( ) A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚

74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息( ) A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见[A] 75. 课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( ) A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律[A]

76. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和( ) A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范[A]

77. 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了( )

A．方向和范围 B．方向 C．范围

D．纪律约束[A]

78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和( ) A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同

D．相互理解与扶持

79. 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和( ) A．行动对抗

B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难[A]

80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的( ) A．主要因素 B．辅助因素 C．外部互动因素 D．环境因素[A]

81. 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的( ) A．教学风格 B．组织教学方法 C．气氛区

D．教学氛围[C]

82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和( ) A．暗示影响系统 B．非语言符号系统 C．文字符号系统 D．情感感染

83. 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( ) A．感情关系 B．心理距离 C．友谊关系 D．互助关系

84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )

A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度[D]

85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的( )

A．人际关系 B．对立统一关系 C．心理互动过程 D．人与人的矛盾[A]

86. 合作是实现课堂管理促进功能的( ) A．必要条件 B．辅助条件 C．重要表现 D．主要过程[A]

87. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会( )

A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识 C．导致教师管理公正 D．促进团结协作[A]

88. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( ) A．积极价值 B．创造性功能

C．内在价值和创造性 D．真正目的[C]

89. 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( ) A．监控与管理 B．准则与控制 C．限制性影响 D．限制与规范

90. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )

A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂形势 D．课堂教学

91. 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常( ) A．课堂约定 B．课堂行为准则 C．课堂纪律 D．课堂行为

92. 分配学生座位时，教师最值得关心的是( )

A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．后进生的感受

D．人际关系的影响[D]

93. 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和( ) A．教室的布置 B．教师的行为表现 C．学生的学习方式 D．学生座位的分配[D]

94. 课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和( ) A．教学过程的规划 B．教学内容设计 C．教学方法的实施 D．教学方法的选择 [A]

95. 对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚( )

A．也是不行的 B．也是违法的 C．也是不必要的 D．是必要的[D]

96. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( ) A．随机安排 B．分类安排 C．集中安排 D．交错安排[D]

97. 长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致( )

A．兴趣形成 B．自发复习 C．过度学习

D．疲劳和厌烦[D]

98. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作( ) A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为[D]

99. 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生( )

A．也全都有问题行为 B．没有问题行为 C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为[D]

100. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( ) A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为 C．多动型问题行为 D．自律障碍行为

101. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( ) A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策[D]

102. 测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为( ) A．一种量值 B．一种题型

C．某种题型 D．多种题型[A]

103. 测验是测量一个行为样本的( ) A．基本过程 B．全部过程 C．主要过程 D．系统程序[D]

104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( ) A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序[D]

105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( ) A．教师随堂评价 B．教师自编测验 C．随常考试 D．课堂提问测验

106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( ) A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验

D．智力发展的测验[A]

107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系( ) A．比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调[C]

108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]

C．某种题型 D．多种题型[A]

103. 测验是测量一个行为样本的( ) A．基本过程 B．全部过程 C．主要过程 D．系统程序[D]

104. 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( ) A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序[D]

105. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( ) A．教师随堂评价 B．教师自编测验 C．随常考试 D．课堂提问测验

106. 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业( ) A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验

D．智力发展的测验[A]

107. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系( ) A．比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调[C]

108. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为( )

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]

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