四上科学备课..

冬季星空 认识冬季星空中的显著星座 继续观察研究星座 介绍星座知识

第二单元 单元训练

一、填空

1、人们为了便于观察和研究星空，把星空分成许多区域，这些区域被称为 ，全天共 个星座。

2五颗亮星构成 或 形，好像一位美丽的 坐在宝座上。 。

3、冬季星空，我发现的星座有 。

4、我发现，在一天的不同时刻，星座在天空中的位置是 。 5、北斗七星的斗柄指向西时，是 季节；春季时，斗柄指向 。 二、判断

1、北斗七星包括北极星。（ ） 2、利用北斗七星可以找到北极星。（ ） 3、北斗七星在天空中的位置是不变的。（ ） 4、仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。（ ）

5、在一天中的不同时刻，猎户座在天空中排列的样子相同。（ ） 6、民谚“三星正南，就要过年”，就是根据猎人腰带部位的三颗星在天空中位置移动情况来说的。（ ）

7、星座变化说明宇宙中的天体都是运动变化的。（ ） 三、选择

1、一天的不同时刻，猎户座在天空中的位置（ ）。 A、自东向西逐渐移动 B、自西向东逐渐移动 C、没有规律的快速移动 D、根本不移动

2、在一天的不同时刻，仙后座在天空中的位置（ ）。 A、沿顺时针方向转动 B、沿逆时针方向转动 C、无规律运动 D、不会发生变化 3、观察仙后座的最佳季节是（ ）。 A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季 4、利用仙后座可以找到（ ）。

A、月球 B、北极星 C、北斗七星 D、织女星 四、

1、画出秋季北斗七星图。

2、画出利用北斗七星和仙后座寻找北极星的方法图。

第一单元 单元连接

学习辨认秋夜的星座，最好先从在东北方的银河中的仙后座开始。仙后座是一个可与北斗七星媲美的星座，有3颗二等星和2颗三等星构成一个明显的英文大写字母“w”的形状，开口朝向北极星，这是识别仙后座最主要的标志。仙后座也可以这样寻找：把北斗七星的“天极”和北极星的连线向南延伸约相等的长度，即可到达银河“岸边”的仙后座。秋夜的其他星座都不如仙后座那么容易辨认。英仙座有一半浸于银河中，它很像一个人的右手握拳并张开姆指与食指的形状。这个形状比较抽象，要记住它就得反复地观测。

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课题 8、木材 主备人 吴江 课型 新授 使用人 使用时间 “材料”是《课程标准》中强调深化的内容，在科学技术飞速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。本课是《材料》单元的第一课，以木材作为学生教材分析 的研究材料，旨在让学生从研究身边的常见材料入手，人士人们对木材的利用，认识木材对生活的的重要性。 遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实学情分析 际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。 知识目标 知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。 能正对探究木头的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自教 学 能力目标 己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果目 标 进行评议。 情感态度 试验结果；意识到不合理使用木头彩绘给人类与社会发展带来与价值观 负面影响。 教学学法 先学后教、自主合作探究学习 在探究木头特点的观察试验活动中体验合作，尊重他人的观察

教 学 流 程 导入： 同学们，那么观察过家里有哪些家具？使用什么材料做的吗？这节课，我们就来研究。 活动一：木头有什么特点？ 1、学生提出要研究的问题 讲：可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。也可以合作共同研究你们感兴趣的问题。 2、制定研究方案 小组分工，合作配合，制定研究方案，准备研究材料，发记录表格等。 3、各组汇报研究方案 说说要研究的问题，该采取哪些研究方法。 讲：你们可以按照方案进行研究，在探究过程中，一定要一边研究，一边做好记录。 1、学生进行实验研究 2、汇报实验结果 请各组来展示一下你们的研究成果。有不同意见可以补充。 小结：木头有哪些特点呢？有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；?? 活动二：木头是天然材料；木头的用途 木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学请同学们讨论交流，谈谈木头有哪些作用？ 1、小组讨论、交流 2、小组代表说说木头的作用。 小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。 讲：你们知道木头是怎么来得吗？一棵树要经过很多年才能长成材。所以我们有珍惜木材。你认为我们应该怎样珍惜木材呢？ 1、学生讨论、交流上述问题。 汇报讨论结果。 2、提出问题：哪些木制品可以选用其他材料来代替？ 学生进行讨论。 小结：木材广泛应用于生活中，给社会生活带来繁荣，木材的过量使用个性化修改

对环境造成的破坏，不合理使用木材造成的后果是难以弥补的。因此，有些木制品现在已用其他人造材料来代替。 自由活动： 1、辩论会分甲、乙两组，就“使用一次性木筷是利是弊”展开辩论。通过辩论使学生明确“使用一次性木筷”带来的危害。 2、评价：学生互相评价，取对方的长处。 8、木材 木头的特点：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮； 干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；... ... 天然材料: 人造材料： 板 书 设 计 1．我知道木材的特点有： 。 2．木墩上的环形花纹叫 ，它记录了树木的 。 3．木材是 材料，人们可以用木材做 、 、 、 等。 4．我知道材料分 材料和 材料两种。 5．当好小法官。 （1）我国的森林资源丰富，所以产品的包装应该多使用木材。（ ） （2）有些木材具有特殊香味，有的还能驱虫，可用来制作名贵家具。（ ） （3）所有的木材在水中都不会下沉。（ ） （4）在北半球，通常树木朝南的年轮比朝北的年轮疏松。（ ） 6．发现电线断落在地上，可以使用干燥的木棍将其挑开。这是利用木材的什么特点？ 拓展活动： 调查一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。写出调查报告。 当 堂 达 标 拓 展 训 练

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课题 9、纸 主备人 吴江 课型 新授 使用人 使用时间 本课是人教版《科学》教材五年级上册第四单元“生活中的材料”第15课《纸》的内容，比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，经历科学比较的过程。 其主要内容分为四个部分：一、了解纸的用途的多样性。二、了解书写材料的发展。三、研究不同纸的特点。四、了解纸的生产过程，倡导节约纸。在教学教材分析 时，着重把握以下几条： 1.重视学生的信息收集渠道，上课之前，让学生查询一些关于纸的资料， 可以向老师，父母询问，也可以到图书馆去找资料，还可以上网查询，形式不限。 2．选择有结构的材料，注重对比研究，在各种各样的纸中，帮助学生挑选出具有代表性的：牛皮纸、报纸、作业纸、皱纹纸，同时注重方法的指导。 3．渗透情感态度价值观的教育，与同伴合作，分享收集的信息，意识到节约材料的重要性等。

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课题 1、植物的身体 使用人 课型 新授 使用时间 主备人 魏新忠 《植物的身体》一课引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。本节课的教学内容是《课标》落实到具体的内容标准教材分析 第三部分中关于生命世界中的第一小部分：多样的生物里关于常见的植物部分。本节课在学生对植物有初步了解的基础上，引导学生对周围的植物进行系统地观察和研究。 千姿百态的植物就在身边，四年级的学生对多种植物有初步了解， 但没有系统的观察研究。 教学时我引导学生课前认真观察周围熟悉的植物， 并搜集有关植学情分析 物图片及文字资料， 课上让学生充分交流对植物的认识， 达到知识共享， 从生活中获知， 直观发现植物特点的目的。 知识目标 能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。 能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信 教 学 息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学 目 标 能力目标 会从整体到 部分观察植物的方法。 情感态度 愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以 更好的完成认知。 与价值观 教法：以学生为主体、教师为主导展开教学。利用多媒体，让学生体会到植物的多样性，通过户外观察让学生认识植物的各个部分，通过讨论交流知道其他植物教法学法 的种类。 学法：以小组为单位进行观察学习，并在小组内交换信息，通过这样的方法体会到小组合作的重要性。通过讨论的学习方式认识到倾听在科学探究中的作用。 教 学 流 程 一、 教学导入 1.谈话： 今天我想请各位同学当个画家， 请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问： 你画的是什么植物？ 你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？ 今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。 师板书： 8、 植物的身体 个性化修改

二、 师生互动学新知 1.研究植物的组成 ?讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图） 这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍， 你们可以查看，找出答案。

?学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。

（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。 一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。 同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。 比如用表演的形式、用画画的形式等等。）

?学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题， 可以向发言同学进行提问， 让他帮你解答。） 问： 我这有一些凤仙花各部分的图片， 你能拼成完整的植物吗？（学生拼图， 进一步认识植物的组成）

?谈话： 刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）

问： 你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究， 通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有 根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。 这就是我们今天学习的内容。

师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

（6） 问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）

学生汇报答案。 讲述： 由此可见， 在植物世界中， 并不是所有的植物都由根、 茎、 叶、花、 果实、 种子六部分组成的。 有的植物没有根、 茎， 或者不开花、不结果(如藻类植物海带、 紫菜、 海白菜、 裙带菜等)， 所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、 总结评论 通过我们今天的探讨， 你有哪些收获？ 你感觉自己表现如何？

板 书 设 计 1、 植物的身体 向日葵： 根、 茎、 叶、 花、 果实、 种子 地铁： 根、 茎、 叶、 一、填空： 1、 植物的身体分（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个部分。 2、我们知道的世界珍稀植物有（ 、 ）（ 、 ）（ ） 等。 3、地球上的植物，目前人们已知的大约有 （ ） 种。 4、植物的种类很多，我认识的植物有：①树木（ 、 ）（ ）、 （ ）；②花（ 、 ）（ ）（ 、 ）；当 堂 达 标 ③草（ ）、 （ ）。 二、小法官。 1、到野外观察植物要注意爱护植物。 （ ） 2、凤仙花是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 （ ） 3、所有的植物的身体都分为根、茎、叶、花、果实、种子六个部 分。（ ） 答案：一、填空。1.（根 ）（ 茎 、 ）（ 、 叶 ）（ 花 ）（ 果实 、 、 ）（ 种子 ） 、 、 2. （水杉）（木椰子）（百岁兰） 3. （ 30 多万 ） 4. 、 ①树木（ 桃树 ）（ 苹果树 、 ）（ 梨树 ）； ②花（月季花 、 、 ）（凤仙花 ）（蝴蝶兰 ）； 、 ③草（ 菟丝子 ）（ 猪笼草 ）。 二、小法官。 1. √ 2. √ 3. × 一、选择 下列植物中， （1）我们食用的是它们根的是（ ）； （2）我们食用的是它们的茎的是（ ）； （3）我们食用的是它们的叶的是（ ）； 拓 展 训 练 （4）我们食用的是它们的花的是（ ）； （5）我们食用的是它们的果实的是（ ）； （6）食用的是它们的种子的是（ ）。 ①地瓜 ②萝卜 ③藕 ④蚕豆 ⑤芹菜 ⑥西红柿 ⑦黄瓜 ⑧白菜 ⑨金针菜 ⑩花生 二、生活中的科学。 课外到野外观察植物，你怎样保护植物？ （至少写出三种措施） 答案：一、选择。（1）①②；（2）③⑤；（3）⑧；（4）⑨；（5）⑥⑦；（6）④⑩ 二、生活中的科学。 答：1.不要随便损坏了植物。 2.想观察植物的叶时，不要乱摘植物的叶子，可以利用落 叶进行观察。 3.观察根部时，可以用铲子将植物整株挖出，观察完毕后， 要将植物重新栽好。 课 后 反 思

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课题 2.植物的根 主备人 魏新忠 课型 新授 使用人 使用时间 《植物的根》是青岛版版科学教科书四年级上册第一单元第二课的内容，它是在学生学习过，认 识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来教材分析 学习植物的茎和叶打下基础。教材设计 安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。第二个活动是植物的根的作用。 四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的 认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样学情分析 一些植物的根，这节课让学生给学生 分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。 知识目标 知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。 能力目标 能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。 教 学 目 标 情感态度 体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、与价值观 认真的态度。 教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重 难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“： 一、自然观察法 自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让 学生自主观察植物的根，并且能够对教学学法 植物根的特点进行描述。 二、合作－研讨法。 科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想 法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。 教 学 流 程 一、 揭示课题 谈话导入，汇报交流。 谈话导入：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？ 生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导） 个性化修改

二、自学指导一： 自学课本第8页活动一，观察根的特点并完成观察记录。 （4分钟后交流） 自学指导二：自学课本第9页活动二，研究根的作用有哪些。 （5分钟后交流） 自学指导三：设计实验证明根有吸收水分的作用。 （5分钟后交流） 三、先学后教 第一次先学后教 活动一：观察根的特点，并完成观察记录。 师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。 1、 出示自学指导一，生根据自学指导进行学习 师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。 2、生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导） （准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。） 3、汇报观察结果 （发现不同植物的根外形不一样，但数量都很多。有的根还非凡嫩，小根尖端有白色的绒毛。） 4、投影资料卡，师进行简介。 师：这么多的根对植物体有什么意义呢？ 第二次先学后教 1、出示自学指导二学生自学 2、师生交流： 1.可以使植物更牢固的生长在地上。 2.植物就会有很强的生命力。 3.就能吸收更多的水分、养分?? 第三次先学后教 师：根到底能不能吸收水分和养分呢？ 1、引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验 2、动手验证 下课前生汇报实验结果：实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。 师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用 师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！

住房 面临问题

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课题 7..冬季星空 课型 新授 使用时间 主备人 刘桂先 使用人 刘桂先 本课的学习在秋季星空的基础上，借鉴学习秋季星空的经验和学习方法，让学生开展对冬季星空的观察、记录、整理、交流活动。了解冬教材分析 季星空的显著星座及变化情况，对自己观察的星座发生的变化作进一步的了解和认识。 四年级的小学生来讲，要观察和探究星空存在很大的难度。在教师学情分析 和家长的指导下，在观察秋季星空的基础上，做初步的观察和记录。 知识目标 知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察 教 学 目 标 能力目标 知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察 情感态度 培养学生良好的长期科学观察的习惯。 与价值观 教学学法 先学后教、自主合作探究学习 教 学 流 程 个性化修改

一、 揭示课题 导入： 导入：同学们，我们已经学习了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其运动规律。你们对观察星空感兴趣吗？好我们来继续观察冬季星空，看一看，冬季星空会发生哪些变化呢？ 二、教学过程 活动一：交流我们的观察和发现。 1、让学生将一周以来的对星空观察纪录的情况进行交流。 提问：（1）、同学们，现在季节发生变化了，星空也会发生变化吗？从哪些地方可以看出来呢？ （2）、从你对星空的观察，你能找到星座运动的规律吗？ 先让学生分组讨论交流自己的观察情况，然后每一个组找一个代表把自己组交流的情况汇报一下。 教师小结：通过你们的观察，发现了原来选定的观察目标已经不见了，并且天空还出现了许多秋季星空没见过的星座。这就说明了冬季的星空发生了变化。 第二次先学后教 1、出示自学指导二学生自学 2、师生交流：猎户座 天狼星 3、根据自己的观察，让学生画出北斗七星的样子。 （1）、秋季北斗七星的样子。 （2）、冬季北斗七星的样子。 再让两名学生到黑板上画出北斗七星的样子。 教师巡回指导。 提问：根据你画的北斗七星秋冬两季不同的样子，你有什么发现？指生交流。 4、继续交流观察记录。 根据你们的观察，从秋到冬，星空发生了什么变化？ 让学生分组讨论探究：（1）一天之中星空的变化。（2）从秋到冬星空的变化。 小组总结并做好记录。

第三次先学后教： 布置让学生继续利用观星箱观察纪录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。 希望同学们养成长期观察星空的好习惯。 冬季星空 板 书 设 计 猎户座 天狼星 北斗七星 一、 填空 1、猎户座是（ ）显著的星座。它很像一个左手持（ ），右手高举（ ），腰间斜挂（ ）的威武猎人。在猎人的两个肩膀、左腿、右腿部位，有（ ）颗亮星组成一个不规则的（ ）边形，其中左脚部那颗星又白又亮。在猎人的腰带部位。有（ ）颗比较亮的星，斜着排成一排，成为识别猎户座的（ ）。 2、冬季观察到的显著星座（星）有：（ ）、（ ）、（ ）。 二、判断 1、在一天中不同的时刻，猎户座在天空中排列的样子相同。（ ） 2、星座变化，说明宇宙中的天体都是运动变化的。（ ） 拓 展 训 练 当 堂 达 标 继续利用观星象观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化。

课 后 反 思 环境教育

4、一次婚礼

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。

教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任 课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费 教学过程： 一、 导入新课

播放视频——豪华的婚礼喜宴。 师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查： 1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？ 3、有没有可以预防的好办法？ 三、 环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼” 组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。 组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。 四、 课堂小结

通过这节课你有什么收获？ 五、 板书设计 一次婚礼

变浪费、污染——节约、环保

第二单元 单元分析

一、教材分析：

本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成。主要让学生通过长期的观察活动，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。本单元之前学生所经历的短期的探究活动为本活动打下了一定的方法基础，之后的春、夏星空的观察活动是本单元活动的延续，这几课构成了系列性的、持续一年的观察活动，真正体现了让学生亲历中长期探究活动过程的特点。

教学重点：知道秋季星空的代表星座；知道冬季星空的代表星座；能画出北斗七星及仙后座；学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。

教学难点：知道在观察星座时，使用工具比感官更有效；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法；能自主选择有关星空的问题进行研究；能用图画描述所观察事物的形态特征。 二、教学目标 科学探究

知道在观察星座时，使用工具比感官更有效；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法；能自主选择有关星空的问题进行研究；能提出对星空进行探究的大致思路，并能做出书面观察计划；能用图画描述所观察事物的形态特征。 情感、态度与价值观

能参与中长期科学探究活动；愿意合作与交流；会观察、爱探索、体会学习活动的乐趣；意识到科学技术是不断发展的及科学探究的重要性。 科学知识

知道秋季星空的代表星座；知道冬季星空的代表星座；能画出北斗七星及仙后座；学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。 三、知识脉络

如何观察星空 秋季星空 研究星座 秋 秋 制作观如何观冬 星交流观察和发现 空

一、 揭示课题 导入： 我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？板书课题 二、教学过程 活动一：我们来研究花，并完成观察记录。 师：课前同学们观察了很多植物的花，发现了不少花的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的花，看谁还能发现花的其他秘密。 2、 出示自学指导一，生根据自学指导进行学习 师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。 2、生借助工具对各种植物的花进行细致的观察并解剖。（教师巡回指导） 3、用放大镜观察雄蕊的各部分--花丝和花药。 ·把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。 ·再用放大镜观察雌蕊的各部分--子房、花柱和柱头。 ·用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 ·其他还有什么要研究的吗？ ·思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？ （3）学生分组观察、轻声讨论。 （4）全班研讨。 （5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件 第二次先学后教 1、出示自学指导二 2、学生自学并解剖果实验证

3、师生交流： 果实的共同特征： 第三次先学后教 自由活动：花和果实有什么关系 1、 生看书、看图学习 2、 师生交流：此部分较难，教师应多指导 花和果实 板 书 设 计 完全花 不完全花 一朵完全花的结构：花瓣 雄蕊 雌蕊 萼片 1.构造齐全的花由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成，这样的花叫（ ）。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做（ ）。 2、雄蕊由（ ）和（ ）组成。 3、雌蕊由（ ）和（ ）组成。 当 堂 达 标 4、果实都由（ ）和（ ）组成。 5、在自然条件下，植物传粉包括（ ）和（ ）两种形式。传粉媒介主要有（ ）和（ ）。 二、判断 1、大豆的种子就是大豆的果实。（ ） 2、一般来说，制作花的标本应该采集完全花。（ ） 拓 展 训 练 选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间观察能否结出果实。

课 后 反 思 第一单元 单元分析

一、 教材分析：

本单元主要是研究植物各种器官的作用，是学生感受植物世界的丰富多彩。在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。已经有了一定的经验，也掌握了一些探究方法，学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验。学习本单元，能为后续研究植物打下基础。本单元从整体上遵循了从一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。 一、 教学目标：

1、科学探究：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单的工具对植物进行观察。能设计对比实验研究植物根茎的作用；能表达探究过程和结果。

2、注意保护所观察的植物，意识到人和自然要和谐相处，懂得珍爱生命，愿意合作交流，参与中长期科学探究，尊重他人劳动成果。

3、能指认植物的六大器官，知道根、茎的作用；通过了解更多的植物种类，感受到植物世界的多姿多彩。 二、 知识脉络：

第一单元 植物的生活 1、植物的身体 认识植物的多样性 认识植物体的各部分 2、植物的根 观察根的特点 探究根的作用 3、植物的叶 探究叶的蒸腾作用 光合作用 及好处

4.植物的茎 5.花和果实 探究茎的作用

了解茎内养料的运输问题 研究花的构造、果实的特征、花和果实的关系

第一单元 单元训练

一、我会填： 1.一棵完整的植物包括 、 、 、 、 、 6部分。 2.像大树的脚，大树是靠它稳稳地站立在地上的。根主要依靠 伸进土壤吸收 ，同时也把溶解在里面的 也吸收了。 3.在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做 。 4.植物体内的水分吸收周围的热后，变成水蒸汽，从叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫做 作用。 5.叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季 一些，可以促进根不断地吸收 、 ，还可以使空气 。 6.植物生长所需的养料，绝大部分是由 制造的。 7. 可以产生叶绿素，所以叶子一般都是绿色的。 8.每一个叶绿体，都是一个小小的“ 加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的 和有气孔进来的 ，合成植物所需要的 ，同时释放出 。叶的这种作用叫做 。 9.茎有运输 和 的作用。 、 、 等植物都是变态茎。 二、当好小法官。 1.根就是植物埋在地下的部分，因此马铃薯就是根。（ ） 2.我们平常吃的藕，就是长在地下的根。（ ） 3.植物的根只有吸收水分和养分的作用。（ ） 4.光合作用必须在阳光下进行。（ ） 5.植物所需要的养料全部是从土壤中来的。（ ） 6.在显微镜下观察叶的内部构造，会发现叶中有很多绿色的颗粒，这些颗粒就是叶绿体。（ ） 7.植物的茎都是圆柱形的。（ ） 8.茎对植物只起到运输水分和养料的作用。（ ） 9.有些植物的茎会生长在土壤里面。（ ） 三、我来选一选。 1.不是植物的根。A．萝卜 B．大蒜 C．白薯 2.是植物的根。 A．洋葱 B．姜 C．人参 3.根吸收的水分，大部分用于 。A．光合作用 B．蒸腾作用 C．储存

4.植物的蒸腾作用能 。

A．提高空气的湿度 B．降低空气湿度 C．提高空气温度 5.下列属于变态茎的是 。A．藕 B．红薯 C．人参 6. 的茎长得很肥大，并且能储存养分和水分。

A．玉米 B．牵牛花 C．芋头

7.我们常吃的马铃薯，是植物的 。 A．根 B．茎 C果实 8.地球上的植物种类繁多，现在已经知道的就有 种 A.60多万 B.30多万 C.90多万

9.下列植物的根属于直根类的是 A.杨树 B.玉米 C.大葱 9.下列植物的根属于须根类的是 A.柳树 B.芹菜 C.大蒜 10.植物的根系多，吸收水分 A.多 B.少 四、科学与生活

1．为什么一般在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的幼苗和花草为什么要遮阳？

答：因为移植的时候影响了根部的正常工作，植物会相对缺水。如果在大太阳天底下移植，很可能因为蒸腾作用正热烈地进行的关系，会损害植物的健康。 2．把幼嫩的茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液。这些汁液是从哪里来的？

3.用铁丝捆紧小树，会在铁丝周围形成瘤状物，如果长时间捆紧，小树会死亡，这是为什么？ 答：在小树的树皮里有运输养料的细管，叫做筛管，筛管是自上而下运输养料的。用铁丝捆紧小树，叶制造的养料就通不过去了，在捆紧处会形成瘤状物。长时间捆紧，根部吸收的水分和养料也输送不上去，叶没有足够的水分蒸腾，不能进行有效的光合作用，所以会死亡。

4.叶的光合作用有什么意义？

5．画一画：画出茎运输水分的示意图。

课时备课

课题 6.秋季星空 课型 新授 使用时间 主备人 刘桂先 使用人 刘桂先 本课与《冬季星空》组成观察研究星空系列课。引领学生进行长期教材分析 的观察和探究。知道四季星空的主要代表星座，代表星座的变化规律。 作为四年级的小学生来讲，观察星空是困难的，既要有耐心，还要学情分析 掌握一定的观察方法。必须在教师或家长的指导下才能完成探究活动。 知道北斗七星、仙后座组成的形状。认识秋季北斗七星、知识目标 仙后座在天空中的位置。 教 学 能力目标 目 标 经历科学探究的一般过程，即：仔细观察，画出图；合作探究。 情感态度 激起学生研究星空的欲望。 与价值观 教学学法 先学后教、自主合作探究学习 教 学 流 程 个性化修改

一、 揭示课题 导入： 请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？ 二、教学过程 第一次先学后教 一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： （1）、秋季星空有哪几个明显的星座？它们各有什么特点？ （2）怎样观察星空？ （3）你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 二：后教： 1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。 教师引导学生小结： 秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座。观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 第二次先学后教 一：先学： 1、学生看书自学，教师巡视指导。 2、课堂练习： （1）北斗七星组成的形状在天空中的位置会发生变化么？ （2）怎样制作观星箱？ 二：后教：

1、让学生回答问题。 2、其他同学补充、交流、讨论。 3、师生讨论，形成正确答案。 4、兵教兵。 教师引导学生小结： 观察时，一定要选定参照物，选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。 6、秋季星空 板 书 设 计 大熊座 仙后座 北斗七星 北极星 1．秋季星空的一个耀眼星座是 座。它的5颗亮星构成一个 形（或 形），好像一个美丽的 坐在宝座上。 2．观察秋季星空时面对北斗七星上 下 ，左 右 。 3．秋天能够看到的星座有 。 4．北极星通常在天空的 位置。 5．人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域被称为 。全天共分为个 星座。 二、当好小法官： 1．北斗七星包括北极星。（ ） 2．用北斗星可以找到北极星。（ ） 3．仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。（ ） 4．秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是猎户座。（ ） 5．北斗七星在天空中的位置是不变的。（ ） 三、科学探究： 秋季晴朗的夜晚，如果你在野外迷了路，你有几种方法找到回家的路？ 当 堂 达 标 拓 展 训 练

课 后 反 思

环境教育

3、“游动”的蒙古包

1、认识和理解游牧民的生活方式。

2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

教学重点：环境问题产生的主要原因。 课时安排：一节课 教学手段：多媒体

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳 教学过程：

1、游牧民的生活方式：你了解游牧民族的生活特点吗？指名说。

教师:蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。

2、游牧民的住所:你知道游牧民族住什么样的房子吗？为什么？

教师：在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。

蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。

古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。 多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。

蒙古包呈圆形，有大有小，大者，可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。

蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。

蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。

（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：

目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？ 2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？ 4、游牧民的环保意识

游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。

总结提升：由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。

板书设计： “游动”的蒙古包 游牧民的生活方式

本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活中过程中，学生经常使用各种材料制成的物品对常见材料的已有经验是极为丰富的。 因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础。但由于学情分析 学生学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动，教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。 知识目标 知道不同的纸具有不同的特点. 会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表达探究纸的过程和能力目标 教 学 结果；培养动手能力。 目 标 情感态度 乐于用学到的知识改善生活;由纸的发展史意识到科学是不断发展的. 与价值观 教学学法 先学后教、自主合作探究学习 教 学 流 程 （一）猜谜导入，激发兴趣 1．大屏幕出示谜语： 生得轻巧白净，中国制造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。 （打一种常用材料。）学生动脑筋猜谜。 2．板书课题：纸。 这节课就让我们一起走进纸的世界，去探究纸这种材料的秘密吧! 板书课题纸。 （二）各抒己见，介绍用途 1．随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。谁来介绍一下你收集的纸制品？ 2．指名展示收集的纸制品，并引导学生说出用途。 （三）小组探究，研究特点 1．提问：同学们都带来了不同的纸，这些纸有什么不同的特性吗？ 2.小组成员之间交流。 3.全班交流。师适时板书纸的特性：吸水性、结实程度、透明度或透光性、光滑度、承重度?? 个性化修改

4．提问：同学们対纸的哪一特性感兴趣呢？你们小组最想研究纸的什么特性？小组交流。全班交流。 5．下面各小组就对大家都比较感兴趣的问题进行探究。 为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？ 6.各小组针对都比较感兴趣的问题进行探究。 此时教师提示在实验之前先要做什么？先设计实验方案， 引导学生确定研究内容： a、方法 b、实验现象 c、结论指导写好实验记录 d、指导表述清楚第一个就要规范：我们是怎么做的？观察到了什么？我们的发现是什么？） 7.学生根据实验方案小组探究，做对比实验，填写实验表格。 教师巡视指导。 （四）展示成果，汇报交流 1.同学们讨论得可真热烈，探究得特别认真，哪个同学愿意代表你们小组把实验和你们的发现跟大家交流一下？请这个小组先来吧！小组代表上台发言。 咱们应该做什么啊？认真倾听，提出疑问。 2.你们小组其他成员有没有要补充的？（大小时间） 3.很好!这是我们做对比实验时特别要注意的问题。刚才这个同 学的回答你们同意吧？哪个小组也做了这个实验？说说这个小组探究得怎么样？这位同学实验过程介绍得怎么样？ 4.还有哪个小组也研究了纸的吸水性，方法一样吗？你们是怎么做的？你说说。 5.这两个小组的同学设计了不同的实验方法，都研究了纸的吸水性，真棒! 6.继续交流。 我们小组研究的是纸的透光性，我们想配合实验。 7.好请你们上来展示吧。 (我们研究的是我们用的方法是同学们请看我把小手电贴到纸上看到这种纸??这种纸??所以我们的发现是??) 8.光源要一样，纸的厚薄一样，这样合理吗？ 你看一个这样一个这样行吗？距离一样 9.好，同学们越说越好了，真棒! 同学们你看，一个小小的实验就让我们区分了不同纸的透光性。 10.还有哪个小组也愿意将你们的探究展示给大家？光滑度。咱们也找两种纸来摸一摸，看看能不能辨别出纸的光滑程

度。摸出来了吗？这种方法怎么样？你的发现真了不起！ 11.还有哪个小组用了不同的方法探究了纸的光滑程度，说说你们的方式？写。印记清楚与否。你观察得可真仔细。 12．纸的特性还真不少，你们还研究了什么？ 结实程度：撕、拉。你们有什么看法？这两种方法行不行？你看他们得出的结论是不是一样的？ 13．找一生来分析。其他同学听回答。并找同学来补充。评价：这位同学听得真仔细，分析得真准确，让我们把掌声送给他。 14．同学们，通过刚才的实验探究，我们知道了不同的纸它们的特性也不同。纸的用途非常广泛，就是利用了它的不同特性。 随着科技的进步，纸的品种越来越多，你还知道什么新型纸吗？ 学生介绍新型纸。 9、纸 板 书 设 计 光滑程度 软硬程度 吸水能力 一、 填空 1、（ ）纸，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，在表现中国书法和绘画方面具有独特的效果，被称为纸中珍品。 2、中国东汉的大发明家（ ）发明新型造纸术，因此造纸术成为我国的四大发明之一。 3、现在造纸的主要原料是（ ）。 二、简答题 炎热的夏天，许多来海岛的游客，经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水，这些游客用的面巾纸有什么好处？ 当 堂 达 标

拓 展 训 练 这节课我们研究了这么多的问题,知道了纸的许多秘密.可关于纸的秘密还有很多,希望同学们课下继续研究。 课 后 反 思 课时备课

课题 10、陶瓷 主备人 吴江 课型 使用人 新授 使用时间 《陶瓷》是青岛版《科学》四年级上册第三单元《材料与生活》的第三课，本课主要指导学生探究陶瓷的特点以及了解陶瓷在生产生活中的应用，《陶瓷》是在探究了《木材》和《纸》的特点的基础上，迁移借鉴了研究它们的探究方法，并教材分析 进行再利用再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。同时，本科的学习也为后面研究《金属》、《玻璃和塑料》等与材料科学相关知识打下一个好的基础。 本节课我采用主动参与，小组合作，以实验探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与动手探究，用观察实验交流的方式获取信息。根据教学需要分成10学情分析 个四人小组，及时对学生做出相应的评价，让评价贯穿于课堂教学的全过程。这样设计可以达到体验中感悟发现，活动中归纳知识，参与中培养能力，实验中学会合作。

通过实验操作活动，使学生了解陶瓷的特点及用途。 知识目标 通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进教学目标 能力目标 行探究的能力。 情感态度 培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。 与价值观 教学学法 主要运用了实验法、观察法、讨论法、演示法等。 教 学 流 程 通过设疑、探究、研讨、应用等活动，激发学生探索陶瓷特点的兴趣，个性化修改 一.导入： 1. 我知道同学们从三年级就开始学习英语，我特别羡慕你们。谁能告诉老师“中国”一词用英语怎样说？（学生：CHINA）老师还想知道“陶瓷”用英语怎样说？（学生：china）谁能告诉老师？ 2. 谁知道为什么“中国”和“陶瓷”在英语中的叫法相同呢？――（学生：因为陶瓷是中国的伟大发明之一，早在六七千年前我们的先民们就开始使用陶窑烧制陶器，到了唐、宋时期更是达到了陶瓷制造艺术的颠峰，大量的陶瓷制品被输送到世界各地，于是中国便有了“瓷国”的美誉。世界各国人民通过陶瓷器皿来了解了中国，并把陶瓷作为中国的代名词，这就是“中国”和“陶瓷”再英语中叫法相同的原因。） 3. 既然我们有如此悠久的陶瓷历史，有让世人称赞的陶瓷工艺制品，同学们想不想欣赏一下精美的陶瓷制品？（师生共赏） 4. 刚才同学们欣赏了各种陶瓷制品，这节课我们就来研究陶 （板书： 陶 瓷） (提问 ) 想一想你想研究关于“陶瓷”方面的什么内容？ 二.思考交流： （让学生以小组为单位进行讨论交流，每组选派代表发言。教师适当板书主要问题） 1. （教师小结）刚才同学们提出了许多问题. 主要有：陶瓷的断面是否锋利、陶瓷能否耐高温、.陶瓷是硬还是软、.陶瓷是否导电和陶瓷怕不怕水，老师非常欣赏同学们的这种探究精神，总的看来主要想了解“陶瓷的特点”，下面我们就来共同研究这个问题。（板书：陶瓷有什么特点？） 2. 要研究这个问题，我们想一想需要什么研究方法？需要些什么 材料或工具？ （提问并鼓励学生提出不同的见解） 3. 请同学们根据刚才的交流结合自己的兴趣，以小组为单位制定研究方案，要一边研究一边做好记录。（发放记录单并巡视指导） 4. （教师提醒注意事项）陶瓷的断裂口很锋利，烧后的瓷片温度很高，实验时一定要注意安全。各小组上来两名同学领取试验材料和工具，根据你的试验方案进行实验。 5.现在请每个小组汇报一下你们的成果，让大家一起分享！有不同意见的可以站起来补充，咱们比一比谁的研究更精彩。（学生交流）

6.（小结）通过同学们的实验我们知道，陶瓷有耐高温·耐腐蚀·不怕水·较坚硬·易损坏等特点，根据陶瓷的特点说一说我们怎样利用陶瓷材料？（板书：怎样利用陶瓷材料？）小组讨论交流一下。（让学生以小组为单位进行讨论交流，每组选派代表发言。教师适当板书主要问题）。 7. （提问）谁来讲一讲根据陶瓷的特点怎样利用陶瓷材料？ 8.现在同学们对陶瓷有了这么多认识，谁知道陶瓷是天然材料还是人工合成的人造材料？（学生：陶瓷是人们利用天然材料经人工合成的人造材料）（板书：人造材料） 三.自由活动 1. 举世闻名的中国陶瓷是中国的伟大发明之一，也是中国对世界文明的一个巨大贡献，请同学们看一下课本中的内容，看完后结合内容，根据自己的爱好自主选择一种活动，进行自由活动。（巡视指导） 2.把你的自由活动内容在小组内进行交流。 3. （提问）同学们通过这节课，你学到了关于陶瓷方面的那些知识？ 4. （提问）在这次活动中你认为谁表现的最好?好在那些方面？ 5.（教师小结）对于悠久的陶瓷历史我们需要进行常时间的研究，同学们可以到陶瓷厂参观，可以向工人师父请教，还可以查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史，将探究活动进行下去。 10、陶瓷 板 书 设 计 陶瓷历史 陶瓷特点 陶瓷利用 研究方法 填空题： 1、下列材料中( ) 属于天然材料。 ①棉花 ②玻璃 ③陶瓷 ④塑料 2、陶瓷不具备 ( ) 的特点。 ①不易传热 ②坚硬 ③不易燃烧 ④容易导电 3、( )素有“瓷国”美誉，是世界上出口陶瓷最早的国家。 判断题： 1、陶瓷是中国的伟大发明之一。( ) 2、陶瓷比较坚硬，但属于易碎材料。( ) “对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的汗青。 当 堂 达 标 拓 展 训 练

课 后 反 思

课时备课

课题 11、金属 主备人 吴江 课型 新授 使用人 使用时间 本节课课题《金属》。是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为三部教材分析 分。第一部分主要介绍了几种重要金属的特点，第二部分了解金属从哪里来，第三部分了解金属在生活中的应用，内容抽象而具体。 本节课采用主动参与，小组合作，以实验探究为主的学习方式，大量的时间让学生参与动手探究，用观察实验交流的方式获取信息。根据教学需要分成6个学情分析 四人小组，及时对学生做出相应的评价，让评价贯穿于课堂教学的全过程。这样设计可以达到体验中感悟发现，活动中归纳知识，参与中培养能力，实验中学会合作。 知道金属使人造材料,是可以再生的材料；了解金属的性能知识目标 及用途。 教 学 目 标 能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己能力目标 或小组提出的问题做出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验。

在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到情感态度 科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实与价值观 验的结果。 教学学法 先学后教、自主合作探究学习 教 学 流 程 一．导入: 前两节课我们研究了“木材”“陶瓷”，这节课我们在上两节课的基础上,来研究金属. 二．学习新课 活动一 : 1.提出问题:金属有什么特点? (1)学生汇报自己的猜想和假设. (2)说一说:如何验证自己的猜想和假设. (3)说一说:观察实验方法. 2.提出观察实验要求 (1) 实验中注意安全. (2) 比一比谁的方法多.发现得多,而且科学. 3.学生进行观察实验 放手让学生进行观察实验,老师参与学生探究活动,随时处理一些问题. 4.引导学生金农分得表达与交流 (1)学生汇报自己的发现 (2)让学生对全班同学的发现进行归纳总结. (3)学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识. 活动二: 1.学生谈一谈”金属从哪里来” (1) 让学生根据自己获得的信息说出自己的观点. (2) 猜想用金属制成金属物品的过程. 个性化修改

(3) 播放录像片,介绍获取金属的两种途径: 一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品 另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。 2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的. 三．自由活动: 学生进行交流: 哪些地方用到金属? 将学生引入到生活实际中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法. 板 书 设 计 11、金属 金属有光泽、能传热、导电，有延展性 1．把下列物质进行分类。 碘，金，银，铅，氧，铜，锌，钨，水银，锡。 金属： ； 非金属： 。 2．在日常生活中哪些用具是用下列金属制成的。 金属 用品 铝 银 铜 铁 当 堂 达 标 拓 展 训 练 1、金属可以做成导线，这是利用了金属的什么特点？ 2、可以把铝加工成薄片，这是利用了金属的什么特点？

课 后 反 思

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