鄂教版二年级下册语文5~8单元教材教法分析

二（小）5~8单元教材分析

第五单元： 坚 韧

13、丑小鸭P72

通过朗读引导学生体会经典童话的美，从文字美到情感美，陶冶学生的情操。激发学生课外阅读的兴趣，推荐学生阅读《安徒生童话》的经典篇目，并可召开故事会。可以排练课本剧，让语文学习充满快乐。 14、最后的玉米P76

扣住玉米的三次心理变化：教学时注意“先抑后扬”，“抑”要“抑”要到底，从自信满满到疑惑到心灰意冷，教师要通过朗读训练将这种低落的情绪渲染到极致，最后，成功就会如雨后彩虹一般，喜悦之情也就感同身受了。 15、将军和蜘蛛P80 精彩案例：巧妙地引读

1、“它还是那样认真地编织着自己的网。时间过了很久，一张结结实实的网终于织好了。”师将“时间过了很久”化解为“十分钟过去了——三十分钟过去了——一个小时过去了——几个小时过去了——”来引读这句话。学生越读越有滋味，真真切切地体会到蜘蛛的执着顽强。

２、“我也要再一次尝试！”威灵顿将军被眼前的情景感动了。 师设置语境带领学生朗读： 威灵顿将军坐起来了，他说—— 威灵顿将军站起来了，他说—— 威灵顿将军跨上战马了，他说——

第六单元： 想象的快乐

16、画满画儿的圆月亮

1、结合课文内容设计的开放性题目。让学生在实践中学语文，用语文。如：你想在月亮上画些什么？说一说，再在 “圆盘子”上画一画，打扮一下教室。这样的设计有助于促进学生在语文实践活动中提升语文素养。

2、从人文的角度去阅读。建议教学以分析这是一只怎样的小松鼠（喜爱画画，敢

于创新，善于表现，乐于分享），怎样的熊先生（乐于助人,善于合作）入手去品读课文。现代社会需要的不就是这样的人吗？ 17、18面包房里的猫（一）（二）

1、从本课开始，增设了“默读课文”的训练，目的是为了培养学生不出声、不指读，快速捕捉信息的能力。大量的读，体现了语文“读占鳌头”的特点。 2、要求学生完整地讲这个故事：

（1）理清情节，培养学生的记忆力和逻辑思维能力。

（2）鼓励学生用上文中生动有趣的文字，锻炼学生的表达能力和正确的语感。

第七单元： 现代科技

19、网上呼救

建议：本单元课程内容新颖，要引导学生从各种信息渠道了解现代科学技术发展的成果，培养学生主动关注现代科技发展的意识。可以利用教室门口墙壁办一次展览，展示学生自己收集到的现代科技发展的资料。让学生在实践中感受高科技的魅力。 精彩案例：

1、当学生读到“痛，痛得更厉害了”时，教师请学生仔细观察“厉”的里面是个什么字？学生很快发现是个“万”字，于是教师一字一顿地告诉孩子们，有一个词叫“万箭穿心”，学生惊讶得张大嘴巴，似乎正受着“万箭穿心”之痛。学生自然而然地坠入了苏珊的痛楚之中，再读“痛，痛得更厉害了”时，学生的感情自然地通过朗读表现出来。同时，“厉”字的字形也牢牢地刻在了学生心里。这样的语言训练有丰富的内涵，丰厚的情感，难怪学生读得感同身受。

2、读完苏珊和桑恩的网上对话后，师说：听同学们读得有声有色，其实，苏珊和桑恩在网上交流的语言是无声的，既看不到对方，又听不到对方的声音，(老师语速放缓)请你们用心去体会他们的语言，你感受到了什么？(学生静静地看着对话框，沉思着，小手陆陆续续地举起来) 再读这几句话时，深深地感受到了一种无声的震撼。

第八单元： 树

22、树真好P125

1、这是一首散文诗，应采用多种方式引导学生反复诵读（最怕唱读）。

2、作业可以让学生为自己喜欢的诗句配画。如： “树真好。夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。”我们可以想象这是一幅多么美好的画面啊！ 3、继续以“树真好”起头，让学生续编散文，培养学生的想象能力和表达能力。 23、大树的孩子 P129（案例欣赏）

师：最后，大树的孩子变成什么了？（生：树林） 师：怎样的树林？（生：茂密）

体会“茂密”：请全班同学站起来，手拉着手举起来。教师赞“真茂密啊！我前面后面左边右边全是树啊！”

趣味小活动：“现在风来了！”师在讲台上做大风状，风往左刮，生一起左斜，风往右刮，生一起右斜，师左右刮，生左右斜??玩得挺开心的，师再问：为什么你们都刮不倒呢？(揭示——团结就是力量以及植树造林的好处）

推荐阅读——关于树： 1、绘本《爱心树》 2、小诗《小榆树之死》

一棵小榆树死了/倒在了路旁/一辆红色的小汽车/撞到了它身上/驾驶舱里已经没人/过路的叔叔阿姨/都说那辆车撞得真惨/他们能准确地说出/那汽车的牌子和价格/而小榆树没人过问/我的小榆树死了/就像是撞倒了我的小妹妹/我心里是隐隐的悲伤 3、一则报道——

一位叫朱利娅.希尔的少女，为保护北美一株巨大的被称为“月亮”的红杉树，从1997年12月10日起，竟然在这棵18层楼高的树上栖居了738天，直到树的所有者——太平洋木材公司承诺不砍伐这棵树。

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