滕西岗中学七年级生物下册342汗液的形成与排出优秀教案新版济南

汗液的形成与排出

课型：新授课 教学目标： 1.知识目标

①识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。（重点）

②说明汗液的形成和排出以及对人体的意义。（难点） 2.能力目标

①通过观察皮肤的结构图，推测皮肤的功能，培养学生的观察推理能力。

②通过观察汗液的形成过程，分析皮肤调节体温的示意图，培养学生的分析、推理、表达能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，养成自主学习和合作学习的习惯，确立本节应用“自主学习－合作探究”的教学模式，指导学生阅读教材，限时完成自学题目，检测自学效果。皮肤的结构是本节的重点，让学生先对照教材观察皮肤模型，初步了解皮肤的微观结构，再利用课件动画演示皮肤的结构，最后组织学生讨论交流日常生活中的一些现象，推测皮肤的功能，突破重点。在此过程中还增加了活动体验，通过学生揉、撕、剪猪皮和白纸，观察有何不同，感受皮肤的弹性和韧性。

“汗液的形成与排出”是本节的难点，在学生自学汗腺的结构特点的基础上，利用课件动画演示汗液的形成与排出把微观知识变得直观形象和动态化，有效的帮助学生证实了分泌部能够形成汗液的推测，同时了解汗液形成的过程，理解汗腺的结构是如何与其功能相适应的。 课前准备：

老师：制作课件；猪皮8张 皮肤模型 学生：查阅资料“如何保持皮肤的健康”。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 播放视频：训练场上的姚明 创设情境 导入新课 2分钟 通过视频我们发现赛场上的姚明汗流浃背，那么大家想过汗液是怎样形成的，排汗又有什么意义呢？这节课我们就一起 利用篮球明星姚明的视频引发学生思考，激发学生求知的观看视频 欲望。带着问题进入认真听，引发思考 新课的学习。 学生活动 设计意图 1

来探究《汗液的形成与排出 》 。 展示目标 2分钟 多媒体展示学习目标 人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗；一些同学进入青少年期以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢；皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢；这些问题都与皮肤的结构密切相关。 一、皮肤的结构 自主学习：阅读教材71--72页，结合图3.4-5完成下列题目： 合作探究 学习新知 12分钟 1、皮肤由 和 构成。 读标识标 阅读教材内容，标出重点，完成自主学习中的题目，展示自学成果。 使学生明确目标 通过自主学习限时完成自主学习中的题目，有利于培养学生的自学习惯。 2

2、表皮由 组织构成，可分为 和 ，其中 能防止细菌侵入和体内水分的过度散失； 细胞可以分裂产生新的细胞。 3、真皮主要由 组织构成，含有大量的 纤维和 纤维，使皮肤具有一定的 和 ，真皮内有丰富的血管和 。 4、皮肤的附属物有 、 、毛发、

指（趾）甲等。 合作探究： 1、我们梳头时常常会掉下一些头皮屑，这些头皮屑由皮肤的哪部分细胞形成的？ 2、小明玩耍时不小心划破手指,伤口流血, 这说明至少伤到了皮肤哪一层？过一时间后伤口能自动愈合,是皮肤的那一层结构的作用? 3、晚上洗净脸后睡觉,第二天早上醒来,用手一抹脸,感觉脸特别是鼻翼两旁又变的很油,这是为什么? 4、在注射青霉素前需做皮试（过敏实验），为什么感到很疼痛？ 5、当前皮鞋、皮包等具有以其柔韧、耐磨等优良特性而受了到人们的青睐，它是利用动物皮肤的哪一部分制成的? 活动体验：1、取一块猪皮和一张纸揉、撕、搓、剪，观察有什么不同？ 2、冷、热、刺、挤、压皮肤，有什么感受？ 提问：通过学习，你能推测皮肤的功能吗？ 总结：皮肤的结构包括表皮和真皮表皮包括角质层和生发层，没有血管和神经，真皮内有弹性纤维和胶原纤维，还有丰富的血管和神经。 冷 小组讨论交流作答。 活动体验 推测皮肤的功能：1、保护2、再生3、分泌4、感受外界刺激 组织学生讨论交流，利用知识解决日常生活中的一些现象，达到理论联系实际的目的。 皮肤的功能是重点，通过学生分析日常生活的现象，推测皮肤的功能，水到渠成。 组织交流 点拨建构 15分钟 过渡：夏天天气炎热，同学们流汗增多，思考，根据生活经那么汗液是怎样形成的，让汗水湿透的衣服上有什么味道，干后你会在衣服上发现什么？我们接着探究。 二、汗液的形成和排出 验回答。 阅读教材标出重点，展示自学成 3

自主学习：阅读教材72页，完成下列题目： 1、汗腺的结构包括几部分？ 2、汗液是怎样形成和排出的？ 3、汗液的成分有哪些？ 导管 分泌部 血管 播放视频：汗液的形成和排出 体外 体外 导管 分泌部 汗液 果。 回答：1、汗腺的结构包括分泌部和导管。 2、当血液流经汗腺周围的毛细血管时，血液中的水、无机盐和尿素 等物质进入汗腺， 形成汗液，通过导管排出体外。 3、汗液的成分有水、无机盐和尿素。 观看视频， 学生讨论交流作 通过观看视频，了解汗液的形成更直观，把抽象的知识形象化。 通过夏天出汗多，冬天出汗少的现象引发学生思考，然后指导学生自己观察图片小组交流填表，得出结论。 永 合作探究： 1、为什么夏天出汗多，冬天出汗少？ 2、排汗有什么意义？ 3、皮肤中能够调节体温的结构有哪些？ 答 课件播放 温度高时 夏天出汗多，汗液的蒸发能带走人体的一部分热量。 4 温度低时 仔细观察，对比填表 温毛血汗汗度 细流腺液 血量 活量 管 高 低 动 总结：温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由皮肤散失的热量增多， 同时，汗液的排出量也增多，汗液的蒸发 能带走人体的一部分热量，所以皮肤中能 调节体温的结构是血管和汗腺。 过渡：由此可见，皮肤有什么的功能？ 通过观察、讨论、分学生思考回答： 总结完善皮肤的功能 析去发现知识，逐渐调节体温和排泄。 培养自主学习的习惯和能力，通过交 课件展示：皮肤的功能（对号入座） 流，体验知识获得的 1、角质层 （ ） 2、生发层 （ ） 过程，感悟科学探究 3、感觉神经末梢（ ） 4、血管（ ） 的方法，尝到探究性学生分析作答 学习的乐趣，最后通5、汗腺（ ） 6、皮脂腺（ ） 保护2、再生3、过练习巩固知识。 a再生 b保护 c调节体温 d感受外界的1、刺激 e分泌 f排泄 分泌4、感受外界刺激5、调节体温6、排泄 知识整合 迁移应用 8分钟 过渡：同学们分析得很好，以上我们可以看出皮肤的结构和功能是相适应的。前面我们学习了排泄，你还知道什么是排泄吗？ 思考回答：人体将二氧化碳等代谢废物、多余的水和无机盐等物质排出体外的过程，叫 通过复习排泄的概 5

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