三年级语文上第三单元集体备课教案

草海镇中心学校集体备课教案

年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 8、去年的树 主备人: 陈丽

计划课时 2课时 1、会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心教学目标 的不同情感。 3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 教学重点 2、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 教 学 过 程 第一课时 一、图片导入，整体感知。 （出示大树和小鸟图）同学们，看到这幅图你想到了什么？今天，我们就来学习日本作家新美南吉的一篇童话故事《去年的树》。 二、初读课文，整体感知。 初读要求： 1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2、标出理解、不理解的词句。 3、标出小节号，并作读后感悟的批注。 4、想想文中写了树和鸟的什么故事？ 反馈： 1、出示认读的词语，点名认读。 2、检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 教师适时归纳： 1、正音：翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。 2、识记字形。媒-煤 筝一睁 然一燃 居一锯 戈+亻=伐 石+欠=砍 巩固记忆：男女对读、分组比赛读、齐读。 三、规范写字，书写指导。 1、观察生字，书写这些生字时要注意什么？ （1）左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。 （2）上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。 补充或总结

2、练习写字，教师指导。 （1）学生练写，教师巡视指导。 （2）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结。 四、朗读读文，整体感知。 1、练习朗读课文，要求读出自己的感受。 2、教师引读。 第二课时 一、 情境导入，揭示课题。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面，让我们一起走进这个美丽的故事。 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。要求边读边想一想课文讲了一件什么事？课文几次写到了鸟儿给树唱歌？（2次） 2、课文中这两次鸟儿给树唱歌，你的感受一样吗？有什么不一样？（第一次高兴、幸福；第二次悲伤。） 3、让我们跟随鸟儿的歌声一起回到去年。 二、体会鸟儿和树的情意之深。 1、师：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。通过抓重点词语“天天”感受鸟儿与树是好朋友。 2、你能通过朗读，边读边想象一下这幅美好的画面吗？（指名读、齐读） 老师读第一句，你们接着读下面两句。 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友。当春天来到树林的时候，（生接读第二、三句） 师：无论烈日炎炎，无论凉风习习，（生接） 师：从春天唱到夏天，又从夏天唱到秋天，（生接） 3、你觉得这是一对怎样的好朋友？ 4、通过情境的创设让学生体会鸟儿和树的情意之深。 三、体会鸟儿和树分别时的难舍难分。 1、幸福的时光总是短暂的，寒冷的冬天来了，小鸟不得不离开大树朋友去南方，临别时两个好朋友做了什么约定？ “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 3、引导学生从字里行间去体会好朋友分别时的留恋。 四、体会鸟儿的诚信。（研读鸟儿寻找朋友的的三次对话，体会鸟儿的心情变化。） 1、教师：鸟儿带着这份美好的约定飞走了。今年春天，鸟儿从遥远的南方风尘仆仆地飞回来，你想象当时它的心情是怎样的？

教师引导：可是，鸟儿没有想到的事却发生了。（出示树桩的图片）鸟儿面对事情的变故，心情又是怎样的？请大家默读课文7──14自然段，边读边用“ ”划出鸟儿说的话，用“ ”划出树根、大门、小姑娘的话。分角色读一读。 2、想一想，如果你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？ （出示）鸟儿 地问树根。 鸟儿_____地问大门…… 鸟儿_____地问小女孩…… 3、焦急也好，满怀希望也好，伤心也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，大门听到了，小女孩听到了，只有谁永远都听不到了？（树）还记得去年的约定吗？（生读约定的话）可是如今，树在哪儿呢？让我们带着你们体会到的心情再来读读小鸟的声声询问。（生读） 4、鸟儿向山谷飞去，向村庄飞去。一路上，她的心头一定只默念着一句话，只有一个念头：选择下面的一组关联词语说说。 不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就…… 你有什么话想对鸟儿说？ 五、体会鸟儿对着灯火唱歌的深情。 鸟儿千里迢迢地来找好朋友树，可找到的却是树所化成的火柴点燃的灯火，面对灯火鸟儿是怎么做的呢？请放声朗读课文15──17自然段。 （1）放声朗读15──17自然段 （2）理解词语两个“看”，创设情景说话： 师：同学们，你们是否注意到这句话，让我们一起读读。 齐读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” 师：往日的朋友已化为灰烬．只有朋友做成的火柴点燃的灯火还在亮着，透过这个“看”你能体会到鸟儿心里在想些什么吗？（多元感悟） 再读读下面这句话：“唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 又是一个“看”字，透过这个看字，你仿佛听见鸟儿在说什么呢？ （3）齐读15──17自然段 教师总结：这两个字普普通通、平平淡淡，但透过它，我们却能感受到鸟儿对树的无限深情与依恋，让我们齐读，一起再来感受鸟儿对朋友的那份真情吧。 （3）此时，面对着鸟儿的深情，用树作成的火柴点燃的灯火又会说些什么呢？（引导学生去体会树对鸟儿的深情。） 六、加深感悟，升华情感。 1、鸟儿带着伤感飞走了，但是她却留下了歌声，留下了世间最珍贵的东西，这东西是什么呀？ 2、读了这篇童话故事，同学们一定有许多心里话想表达，你想对谁说这心里话呢？对鸟儿说，对树说，对人们说，对作者新美南吉说，还是对自己说……把你最想说的一句话写下来。 教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案

年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 主备人: 陈丽

计划课时 1课时 9、那一定会很好 1、会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的教学目标 经历。 3、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教学重点 能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 教学难点 学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。 教 学 过 程 补充或总结 一、揭示课题，设疑激趣。 1、揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2、设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3、教师板书有价值的问题。 （1）谁一定会很好？ （2）为什么会很好？ 二、初读课文，自学字词。 1、同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。 （1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。） （2）了解课文大意。 2、学生自由读课文。 3、指名读课文，注意读准字音。 Suō nǔ jīng tuī zhī chāi jiù 缩 努 茎 推 吱 拆 旧 （1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。 （2）识记生字 形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆 加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 三、合作交流，品读感悟。 1、让学生带着问题，再次读文。 2、组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。 “我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ “要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。” 思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流。全班交流。 “要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” 指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。 思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流，全班交流。 “要是我能躺下，那一定会很好。” 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。 思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 学生自由交流，全班交流。 指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。 （2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板 四、回顾全文，体味感悟。 1、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？ 小组讨论交流，汇报展示。 （1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。 （2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。 2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。 如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基 教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案

年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 主备人: 陈丽

2课时 10、在牛肚子里旅行 计划课时 1、在阅读中独立认识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。 2、能正确、流利地朗读课文;尝试根据提示概括小节的主要意思。 教学目标 3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学重点 运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。 教学难点 了解牛胃的特殊构造及功能。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1、你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？ 2、今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3、读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？(谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……) 二、初读课文，整体感知。 1、听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？ 2、自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3、同桌对读，互相检查读书效果。 4、讨论交流：通过读课文，你知道了什么？ 5、课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。 三、学习生字新词。 1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2、认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3、指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。 重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。 胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4、将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。1、朗读课文。 2、抄写生字词。 补充或总结

第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1、自由读课文。 2、谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。 (1)读完后，让学生谈谈自己的感受。 (2)找出描写青头的有关句子标记下来。 (3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 (为了朋友，青头不顾个人的安危。) 青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……” (青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。) (4)朗读课文，把自己的感受读出来。 ①自由试读。 ②生生互评。 3、了解反刍现象。 (1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 (2)反刍：动物把粗粗咀嚼(jǔ jué)后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼(dǎo jiào)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 二、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。 四、想象表演，深化理解。 1、想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？ 2、讨论交流。 3、将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。 4、学习课文后，你最想说什么？(遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……) 五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。 教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案

年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 11、一块奶酪 主备人: 陈丽

计划课时 1课时 1、认识本课“诱、舔”等12个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 教学难点 教育学生要自觉遵守集体纪律。 补充或教 学 过 程 总结 一、谈话导入。 同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。 二、初读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。 三、读课文，了解课文的内容。 1、正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。 2、说说课文的主要内容。 四、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思考: 1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。 2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。 3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。 (二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。 (三)全班交流，根据交流，边交流边读句子体会，师随交流板书: 蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊! 蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。 (四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。 五、课外拓展，说一说。 结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ 六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。 教后总结及反思：

草海镇中心学校集体备课教案

年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 主备人: 陈丽

计划课时 3课时 语文园地三 1、学习用减一减的方法认识生字。 2、认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。 教学目标 3、学习用修改符号修改病句。 4、积累谚语。 5、学编童话故事。 教学重点 1、识字和学会用修改符号修改病句。 2、编童话故事。 教学难点 识字和学会用修改符号修改病句；编童话故事。 教 学 过 程 第一课时 一、复习导入。 1、回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话） 2、回忆四篇课文的主要内容。 3、教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？ 二、学生交流。 1、出示文中一些词语：“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花，星期天、小河边”想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？ 2、同桌交流自己的故事内容。 3、指名说说，其他同学补充。 三、指导习作。 1、确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。） 2、事情发生在什么时间？是在哪发生的？ 3、他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？ 四、学生习作。 学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。 第二课时 （作文讲评） 一、谈话，导入新课。 本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。现在，我们也来编一个童话故事吧！ 二、出示习作范文。（略） 三、写一个童话故事。 故事要交代清时间、地点、人物和故事情节，以及故事所蕴含的道理。 补充或总结

第三课时 （语文园地） 一、交流平台。 1、小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。 2、指名学生交流。 二、识字加油站。 1、读一读，比一比。 横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字） 2、认一认横线右边的字。 三、词句段运用。 （一）我发现 1、认识带“口”部的字，并归类。 第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤 第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 2、学生认读这些字。 （二）学会用修改符号修改病句。 1、认识修改符号 表示改正 表示增补 表示删除 2、用修改符号修改病句。 四、日积月累。 1、自读谚语。 2、简单理解谚语的意思。 3、积累谚语。 教后总结及反思：

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库三年级语文上第三单元集体备课教案在线全文阅读。