2024秋新改版苏教版三年级语文上册《练习3》教学设计

《练习3》教学设计

第一课时

教学目标：

1、了解植物种子传播的有趣方式，进行字词句的综合练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的字，掌握中心对齐求稳的结构法则。 3、读读背背，粗略理解成语的意思，想象诗歌描绘的意境，丰富积累。 4、懂得生活处处有学问，学做有心人。 教学重难点：

1.阅读短文，了解植物种子的传播方式，结合上下文理解词义，并能学着简单介绍自己熟悉的种子的传播方式。

2、读读背背，理解成语，想象诗歌的意境，感受生活的趣味。 教学过程：

一、谈话导入，走进“处处留心”。 1、配乐欣赏图片。

师：同学们，上课之前，老师请大家欣赏一组图片。（出示一组椰树风光图，并播放音乐。）

2、交流：

（1）简单说说自己的观感。

（2）有没有发现这些图片中都有什么？（椰子树）这些椰子树大多生长在哪里？（海边）

（3）引发质疑，过渡导入。 师：对此，你有什么问题吗？

是呀，问得好！为什么椰子树大多长在海边呢？是人们把它种在这里的吗？如果是，为什么要种在海边呢？下面的这段话，也许会解开你心中的这个谜。

二、“处处留心”，读文释疑。

1、学生自由阅读短文，不认识的字词查工具书，也可以请教同学或老师，有疑问的地方可以做上标记。

2、标出句子的序号，指名分句朗读。

3、解词释疑：

（1）让学生提出疑问，教师在文中做好标记。

（2）课件出示认识椰果的外、中、内果皮的图片，随机理解“疏松而富有纤维”“防止海水的侵蚀”（海水是咸的，对物体有腐蚀作用）。

（3）联系上下文理解“漂流”和“漂浮”，比较异同。 “漂流”和“漂浮”都有“漂”字，即浮在水面的意思。

“漂浮”是同义组词，着重强调浮在水面不沉下去。文中讲到“中果皮疏松而富有纤维”，所以椰果不会下沉，这里强调的是不下沉，故用“漂浮”。

“漂流”是指浮在水面上，随着水波流动，它必须是两者的合一。文中说椰果在大海中的状况，自然用“漂流”更合适。

（4）联系上下文理解“重新安家”。

①出示句子：“椰果一旦落入大海……才在另一块陆地上重新安家。”（读一读）

②椰果的家原来在什么地方？（海岸边的椰子树上）现在又到了什么地方？（随着海水来到了另一块陆地）

③联系生活经历，用“重新安家”说话。

（5）交流课始的问题：为什么椰子树大多长在海边？（引导学生联系最后一句理解）

（6）用一两句话概括椰子树种子的传播方式。 4、齐读短文，边读边想象椰子树种子旅行的情景。 三、“处处留心”，拓展延伸。

1、出示“蒲公英”，说说这是什么植物？它是靠什么来传播种子的？（引导学生根据前面的学习内容把话说清楚，说规范。）

2、出示课文插图中的“豌豆、苍耳、葡萄”，让学生说一说：这是什么植物？ 3、你知道这些植物又是怎样传播种子的吗？

4、你还知道哪些植物传播种子的方式？（自由发言，教师要对一些知识面宽的孩子给予表扬。）

依靠风传播的：柳树、中华槭树、杨树、风滚草、黑板树、昭和草等。 依靠动物传播的：樱桃、野葡萄、野山参、鬼针草、雀榕、车前草、松树、

核桃等。

依靠弹力传播的：凤仙花、羊蹄甲、芝麻、洋紫荆等。 依靠水力传播的：睡莲、菱角、水葫芦等。

5、总结：其实，生活中到处是学问，语文的学习不止在课堂，还有很多途径。只要我们细心观察，处处留心，随时都能学习语文。

四、指导写好钢笔字。 1、审题。

（1）指名读题目，明确练习内容。

（2）说说怎样才能写好钢笔字，让学生明白三年级练习的一个重点是注意字的结构，结构的好坏直接影响着字的美观。

2、指导。

（1）出示生字，学生认读“素”“晃”“荒”。

（2）书写时注意“素”的第三笔，“晃”的第五笔，“荒”的第一笔。 （3）引导学生观察比较三个字的结构、共同点和关键笔画的书写要求。 （4）指导书写：教师范写，提示注意点（或者指名上台板演，师生共同点评修正）。

素：青字头，三横等距紧凑下横长，绞丝斜扁，“小”两点下分。 晃：日字头要窄小，“光”上部宜扁横画长，竖弯钩宜伸展。

荒：头小身子宽，中间横画两边伸，两脚（撇和竖弯钩）叉开稳稳站。 3、练习。 4、反馈修正。

五、读读背背，丰富积累。 1、教学成语。

（1）成语竞说：说说自己积累的含有动物名称的成语（比比谁一口气说得多）。

（2）出示本课要积累的成语。 （3）小组合作学习成语。

①正音：指名读，男女生赛读，师生接读。 ②说说成语的意思。

③小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在人们经常用它的比喻意。 （4）多种形式反复诵读成语，试着背诵成语。

（5）背诵成语。（自由背，指名背，师生接背，男女生接背，同桌互背。） 2、教学儿童诗《晨牧》。

（1）出示插图，说一说：图上画的是什么时候，谁在什么地方干什么？（清晨小男孩去河边放鸭子。）从图中，你能感受到小男孩怎么样？

（2）揭题。

（3）学生自由读儿歌，注意读准音。

（4）指名读儿歌，随机正音通句，解决一些词义。 （5）自读儿歌，边读边想象，你仿佛看到了什么？ （6）练习背诵：自由背，同桌互背，小组赛背，指名背。 3、齐读成语和读读背背。

第二课时

教学目标：

1、练习口语交际：学习失火、落水、中毒、受伤等意外事件时求救与自救的基本方法，培养学生倾听、表达、应变的能力以及良好的语言态度和语言习惯。

2、懂得遇事不慌张，学会在“危难之中”成功自救或求救的本领。 3、学习毛笔字，掌握两种点的运笔方法，练习写点，培养学生对中华书法的兴趣。

教学重难点：

学习遇险时基本的自救与求救的方式，并能在课堂上积极参与活动，大胆交流，培养口语表达能力。

教学过程：

一、故事引入，揭示话题。 1、故事引入。

同学们，上课前，先听老师给你们讲一个小故事：有一年暑假的一天，杰克到农场去，在摆弄一种机械时，手臂断了。这时，他赶紧打电话，让救护车来接他去医院。不仅如此，这个小孩还非常镇静，临走时，他记着带上已经断下来的手臂。这样到了医院里，医生很快帮他做了断肢再植的手术。正因为他学会了自

救，才没有因为断了手臂而残废。

2、交流听后感。

听了老师的故事以后，你觉得杰克在这场事故中，哪些地方是值得你学习的？

3、小结导入：

是的，在危难面前，我们要镇定，我们要学会求救，还要学会自救，这样才能让我们化险为夷，或者说让危害降低到最小。因此，学会求救是多么重要，这节课我们就这个话题一起来讨论讨论。（板书：学会求救）

二、创设情境，学习求救。 1、创设情境。

师：一个星期天的下午，王小红一个人在家里做作业。突然，她闻到了一股焦臭味，还听到了噼噼啪啪的响声。她抬头一看，不好，窗户上一团团熊熊的大火，窗帘烧着了！大火已经烧进屋里来了！同学们，快替她想想办法呀！她该怎么办？

2、引导学生替小女孩想办法：赶快逃出屋；大声呼救；时间来得及要拨打119火警电话……

3、练习求救。

（1）拨打119：教师充当消防员，学生拨打119。

注意：在演练过程中，一定要引导孩子镇定地讲清火灾的位置，火势情况、联系方式。还要要求孩子打电话时声音响亮，话语简洁。对于孩子不到位的地方教师一定要指出。

（2）练习呼救：声音要大，要朝有人的地方呼救。 4、学习自救。

（1）师：刚才有同学谈到让王小红赶紧逃离屋子，这种方法可取吗？怎样做才更好？

（2）引导交流，让学生明白逃离时的注意事项：

①在大火中，我们要马上披上浸湿的衣服、床单等向安全方向冲出去。 ②穿过浓烟时，要尽量把身体贴近地面，并用湿毛巾把嘴巴、鼻子捂住。 ③身上着火，千万不要乱跑，可以在地上打滚或用其他东西把火苗压灭。

④遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

⑤室外着火，千万不能开门，以防大火跑进室内，要用浸湿的衣物等把门窗缝堵住，并泼水降温。

⑥被大火困住了，千万不要慌里慌张去跳楼，可以把床单撕成一条条带子，连成一条绳，紧拴在窗框等东西上，然后顺着绳子滑下去，离开险境。

（3）正确对待救火：

对于学生说出的救火要引导孩子太大火势要以生命为重，要量力而行，千万不可莽撞，不可逞英雄。

（板书：生命第一，想尽办法） 5、总结回顾。

（1）师：刚才我们和王小红一起经历了一次大火灾，在大家的帮助下，在消防员叔叔的帮助下，王小红化险为夷了。从中我们也明白了，遇到意外要学会求救，牢牢记住（大屏幕显示下面的话）：

遇到意外不慌张，想尽办法来求救。具体情况说清楚，救助办法听明白。 齐读。

三、情境演练，学会求救。 1、小组合作演练，学习求救。

任选一题，模拟表演某一次意外事故怎样自救或者求救。要求：组内要分配好角色，一人或两人旁白，简单介绍事态的发生、发展及求救、自救的方法。（老师发给学生有关求救和自救的资料。）

出示题目：

（1）煤气中毒：一天，我去灵灵家玩，一进屋就闻到一股煤气味，我发现灵灵躺在床上昏迷不醒。

（2）落水：小伙伴一起到河边玩，其中一个小伙伴不小心落到水里。如果你是落水者，你会怎么办？如果你是落水者的伙伴，你又该怎么办？

（3）烫伤：你独自在家倒开水，一不小心，瓶子打翻了，开水溅在你的胳膊上，你该怎么办？

①选好话题。

②阅读材料，明确方法。

③小组合作排练。 2、全班展示。 3、总结全课。

师：俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”生活中，意外是各种各样的，也是无法预料的。但无论碰到什么意外，我们都要记住：遇到意外不慌张，想尽办法来求救，具体情况说明白，救助办法听清楚。这样呀，我们就能化险为夷。最后祝同学们每天都能平平安安，快快乐乐！

四、指导写法，学写毛笔字。 1、复习巩固。

（1）摆姿：练习坐姿和执笔姿势。

（2）出示横画和竖画，指名说说它们的运笔方法。 （3）执笔书空。

2、揭示新知，认识“点”。

师：板书点。点是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但是它是非常重要而且变化最多的一个笔画。说它重要，是因为很多笔画中都含有这个点，比如刚才我们在写横和竖时，其实在起笔和收笔时都用到了点。说它变化最多，你瞧（出示八种点），这是点的八种基本写法。今天我们先学习两种点：左点和右点。

3、指导书写“方”字中的点——右点。

（1）观察运笔走势：在竖中线上起笔，逆锋向左上入纸，旋即右折铺毫短行，笔稍顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。

（2）教师范写，并讲解运笔走势。

（3）学生反复书空，边书空边说运笔要领。 （4）指名描红，师生观察其运笔走势，并作点评。

（5）学生临帖描红，教师巡视指导，并提示正确的执笔姿势。 4、指导书写“小”的第一点——左点。

（1）观察运笔走势图：基本写法和右点差不多，但要注意向左下偏一点，作垂点。

（2）教师板演，逐一讲解运笔要领。 （3）师生反复书空，边写边重复运笔要领。

（4）学生临帖描红，教师巡视指导，提示坐姿及执笔姿势。 （5）展示点评，表扬写得好的，指出存在问题。 5、总结学生书写中的问题。

6、学生临写两种点，教师巡视指导。（基础好的学生还可以描红含有点画的字。）

7、展示：表扬先进，激励后进。 8、故事：

传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见，练习书法，非下苦功才有成。

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