pep英语五年级上册recycle1

课文标题： 单元名称： 教材版本： 授课年级： 姓名： Recycle1（Main scene, Read and write, Let’s chant） Recycle1 PEP Primary English Grade 5 一、教学内容分析： 本课内容是PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时,始页Main scene是通过图片呈现来导入新课的，先让学生对整个知识有个整体上的把握。Read and write, Let’s chant部分主要是复习1-3单元的单词和句子，通过对话、完形填空、歌谣来呈现的。 二、学情分析： 五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在教学过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的英语学习出现一些分化并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分成绩不好的学生越学越没劲。在这种情况下，教师在课堂教学过程中更应面向全体学生，教学既要有广泛性又要有针对性，逐步提高每位学生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。 三、教学目标： 1. 语言技能目标： (1)复习1~3单元所学对话，使学生能根据实际情景熟练运用这些句子。 (2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。 2. 语言知识目标： (1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 (2)复习1~3单元Let’s learn 中的单词和Read and write中的句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。 (3)能独立阅读Read and write，并回答问题。 (4)会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。 3. 情感态度目标： (1)培养学生学会收集和处理信息的能力，并能在实际情景中运用。 (2)培养学生阅读理解和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 (3)培养学生善于观察、爱动脑、用英语交际的能力。 (4)形成用英语与他人沟通的意识。 4. 学习策略目标： 学习中要更加注重口语表达能力的练习，及语音语调的练习。 5.文化意识目标： 通过复习所学知识，进一步了解中国及国外的饮食文化，知道西方国家对人物的称呼。 四、教学重点和难点： 可编辑的word教学设计

重点： (1)重点：复习1~3单元四会句子，并在实际情景中运用。 难点： 理解句子Can I interview you for the school newspaper?注意chant中，sometimes和usually的读音。 五、教学过程： Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes 1.热身(Warming 1. 课前热身主要是 up ) 学生跟着吟唱用歌谣调动学生 Let’s sing 并做动作。 的情绪，激发学生 “What Do You 学习兴趣，在愉悦 Have for Lunch?”. 中进入新的教学。 师生共同吟唱，边 唱边做动作 Warm-up 2.预习(Preview) 2.(1) 根据他们的通过三个单元不 (1)师生进行日常课程表，学生通过同的主题，让学生 口语练习 和教师对话，对周把以前学过的单 T: What day is it 日、学科、人物、词替换进去，编出today? 喜好等替换回答，更多新的对话，以S1: It’s Wednesday. 来复习以前所学培养学生的自主T: What do you 内容。 学习能力和创新have on 能力。同时培养学Wednesdays? 生的合作精神、分S2: We/I have…… 组学习的能力。 (2) 给出学生一些(2)学生根据采访 采访卡片，让他采卡片组内采访汇 访小组其他同学，报。 询问学校情况，老S1:Who’s your 师情况，周末做什math teacher? 么，喜好是什么等S2:Miss Li 等，进行汇报。 S1: What’s she like? S2: She’s tall and thin. S1: Is she strict? S2: Yes, she is. /No, she isn’t. 1.出示书38页挂 图 活动一： 看图说话---Main scene. 可编辑的word教学设计

Presentation (1)教师播放一些欢快的歌曲，呈现Willow School 的画面，师带动学生装扮成参观团，进行介绍：This is Willow school. Let’s walk through Willow School and talk about it. （2）师引导学生用前三个单元所学语言叙述图片，进行介绍: （3） 首先呈现教师片 Picture2: Oh! They are in class. Please quite! T: This is Miss Green. She’s an English teacher. What’s she like? S: She’s active and funny. / …… T: This is Mr Hu. He’s math teacher. What’s he like? S: He’s funny and thin./…… T: This is our new art teacher Mr Li What’s he like? T: This is our curriculum schedule. What’s your favorite day? Why? 教师手势提示学生一起描述并提示学生使用句型（I like……. Because we have …… ） 学生在教师的引导下感受其境，认真观察。 (2)学生根据教师的提示复习描写人的外貌和性格的单词及句型，正确地用英语表达出自己所熟悉、喜欢的教师、亲人、同学等； 创造真实的情境，突出语言的真实性，有利于激发学生的学习动机 设计参观及采访等活动，复习前三单元的知识，在课堂上让学生感觉新颖。不仅巩固了知识，完成了练习，也增强了学生的观察能力和交流的能力，一举两得。 教学中要注意对学生发音的矫正。 师生互动，增进感情，并训练口语表达能力。 可编辑的word教学设计

(3)Picture3: 根据课程表，教师利用第二单元的句子对学生提问。What day is it today? What do they have on Mondays? (4)Picture4: 看School menu图画，复习第三单元的单词及句型。 并对不熟悉的单词进行解释。 T: What do they have on Mondays? Ss: They have.... T: What do you have for lunch on Mondays? Ss: I have.... 教师介绍中外饮食文化，给出健康饮食建议。 I like....It’s healthy. We both like...because... （5）请学生用简短的语言，描述Willow school，进行概括。 活动二： Read and write （1）课件呈现记者采访图：Now ,let’s interview someone.教师动作解释(3)学生回答，教师进行指导 It’s..... They have..... 学生分组合作，互相提问，并对结果进行简单记录。 (4)They have eggplant, potatoes, beef on Monday. Green beans, fish, celery, apples on Tuesday.. （5）学生综合运用1~3单元句型描述Willow school，进行概括。 （1）学生跟读句子，模仿教师的表演，并回答教师的提问。 学生两人一组通过分组合作，组内互问及记录结果，增进友谊，培养交际能力及快速记录的能力。 复习第三单元的单词及句型的同时渗透中外饮食文化，给出健康饮食建议。使学生养成合理的膳食习惯。 培养语意到语篇的输出 通过采访，肢体语言等形式，学生感觉新颖，不仅巩固了知识，完成了练习，也增强了他们可编辑的word教学设计

Practice interview 并提问：Can I interview you for the school newspaper? What do you do on Saturdays? 教师带读句子，做动作表演。 （2）T：Do you want to know David’s interview? Think about that：David interviews …..引导学生阅读短文，完成问题。 （3）引导学生理解课文并完成填空练习。 （4）听录音核对答案，划线部分让学生主动回答。 （5）再播录音，请学生跟读， 活动三： 学唱歌谣--Let’s chant 教师播放歌谣Let’s chant 的录音，并对sometimes, usually进行解释。 活动一： A game“Smash Eggs”(砸蛋) 练习Can I interview you for the school newspaper? What do you do on Saturdays? （2）学生认真阅读短文，回答老师提出的问题。 (3)Green beans , tasty, ,books, watch TV （4）学生尝试主动回答划线部分。 （5）学生再听录音，矫正发音。 学生跟唱歌曲。理解chant含义，做相应的动作。 猜是金Egg 还是银的观察能力和交流能力。 。 听音正音，锻炼听力，培养语言表达能力 学生跟唱歌曲，做一些动作，活跃气氛。教学中教师要注意学生的发音。 进一步巩固所学Egg,猜对的同学把图单词，锻炼学生的片贴在黑板上并快速口、手、脑并用的可编辑的word教学设计

Consolidation 两个蛋中有一个底下放着食物、饮料等图片。 活动二： A PK game (1)教师让学生分组歌唱比赛。 Saturdays I often watch TV, Play football and eat ice-cream. Sometimes I go to Grandma’s to play. Oh, how I love Saturdays! (2)请学生替换歌谣里面的关键词，小组比赛。 1.Group work： 教师给学生一些采访卡片，让学生采访小组其他同学，询问学校情况，老师情况，周末做什么，喜好是什么等等，进行汇报。 2.design your week ： 请学生设计一个理想中的一周，包括做什么，上什么的说出单词；猜不对的同学至少说出两种食物。 (1)学生分组歌唱比赛. (2)替换单词歌唱比赛 Saturday/Sunday I often/usually read books, play basketball/ping-pong and swimming. Sometimes I go to library. Oh, how I love Saturday！ 学生根据分到的采访卡，组内互相采访，并记录采访结果。 My name is XX, I am 10 years old. I study in XX School. My favourite day is 能力。 将学生所学用到生活中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。 学生结对进行操练，有利于培养学生的合作精神。 培养语意到语篇的输出能力。 可编辑的word教学设计

课，对老师的建议等等。 T: Please design your ideal week .Including: what do you do；what classes do you have and some suggestions for teachers. Monday. We have P.E. and computer class and we have potatoes for lunch.... Assignment 教学反思 Interview （采访） T：Turn to Page42. Interview your teachers. 鼓励学生采访自己的老师，了解他们的一些爱好，培养学生与人交流的能力，增进师生情。 1.设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。在本课的教学中，我采用了参观采访的教学形式,语言的环境更加逼真。培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。 2.开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。 3.采用多种游戏形式,积极评价。在课堂上采用PK、砸蛋游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，我采用多种评价形式，如：在课堂上以加星的形式进行课堂评价。最多的同学可获得五颗星的奖励，而五颗星在课后又可以换取一张笑脸（印章）。这种奖励方式极大鼓舞了学生积极性。在这当中，学生的创新性语言的能力也得以发挥。 4.立足教材，适当拓展。我在本课内容提供的表格及挂图的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动,设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。因为是公开课教学，所以我在最后又把Task time中采访教师的环节巧妙地设计在内，让学生能真正学以致用，并以此促进学生的交流能力，增强师生之间的沟通。 不足之处： 做游戏时，不好控制游戏时间，学生过于投入，耽误了不少时间。

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