新北师大版五年级语文上册第六单元 方法 教学设计

新北师大版五年级语文上册第六单元 方法 教学设计

教学目标：

1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。

2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。 3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：

引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。 教学难点：

体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学课时：2课时

预习小贴士：（请用20分钟完成预习）

1.认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。

2.找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。 3.找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在小黑板的“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。

第一课时

一、问题指向，预习先行 从发明家导入新课

1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明）

2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

3.自由读文，自学生字新词。

4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。 5.字词质疑，全班讨论解决。 二、呈现目标，任务导学

1.会认“械、傅”等4个生字，会写“枪、傅”等9个生字。 2.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。 3.学习文中的特殊句式。 三、互动探究，合作求解 探究点一：

用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。

探究点二：

什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。

探究点三：

除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。

第一段（1—2）有一个人发明的东西是看不见，摸不着的。

第二段（3—9）美国独立不久，政府需要定制4万多支步枪，可时间紧迫。 第三段（10——12）惠特尼向人们展示了他的办法，赢得了人们的信任，签订了定制4万支步枪的合同。

四、作业布置： 1.复习巩固生字。 2.有感情的朗读课文。

五、强化训练，当堂达标： 1.给下列词语注上正确的读音。

机械（ ）捍卫（ ） 恩惠（ ）损失（ ）

2.请给句子换个说法。

没有人相信他有这个能力。（所有人都不相信他有这个能力） 板书设计：

他发明了什么

生产方式“标准化”

三简便：制造、组装、修理

第二课时

一、问题指向，预习先行

说说课文主要讲了一件什么事？ 二、呈现目标，任务导学

1.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。 2.学习文中的特殊句式。

3.从惠特尼的发明与爱迪生等人发明的不同中启发学生要有创新意识。 三、互动探究，合作求解

1.从文章内容入手，感悟文章的中心。

（1）出示句子：惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 （2）齐读句子，画出句中的关联词语。

（3）质疑：通过这个关联词语，你读懂了什么？

（4）师引导：正因为如此，所以作者赞叹惠特尼的发明很?????? 除了这句话，文章的哪一自然段也在赞扬这个发明的奇妙？ 2.讲述文章3——9自然段。 （1）轻声读文。

（2）出示句子“许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子”人们为什么这么说？

（3）用波浪线画出说明制造工艺落后的句子。这么落后的制造工艺还给人们带来了什么不便？

（4）质疑：惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？ 四、交流展示，适度拓展

1.分小组,学惠特尼现场介绍他发明的方法。 2.小组代表上台介绍他发明的方法。 制造方便 、组装方便、修理方便

五、总结提升：

结合课前收集的资料及日常生活所见，说说你所见过的标准化批量生产及其给人们带来的好处。

六、强化训练，当堂达标： 为下面的句子加上合适的标点。

1.瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明了电灯泡 贝尔发明了电话 莱特兄弟发明了飞机 但是有一个人发明的 东西 却是看不见 摸不着的

2.惠特尼的发明多奇妙啊 它启发我们 发明创造不只表现在有形的物品上 还表现在科学的 方法 上

板书设计：

有形的发明：蒸汽机、电灯泡、电话??? 他发明了么科学的“方法” 无形的发明：“标准化”生产模式 课后反思：

《寓言二则》

学习目标：

1、学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。

2、正确朗读文言文，继续了解古今汉语词义和表达上的不同，明白每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

3.能讲述这两则寓言故事。 语文大观：

寓言是一种极古老的文学形式，在华夏典籍中，“寓言”一词见于《庄子》，所谓“寓言十九，籍外论之”。用现在的话说就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一种成熟及早的文学形式，像著名的《伊索寓言》、《圣经.旧约》中的一些脍炙人口的段子，就是这方面的经典之作。 预习案：

1.给画横线的字加上正确的读音。

涉江者 遽契其舟 坠 郑人买履 自度其足 宁信度 2.试着写出下列字的意思。

求---- 楚--- 涉----- 欲---- 度---- 惑---- 契---- 宁---- 遂---- 我的疑问：

把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。 探究案：

合作探究：

根据你对课文内容的了解，用“圈点勾画”的办法在书上作批注，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探究解决，做好一对一交流，小组中交流，做好展示准备。

探究点一：

对照译文，说说古文的意思。

探究点二：

求剑的人为什么求不到剑？买履的人为什么买不到履？他们错在哪儿？ 我的收获：

训练案：

一、阅读下面的古文，结合注释，完成后面的练习。

楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”

未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，予安能为之足？”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。（ 出自《战国策 齐策二》）

注释：祠：祭祀。 且：将要，快要。 固：本来。 安：怎么，哪里。舍人：旧时贵族家中所养的帮忙的人。 亡：失去，丢失。 引：取过来。卮：（zhi)古代盛酒的器皿谓：告诉，这里当“商量”讲。

思考题：

（1）写出下列加点词语的意思。

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”（ ）（ ）（ ）

未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，予安能为之足？”遂饮其酒。（ ）（ ） （ ）

（2）这则寓言写的是（ ）的事，告诉我们（ ）的道理。 （3）给这则寓言加个合适的题目：《 》 在括号里填上合适的关联词语。

1.（ ）勤奋努力，（ ）才能有所作为。

2．（ ）基础比别人差一些，只要肯下功夫，（ ）是照样可以成才的。

3．（ ）他只读过小学，（ ）他通过自学，取得了研究生学历。 二、修改病句。

1.她听了，黑生生的脸上显出一丝得意的颜色。 2.我认真地完成了各科作业和语文作业。 3.我最爱看舞蹈和音乐。

4.我们必须课外阅读的习惯。 三、送你一句名言警句：

古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。（钱三强）

课后反思：

《语文天地》

教学目标：

1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。 2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学重点：

鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。 教学课时：2课时

第一课时

自主学习：

1.我会读这些词语和句子。 2.我发现这些字词容易读错。

3.我要做摘录笔记，记住好词好句。 4.我会仿写句子。

5.我积累了很多成语。

交流合作

1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。 2.对学：互读词语，正音。 我要把不理解的词语和对子交流。

3.群学：

（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的词语，全班讨论。 （3）讨论：与方法有关的成语。

展示激励

积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。 书写展示：我要把这些词工整的抄下来。 达标测评：

1.我会听写这些词语。 2.我会背诵并书写成语。

第二课时

自主学习： 1.我会读古诗。

我发现这些字词容易读错。 我会仿写句子。 交流合作：

大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。 对学：互读古诗，正音。 我要把不理解的地方和对子交流。 群学：（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的地方，全班讨论。 （3）讨论：诗句的意思。作者的情感。

展示激励：

积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。

朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。 书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。 达标测评： 我会背诵古诗。 我会默写古诗 课后反思：

《综合实践》

教学目标：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。 2.提高学生的口语交际能力。 3.训练学生的写作能力。 教学重难点：

1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。 2.训练学生的写作能力。 教学课时：2课时。

第一课时

导入：

同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？ 呈现目标：

1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.寻找学习中的好方法。 自学、交流：

1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？

2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？

3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。 4. 怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？

第二课时

导入 同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？

献出好点子:

小组交流（评出最佳点子） 全班交流（师生评议） 笔下生花

将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。 课后反思：

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