S版六年级上23《自然之道》 教学实录

23《自然之道》第二课时教案

一、复习导入新课：

1.同学们，今天我们继续学习23课，请大家一起读课题。 师：通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（板：三个人物）

（出示图片），

这件事就发生在这美丽的加拉巴哥岛，还记得他们此行的目的是干什么吗？这节课让我们继续登上加拉巴哥岛，跟随他们探索自然之道。

二、学生自主学习

【请同学们打开课本，然后看到学案，完成“自学导航一”（出示幻灯片1张）】…….完成的同学可以根据自己的体会，读一读这些句子。

三、合作学习

请同学们在小组内读一读你找到的句子并说说他们是在什么情况下说的这些话。（幻灯片1张——“学习导航二）

四、导学结合，细读感悟 （一）抓住人物语言感悟

你找到的第一句话是什么？（出示幻灯片1张）

1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”

a:（你觉得这句话应该读出什么语气？你怎么知道的？你真聪明，掌声送给他。读书时，我们可以根据提示语的提醒，把人物说的话读得更好。谁能读得比他更焦急）

请一二组的同学来扮演“我”和同伴，三四组扮演向导，请“我”

1

和同伴看着向导焦急地读出这句话）

师：这句话是在什么情况下说的呢？（指名）

2. “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”

师：你从哪些词语体会到同伴紧张、焦急？

师：让我们用紧张的语气读一读这段话。（注意嘲鹰是突然飞来的，我们读的语速应该怎么样？——快。）

师：“踌躇不前”什么意思？—— ，一听就知道是工具书上答案，你预习得很到位。我们可以用什么方法去找到答案？——联系上下文。请你联系上下文，看看从文中的什么地方能知道他的意思？——欲出又止。这只幼龟为什么欲出又止呢？正是因为看到了这一幕，同伴才说了刚才那句话。很明显，“我”和同伴对这只幼龟的态度怎么样？（板书：要救）】

2.向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导的态度又是怎样呢？（指名读找到的第二句话）【（出示幻灯片1张）我们应该读出什么样的语气？——“若无其事”。“若无其事”什么意思？——不当一回事

师：向导把什么不当一回事

很明显，向导对这只幼龟的态度是“不救”。（板书：不想救）】 师：向导这么冷淡，我和同伴们（手势），你有什么要质问向

导的吗？（舌战）

师：让我们一起来读读这几句话，（幻灯片出示三句话）（还记得你们是谁？你们呢？陈金燕代表一位同伴。

2

师：向导是这样说的，又是怎样做的呢？ 生答：向导极不情愿地捧起那只幼龟把它送往大海 师：这只幼龟能救吗？为什么？

（第5自然段“那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。）原来那只幼龟是龟群的（板书：“侦察兵”）】

师：接着又发生什么了情况？

（1）第5自然段“向导捧走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。” 理解“鱼贯而出”。 这个词说明了什么？ （出示幻灯片1张）

（2） 第6自然段中的“从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”（出示幻灯片1张）

（3）7段的：“这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、 鸟的口中之食。”

（4）第8自然段“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”）（出示幻灯片1张）

师：面对这样血淋淋的场面，我的同伴发出了怎样的惊叹？

生：3.“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”（出示幻灯片1张）你们刚才也找到了吗？

从这两句话你体会到了什么？让我们用震惊的语气读一读这两句话。

情景引读：

1. 看着无遮无拦的沙滩上，成百上千的幼龟鱼贯而出时，我们震惊地意识到了：我们干了一件愚不可及的蠢事！

3

2.看着数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、 鸟的口中之食时， 我们震惊地意识到了：我们干了一件愚不可及的蠢事！ 3.当数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声时，我们更加震惊地意识到：我们干了一件愚不可及的蠢事！

师：我们已经意识到自己干了一件蠢事，接下来我们是怎么做的呢？ 生：答。请看到课文插图，这样救，能救得过来吗？ 师：看到这样的情景，我和同伴的心情怎么样呢？

从哪里可以看出？——“我和同伴低着头。。。。。。”这里通过写什么体现心情？（动作）这种方法你们可以用到作文上。

师：向导又有什么反应呢？指名读（读出悲叹），这边的向导你们读一遍。

4.终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：正是因为我们当初不懂得幼龟的生存之道，才造成了现在这个悲剧。

假如你就是那只“侦察兵”幼龟，当向导把你捧往大海时，你是怎样想，怎样做的？你会对人类说些什么呢？（幻灯片）请看到自学导航（三），把你想象到的情景用几句话写下来。 生写

师：刚才大家所说的就是幼龟的生存之道。幼龟觉得向导该不该救它？板：（不该救）

我和同伴干了这件蠢事后，懂得了什么？（指名、齐读）（幻灯片） 我和同伴做了哪件自作聪明的事呢？——(救幼龟)，结果——害了一群幼龟。（板书）

课文中的哪些自然段是叙述这件事的？1——8；板：叙事 哪个自然段是说明道理的？9 板：说理

4

先叙述一个故事，然后说明一个道理，这样的写作方法叫叙事说理。这种方法可以用到你们的作文上。

师：在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议呢？跟同学说一说。

总结：同学们，我们人类自称是“万物之灵”，其实大自然才是万物之灵。所以，我们在探索自然、改造自然的时候，要多了解规律， 遵循规律。

板书设计：

23 自然之道

“我”和同伴 向导

要救↘ ↑ ↙不能救

（叙事说理） 幼龟“侦察兵”

↓ 不该救

自作聪明 —— 害了一群幼龟。

5

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