柯桥区华舍街道大西庄小学陈彬斐-易错点提前干预在分数解决问题

易错点提前干预在分数相应教学中的应用和研究

华舍街道大西庄小学 陈彬斐

一、为什么要改进？——研究的起源

1、分数的特殊性反映分数教学的难度

数学,历来就被认为是难懂的、抽象的。而“分数”更是难中之难，小学生学习整数之后，就开始接触分数,分数和整数在许多方面都存在着很多不同之处。比如它们之间的意义、读写以及计算方式等都是不相同的。分数在正整数和小数之间起着非常重要的作用,是二者之间的桥梁。在教学时,教师通常会采用图例的方法，帮助学生加深对“分数”的理解，在大脑中逐步形成“分数”的概念，以便于进一步完成分数的计算及解答“分数”应用题，加强学生对“分数”的整体感知力，从而实现有效学习。

2、分数相关知识点较多，题型多且复杂

在教授关于分数相关知识点时，通过课堂反馈以及作业批改中发现错误率较高，无论是分数的计算，分数应用题，还是百分数相关的内容，学生都有不少的错误。从错误中不难可以看出主要两方面的原因：一是学生并没有认识到数学理论知识的重要性，对理论知识的掌握并不扎实。二是在新课标的倡导下，在老师的不断强化下，学生已形成一种惯性思维，也就是学生一旦在脑中形成一种错误的认知，再让其改变，就需要花更过的精力。

3、课题分析

易错点提前干预在分数相应教学中的应用包括两个方面的研究:一是对数学易错点的分析；二是对提前干预这种策略的研究。

什么是数学易错点？本文界定的易错点有两层含义:一是大多数学生都会发生错误的知识点；二是一个学生在同类问题上经常发生错误的知识点。

对提前敢于这种策略的研究，通常我们在错误没有发生之前采取了措施，称为“提前干预”。这里，我们把错误发生之后，采取措施，避免再次发生称为“行为跟进”。

基于以上三点，以易错点提前干预的方法用于分数相关知识点的教学，实际上就是将学生容易出现错误认知的知识点，在首次教学中就突出其特点，将错误认知掐死在萌芽状态，在学生刚接触分数起，通过各种提前干预的策略，让学生真正的认识分数，了解分数，帮助学生了解自己可能出现的错误知识点，以及出现问题后从哪些方面加以弥补。

通过本课题，对各类典型错误进行分析后，将所有错误按照共性和个性进行分类，并进

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行问卷调查、实验、理论分析等研究，总结出问题的出处和因素，全面了解学生易错的关于分数的知识点及其解决方案，在设计教案时，注意采用合理的策略，避免某类错误的发生，防范于未然，有效地提高备课、上课的质量。

二、改进什么？——研究的内容及预期目标

（一）所要研究的问题

1、了解学生分数学习中的易错点，分析其特征及错误原因 2、分析提前干预分数学习易错点的教学案例。 3、探讨提前干预分数学习中易错点的方法和途径。

（二）研究的目标和内容

1、分数教学过程中的易错点的调查研究及分析归类教学研究。 2、提前干预在分数教学中的案例研究

3、提前干预分数学习易错点的方法和措施研究。 三、怎么改进——研究方法及研究的计划

（一）研究的方法

1、教育调查法

通过试卷作业分析、课堂反馈，了解、分析影响小学生在学习分数相关知识时做错题的因素，做好相关记录，以备后用。通过谈话，了解小学生普遍做错的原因，以及需要给予的帮助。

2、文献资料法

查阅、搜集与本研究课题有关的国内外学者论著、论文和资料，借鉴同行其他教师教学经验和研究成果，为课题的研究提供参考，阅读学习先进的教育教学理论来指导自己的课题研究，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

3、行动研究法

此研究法将跟踪本课题研究的全过程。探讨分数相关教学的步骤和要求，探索分数教学改进的措施，进行教学实践，力求以科学的论证，提升教学效果。

4、经验总结法

在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，实践中不断总结经验，推广做法，同时对发现的问题，及时提出修改意见，撰写案例和论文，整理资料，综合信息，形成课题研究报告，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。

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（二）研究计划

第一阶段：准备阶段（2017年1月～5月）

1．通过教师在真实的教学过程、学生的作业所反馈的状况，进行全方位的调查、访谈、分析，了解影响小学生做错题的因素，进行整理分析。

2．在学生中开展“啄木鸟行动”，收集、整理关于分数知识的错题，建立错题集。 3．根据自我实践与思考制定课题研究方案。 第二阶段：实施阶段（2017年5月～2017年12月）

1．错题讲评，针对“啄木鸟行动”收集的错题以及教师整理的错题进行专题讲解，讲清做错简便计算的原因，寻找合适的解决方法。

2．收集关于分数学习的数学小论文，推荐给学生阅读。

3．认真准备上一节关于提前干预在分数相关知识的教学应用的研讨课。

4．认真阅读书籍，在班级进行专题个案实践，探讨行之有效的教育策略，及时上传读书笔记及个案分析。

第三阶段：结题阶段（2018年1月～2018年3月）

运用经验总结法，对课题研究资料进行分类整理，把研究的结果以研究报告或者论文的形式出现，按时上传结题资料，并提交结题申请。 四、研究成果

1、完成分数教学案例与反思（完成时间：2017年5月）

2、撰写论文《小学分数相关易错题的归类分析》（完成时间：2017年7月）

3、撰写论文《易错点提前干预在小学分数教学中的方法与策略》（完成时间;2017年12月） 4、汇总研究材料，总结课题研究成果，完成结题报告《易错点提前干预在分数相应教学中的应用和研究》（完成时间：2018年2月）

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