让班级充满温情

让班级充满温情

丰顺县汤坑镇第二中心小学东兴学校 胡珏

任何一个老师，或者说任何一个班主任，当看到自己的学生在一个团结、友爱、互助的集体中健康学习，都会由衷地庆幸自己是这个

集体的“领头雁”；而任何一个学生，都会愿意在这样 一个充满温情氛围的集体中进行学习活动，都可以充满信心地迎接一个个挑战。所以，我们要让班级充满温情。 一、营造温情的班级氛围

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，这句话印证了环境对人的品德形成发展有重要的陶冶作用。和谐的班级氛围是一种安全、温暖、愉悦的环境，那么，应该怎样营造这种氛围呢？在班主任工作实践中，我有几点体会：

1.培养学生积极向上的学习、生活态度

现在的独生子女越来越多，他们在家里“呼风唤雨”，在学校往往会遇到不同的“不如意”，于是很容易产生消极、厌学的心理。我尝试给班里的每位学生建立“心理档案”，定时测试，再“对症下药”。开展各种活动让学生展示自己：在轻松愉快的游戏中开阔心境；在图文并冒的手抄报展中肯定自己；在体育竞技中超越自己…… 2.培养学生相互合作的学习、生活方式

不善于合作是学生普遍存在的交流障碍，也因此产生了许多矛盾、争执，更谈不上互相帮助了。我在一学期组织了三次“手拉手”主题班会 ，通过讲理，明理，使学生懂得合作的重要，通过活动促

使学生之间的相互合作愈加默契、密切。有个学生成绩不错，可常常在小组的学习活动中受挫，比如小组讨论时经常打断同学发言，通过主题班会，他明显合群多了，学习也更有劲头了。 3.培养学生宽容平和的个性心理。

对学生来说老师的宽容是一种信任，一种激励，老师的宽容足以让学生自省、自律，如果老师可以对学生宽容一些，平和一些，那么我们的学生将比我们更宽容，更平和。

有一次，班里有个学生向我报告说她新买的文具盒被偷了，有同学提议搜大家的书包。我没有这样做，而是让大家讨论应该怎么办。最后大家认为应该给拿文具盒的同学一个机会，相信他（她）一定会还回来的。第二天，文具盒果真回来了。我笑了，对学生说了一句雨果的名言：比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵！我也深信，宽容的魅力是无穷的！ 二、采用温情的评价手段。

仔细想想，在学生中间，我们常可发现一些情绪波动较大，处理事情冲动激烈的学生，比如为了对方无意撞了他的书本而咄咄逼人，甚至大打出手。这类学生着实给教育工作带来许多困扰，我们在本着责任心和爱心对学生进行一系列的教育、引导时，千万别忘了采用和谐的评价手段，让学生勇于接受、乐于接受。

1.多把尺子评价学生。在开展教育工作时，我总不忘记提醒自己：教育是平等的，每一位学生都应该从老师那里得到积极的评价。面对成绩优秀的学生，我对他（她）说“你真行”；面对喜欢画画的

学生，我在大家面前展示他的画，并告诉大家他画得很好；面对乐于助人却连续两次测验不及格的学生，我对她竖起大拇指…… 2.多些温情关怀学生。作为班主任，比其他科任老师似乎更有机会发现学生的错误，常常需要处理更多的突发事件。但我深深懂得，人无完人，所以我选择充满温情、充满和谐的处理方式。班里有位学生非常捣蛋，甚至在上课影响同桌，以前总是被安排在最后一排。我找到他，轻声问他：“你的个子还不够高，老师让你坐前排，让你可以更仔细地听老师讲课，你愿意吗？”他显然很吃惊，随即点点头。从那天开始，他在课堂上从未违反纪律。这让我想起高尔基的话：谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。只要付出温情，学生就能感受温暖，就能点燃学生进取的火花。

写到这里，我不禁想起这样一个故事：一个雕刻家拿着工具，对着一块大石头雕着，雕着……一个小孩在旁边好奇地看着。只见那块大石头渐渐发生了变化，先是头的样子，然后看到手臂、脚、眉毛、眼睛……啊，一个飞舞着翅膀的天使出现在孩子的面前，孩子睁大眼睛，问雕刻家：“你怎么知道石头里藏着一个天使啊？”引用这个故事，我只想说，天使在人们心中，天使是用爱雕塑出来的！作为一个老师，作为一个班主任，我坚信我的学生，尤其是后进生都能成为人

见人爱的天使，我所付出的点滴温情定能雕塑一个又一个的天使！

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丰顺县汤坑镇第二中心小学

胡珏

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