外研版2024-2025学年三年级英语上册全册导学案

课 题 Module 1 Unit 1 I’m Sam. 课 型 新授课 课 时 1 知识与技能 识记本模块新单词，熟读Unit 1 对话 过程与方法 讲授、对话 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 1.激发学生学习英语的兴趣； 2.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感 单词：I, am, I'm(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 句型：I’m … 听懂别人的招呼并作出回应 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或Hi。 导 2．用英语告诉学生本入 人名字 新 课 学生向教师打招 呼。 学生用中文介绍自己。 自 主 学 习 活动1：学习单词： I, 1、 学生拼读单词。 am, I'm(I am)， Hello，2、 跟读，注意发音。 Hi，Goodbye，Bye-bye 3、 正确书写。 1．师范读，领读。 2．听4、识记单词 ,组内同读 录音，跟读。 3.指导书 写单词

1.互读单词。 2.分角色读课文。 3.翻译句子： Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hello, Lingling. Goodby, Lingling. Byebye, Sam. 单词英汉互译： 我_____ am_____ 你好_____ 再见_____ 你好么？___________ Good_____ you_____ 健康的_____ 早晨______ 谢谢_______ I’m=I am 你好：hello、hi 再见：goodbye、bye-bye I’m Sam. 我是Sam。 句子中首字母要大写，人名首字母大写。 连线： Hello, I’m Sam. 你好，玲玲。 . Hello, I’m Amy. 再见，大明。 Hi, Liping. 再见，萨姆。 Goodby, Daming. 你好，我是萨姆。 Byebye, Sam. 你好，我是艾米。 小 组 合 作 展 示 反 馈 释 难 解 疑 拓 展 训 练 作业设计 抄写本单元新单词。

Module 1 Unit 1 I’m Sam. 板书设计 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hello, Lingling. Goodby, Lingling. Byebye, Sam.

课 题 教学目标 Module 1 Unit 1 I’m Sam. 课 型 新授课 课 时 2 知识与技能 能用英语和别人打招呼、道别，学会用英语介绍自己 过程与方法 创设情境对话 情感态度价值观 使学生在不同情境中听懂、会说主要句型 掌握单词，熟练运用句型I’m… 能熟练运用句型I’m…进行自我介绍 课件 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 用英语向学生打招呼。相互打招呼，并进行自我介绍。 Hello/Hi Hello, I’m …… 请同学们相互向小组Hi, I’m …… 同学用英语打招呼并Goodbye, …… 介绍自己。 Bye-bye, ……

自 主 学 习 1.学生拼读单词。 听音指图 2.跟读，注意发音。正确书写。 打开并举起书， 让学3.学生看书听录音，用手指相应的人。 生看到练习，介绍Sam, 4.学习句型 A:Hello，I’m … Amy, Daming, B:Hello, … Lingling 5.用Sam和Amy 为例对话 小 运用句型对话,同桌练习。 组 A: Hi! B: Hello! A: Goodbye B: Bye-bye 合 学生边说边挥手: ―Hi，Ms Gao. Bye-bye,Ms Gao 作 展 示 反 馈 汉译英： 你好，玲玲。__________________________ . 再见，大明。___________________________ 再见，萨姆。___________________________ 你好，我是萨姆。______________________ 你好，我是艾米。_______________________ 释 难 Hello, I’m -------用于自我介绍。 解 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye。 疑 拓 展 训 练 补充句子： Lili: Hello, I’m _______. A. Lili Jiajia:_________, Lili. I’m Jiajia. B. Goodbye Lili: Bye-bye, Jiajia. C. Hi Jiajia: __________, Lili.

作业设计 完成英语练习册P1、2. Module 1 Unit 1 I’m Sam 板书设计 Hello, I’m -------用于自我介绍。 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye

课 题 课 课 Module 1 新授 1 型 时 How are you? 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， 知识与技能 thank you. 听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。过程与方法 句型I’m…… 情感态度价值培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆观 活泼自信乐观性格。 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， 教学重点 thank you 注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的教学难点 位置 学 具 录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。 教 学 过 程 环节 教学目标 教材分析 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思

T：hello, I’m Annie. what’s your name? S：I’m…… T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。 导 入 新 课 师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。 自 主 学 习 教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 小 组 合 作 活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。） 展 示 反 馈 活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布，蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you，此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。

释 学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放难 录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。 解 疑 活动1：热线电话 教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 拓 展 训 练 作业设计 熟读并规范抄写课文 Module 1 Unit 2 How are you? 板书设计 Hello Good morning. Good morning. How are you! I’m fine，thank you

课 题 知识与技能 过程与方法 值观 Module 2 Unit 1 课 型 练习 课 时 2 How are you? 教学目标 情感态度价会运用How are you? 练习做题 会运用How are you? 练习做题 会运用How are you? 练习做题 How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答教教学重点 I’m fine， thank you 材分How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’教学难点 析 m fine， thank you

学 具 玩具熊 教 学 过 程 效果反思 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 导 师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys 入 and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊新 扔向学生，老师与学生会话。 课 互评互助 自 二、将所给的字母重新排列组成单词，并主 写出汉语意思。1. a r i h c ______ ( ) 学 2. o k b o ______( ) 习 3. e k s d ______( ) 同桌互相检查 小 选择正确答案： 组 1. What’s this? __________ a chair. A. This B. It’s 合 2. How __________ you? A. are B. is 作 3. How are you? __________ fine. A. I’m B. My 展 示 反 馈 四、把所给的单词重新排列，使之成为完整的句子，并写出汉语意思。 1. you are how today _________________________ _________________________ 2. this is what _________________________ _________________________ 3. a It desk is

“Hello Good morning.” 释 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此难 时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 解 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 疑 T：hello, I’m Annie. what’s your name? 拓 S：I’m…… 展 T: Nice to meet you. 训 S：Nice to meet you 练 Hello Good morning. Good morning. How are you？ I’m fine，thank you 作业设计 Module 1 Unit 2 How are you? 板书设计 How are you？ I’m fine，thank you.

课 题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 课 Module 2 I’m Ms Smart 型 新授课 课 时 1课时 能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。 初步了解和感知词汇：too，boys and girls 培养学生主动关心周围人的习惯

教学重点 教材分析 教学难点 学 具 学会运用“How are you ? I’m fine,thank you .” 词汇girls，Ms Smart的发音 多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 中国人在日常生活中回顾在日常生活中的礼貌用语，并思见面时如何问好呢？ 考西方人是这样说的吗。 要注意区分中西文化的差异 自 主 学 习 通读课文，找出不会的地方。 1、 找出本课要学习的单词，猜猜它的意思。 2、 看书，拼写单词。 自主学习，边熟悉课文边找重难点 要培养学生细心的习惯 小 组 合 作 小组内分角色扮演，提高学生的口语水平 T：Good morning,boys and girls. S: Good morning, Ms Smart. T：How are you? S: I’m fine,thank you . And how are you? T：I’m fine too. 要熟练掌握课文内容

练习对话 T：Good morning,boys and girls. S: Good morning, Ms Smart. 要纠正学T：How are you? 生经常出S: I’m fine,thank you . And how are you? 的错误 T：I’m fine too. 2、强调学生经常出现and开头后how仍然大写的情况，“How are you?”中的问号也经常遗忘。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 是否可以把“And how are you?”简略成“And you？” 答：可以，后者是前者的口语化。 要了解一些口语常识。 拓 展 训 练 了解连接词and和too的用法。 掌握常考点 作业设计 背写单词和课文 Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart. 板书设计 1.认识单词并会背写 2.分角色扮演课文 3.自读课文内容

课 题 教学知识与技能 课 Module 2 I’m Ms Smart 型 新授课 课 时 2课时 能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。

目标 过程与方法 情感态度价值观 掌握词汇：too，boys and girls 培养学生主动关心周围人的习惯 学会运用“How are you ? I’m fine,thank you .” 掌握词汇：too，boys and girls 多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 教师通过谈话,激发学学生读课文，感受一下课文情景。 新 生兴趣,导入新课 课 学生要能够听懂一定的英语课堂描述。 自 读课文，要求熟练准主 确，发音清晰，并且能学 够在熟读的基础上背习 写课文。 把读过的课文背写到自己的练习本上。 处处留心皆学问。

今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的老师斯马特女士。 S：Good morning,Ms Smart. T: Good morning,boys and girls. S:How are you? T：I’m fine,thank you .And how are you? S：I’m fine too. 充分发挥小组内每一个学生的才能，共同提高。 小 组 合 作 展 纠正错示 学生经常忘记英语句子的开头字母要大写，标点符号也经常忘误，提高反 记加。 学生的口馈 语水平。 Ms：意为“女士”，既可指结婚的，也可以指未结婚的。 释 Mrs：指已婚女士 难 Miss：未婚女性 解 Mr：意为先生 疑 学区分这些词语。 拓 展 训 练 练习对话 T: How are you? S:I’m fine,thank you .And how are you? T:I’m fine too. 掌握常考点，提升应试能力 作业设计 课文写两遍，不能出错。

板书设计 Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart. 1.认识单词并会背写 2.分角色扮演课文 3.熟读课文内容

Module 3 课 题 课 型 新授课 课 时 1 What’s your name? 知识与技能 教学目标 过程与方法 What’s your name?的灵活运用 朗读对话练习 情感态度价值观 激发学习英语积极性 教学重点 教材分析 1、功能：问候下午好；询问他人姓名 2、单词：what, is , what’s(=what is), your, name, afternoon, Mr 3、句型：Good afternoon. What’s your name? I’m Sam. 1、afternoon和name的发音； 2、What’s your name?的灵活运用。 课件，放音机 教 学 过 程 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 教师导入 学 生 活 动 寻找4个好朋友：Sam, Lingling, Amy, Daming 游戏规则：事先在班上告之4个学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming，其他同学不知道，通过询问What’s your name? 来寻找这4个小朋友。 效果反思 导 谈话： 入 新 说明游戏规则 课

学习对话 1、 教师引导学生读对话。自 Your name,please? 主 I’m … 学 习 2、 学生自由读。 3、 指名读 小 组 合 作 1、 学生读对话，边读边试着翻译。 2、指名读。 以小组为单位，逐个用“What’s your name?”来提问，被问同学回答。 游戏规则：事先在告之小组学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming,LiPing,Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问What’s your name? 来寻找这6个小朋友。 男女生互相练习对话。 展 Your name,please? 示 I’m Sam. 反 What’s your name? 馈 I’m … 释 难 your的读音 解 afternoon的拼写 疑 找朋友 what 下午 afternoon 先生 拓 展 your 名字 训 练 name 你的 Mr 什么

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