备课笔记语文一年级上册上学期

ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì， 十四是十四， ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。 四十是四十。 ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，十四不读 四十， ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。 四十不读十四。 板书设计： 教学反思：

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课题 2 zh ch sh r 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 2、认识7个生字，会读儿歌 教学重难点： 1、重点：zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节发音。 2、难点：认读生字。 预习要点： 1、预习zh、ch、sh、r4个带调韵母拼成的音节。 2、预习生字。 教 学 过 程（第 2教时） 一、复习导入 认读翘舌音zh ch sh r及相应的整体认读音节zhi chi shi ri。 二、拼读音节 1、自由练读语文书22页上的音节。 2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。 3、采蘑菇游戏：认读蘑菇上的带调音节zh? zhuō sh? chy shú ruo ra rù。 4、分享劳动果实。把采到的蘑菇，同学与同学间、组与组间共同分享。 三、认读字词 1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？ （要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡） 2、 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3、 指名读，认字。 47 （1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜。 （2）、开火车读，指名读。 （3）、用“读 骑 车 ”口头组词，看谁说得多。 （4）、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。 四、读儿歌 1、学生自己拼读红色音节。 2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 3、这首儿歌中藏了一个生字“话”，你能给它找找朋友吗？ 4、教师指导读儿歌。 5、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？ 6、学生熟读儿歌。 板书设计： 教学反思：

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课题 2 复习二 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语初步思维训练，巩固拼读方法。 3、复习认识的字 教学重难点： 1、音节，区分行近、音近的声母； 2、读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。 预习要点： 1、复习学过的声韵母 2、正确区分行近、音近的声母 教 学 过 程（第 1教时） 一、导入 小朋友，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。 二、做游戏，巩固声母 游戏一：吃水果（“读读记记”） 1、激趣： 出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、 苹果、梨子、香蕉7种水果图。每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案，就会出示其后的声母： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 2、介绍游戏方法： 师：小朋友，你们想吃哪种水果？只要你能快速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图。 过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴。 3、同桌合作，互相练读 49 4、做游戏： 指名读----男女赛读----小组读----齐读 过渡：小朋友，这些声母的本领真多。瞧，很多同学的姓名中就有呢！ 游戏二：助人为乐 1、黑板上板贴9张声母卡片 g k h j q x zh ch sh 2、介绍游戏方法： 想一想，我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？ 3、指名交流 4、帮同桌找到“姓”中的声母，如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组” 5、同桌交流6、各组上台汇报，并从黑板上找出声母 7、评出“最佳助人为乐组” 8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？ 过渡：小朋友，我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示？ 游戏三：摆一摆 1、师生交流： （小棒、毛线、手势、身体??） 2、教师示范： 现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！ 3、学生动脑动手摆字母 4、交流： （1）用物摆：毛线、小棒 （2）用肢体造型：弯腰就是n （3）用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y 板书设计： bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw 教学反思： 50

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课题 1 入学教育 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2、 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。 3、 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重难点： 1、 每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。 2、 让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。 3、 初步培养学生良好的读写姿势。 预习要点： 1、 课前要求同学们先看下课文图片以及熟悉校园。 2、 练习读书的正确姿势和写字姿势。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、谈话导入 从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？ 二、联系实际，看图说话 1、你在校门口看到什么？ 2、模仿练习师生行礼。 3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？ 4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？ 1 5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。 6、模拟练习。 三、出示图二，观察画面 1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩在干什么？ 3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？ 4、老师是怎样做的？ 5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？ 四、出示图三，说说做做 1、看图说话：读书的正确姿势。 2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。 3、模拟练习读书。 五、出示图四，说说做做 1、看图说说写字的正确姿势。 2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。 3、指导握笔姿势。 4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正。 六、巩固和延伸 1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。 2、同桌竞赛，互相提醒。 3、教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。 板书设计： 轻轻移动小椅子，身体坐正脚放平，做到一尺一拳和一寸。 教学反思： 2

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课题 2 a o e 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、学会a这个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 的音。 3、 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4、 激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重难点： 1、教学重点：a的发音和韵母带调读。 2、教学难点：a的第二声和第三声教学。 预习要点： 1、课前要求同学们先认清a 这个韵母。 2、熟悉汉语拼音的四格线。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、观察画面，兴趣导入 1、 出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。 小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。 2、教师动情描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母ɑ 3

1、看图说话，引出ɑ发音。 （1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱） （2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/ （3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。 2、观察小女孩的局部图。 （1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？ （2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。 3、反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。 （1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。 （2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛。 （3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ 三、指导书写，认识四线格 1、认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。 3、 教师点拨笔画笔顺ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。 4、 练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 四、学习ɑ的四个声调 1、观察图，说说汽车是怎样走的。 2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。 3、 动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 4

4、 练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à； 5、 游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。 6、 学习运用，体会读音。跟老师说一说，阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟! 五、学习儿歌，复习巩固 ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降 。 六、课堂练习与作业 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 板书设计： 教学反思：

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课题 3 Z C S 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、认识5个生字。 2、会读儿歌。 教学重难点： 1、教学重点：认识关于z c s的生字。 2、教学难点：熟记关于z c s的生字。 预习要点： 1、预习生字。 2、预习儿歌。 教 学 过 程（第3教时） 一、复习及整体认读音节 1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。） 2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 乐”。 3、反馈读：指名读，开火车读。 4、去拼音练读5个生字。 5、组词读，巩固5个生字。 二、认读字词，读儿歌 1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。 2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。 4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。 41 5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。 6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。 7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?) 三、看图读词语 1、拼读词卡。（课文插图内的词语） 2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。 3、看图说话：把这幅画连起来说一说。 4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？ 四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？ （这一环节将留做家庭作业） 板书设计： 做过了不乐 教学反思：

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课题 2 zh ch sh r 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、 学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 教学重难点： 1、教学重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。 2、教学难点：zh、ch、sh、r的发音。 预习要点： 1、熟悉zh、ch、sh、r四个声母，能基本认清形。 2、熟悉课本配图。 教 学 过 程（第 1教时） （一） 复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、 指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 3、 齐读。 师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。 （二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（出示“日出时”的“日”的卡片“r”） 43 2、图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，出示卡片“sh”。） 3、这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，出示卡片“ch”。） 4、狮子吃到小猴了吗？为什么？ （因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再出示卡片“zh”。） 5、 这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好“zh ch sh r” 1、学习语境歌。 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ （1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？ （2）、师生共同读儿歌。 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习： （1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zh ch sh r”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5）师范读。 （6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 （四）、游戏巩固 1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 （2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 （有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 2、看谁记得牢 44

（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形图，联系图来识记。 （五）教学“zhi chi shi ri” 1、教学zhi chi shi ri的读音。 （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。 2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 （五）书写指导，巩固练习 1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想写一写吗？ 2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。 3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 （六）总结谈话，作业拓展 1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌： ｓì ｓｈì ｓì， 四是四， ｓｈí ｓｈì ｓｈí， 十是十， 45

学读。 （演示）小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节 教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 板书：hu?,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。 小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、认读字词，读儿歌 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 3、（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。（2）看图用新词说话。 4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。 5、（生字卡片）开火车读，指名读。 四、扩展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕ?(花) ｇｕō(锅) ｈｕǒ(火) 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇ?—ｇｕ? ｋ?—ｋｕ? ｈ?—ｈｕ? ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕ? ｋù—ｋｕ? 3、读一读，连一连。 ｈｕ? ｈｕà ｇy ｇa 画 花 哥 个 五、作业：拼读 板书设计： 教学反思： 31

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课题 2 j q x 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、学会三个声母j q x ，读准音，认清形。 2、能正确书写j q x。 教学重难点： 1、j q x的发音方法。 2、j q x的正确写法。 预习要点： 1、熟悉j q x三个声母，能基本认清形。 2、看课本配图。 教 学 过 程（第 1教时） 一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？ 来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？ 认识了新朋友，我们可以出发了吗？ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音 （1）学习j 小鱼娃跟着我们的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。 边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音32 相同。范读——跟读——指名读 出示：我有一只小花j?， 今年我上一年jí。 汽车上面真拥jǐ， 弯腰来把鞋带jì 边打节拍边朗读 （2）学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。 边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（生试着发音——跟读） 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， q? qí qǐ qì。 （指名直接读出——齐读） （3）学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！ 边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。 指名读——全班开火车读 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， x? xí xǐ xì。 （变化节奏，师示范打节拍读——生跟读） 2、识记jqx的形 （1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。——指名读 （2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？ 孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ （3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。 （4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。 33

（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。 （6）、课间操：bpdq 3、书写jqx （1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 （2）生边说边描红 ,谁来说，老师写，看老师听懂了没有。 （3）师范写，学生评议。 三、巩固 我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。 出示： j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。 蝴蝶飞来找小鸡， 七个气球齐飞起。 右刀左刀切西瓜， 大家吃得甜蜜蜜。 这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？ 四、巩固练习 1.读字母。 2.背诵学过的声母。 板书设计： 教学反思： 34

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课题 2 j q x 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读。 2、j q x开头的三拼音节。 3、识生字，学习儿歌。 教学重难点： 1、学会j q x与?相拼两点省略的规则。 预习要点： 1、预习j q x开头的三拼音节。 2、预习生字。 教 学 过 程（第2教时） 一、复习音节 读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 二、j q x 和v的拼读 1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v。他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？——随着课件出示， ——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。 2、 你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？ 三、认字词，读儿歌 1、 看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。 35 2、 拼读音节：

下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是第二声） 3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。爸爸好下棋，爱思考。丁丁搭积木，味道好。红红喂小鸡，乐陶陶。孩子们，快去读读，你发现什么了？ 5、 你也能学着这样的构词方式，说一说吗？ 6、 读儿歌。 （1） 学生带调拼读红色音节。 （2） 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 （3） 教师指导朗读。 （4） 学生同桌合作表演读。 四、开展活动 1、 连一连、读一读 2、 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。 板书设计： xǐ j? dì y? 地 衣 洗 鸡 教学反思：

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课题 3 Z C S 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写 。 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 。 教学重难点： 1、教学重点：z c s发音。 2、教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写。 预习要点： 1、熟悉z c s三个声母，能基本认清形。 2、熟悉课本配图。 教 学 过 程（第 1教时） 一、创设情景，揭示课题 1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬） 二、教读声母z c s （一）、看插图，引出z c s 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？ 1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。 2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。 老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。 3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且是平的，我们叫他们平舌音。） 37 (二)、自主认识字形 过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记它。 （三）、学习拍手歌 过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像个小2zzz。 你拍c我拍c，像个半圆ccc。 你拍s我拍s，半个8字sss。 三、学写声母z c s 1、教师在四线格里范写，学生观察。 你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的） 2、在书上描红，再写一个 3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势。 四、z c s拼读音节 过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！ 1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？ 3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读） 4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo 开火车读 zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。 5、自主拼读c s，方法同上。 板书设计： 教学反思： 38

备 课 笔 记

课题 3 Z C S 课型 总课时 教学目标： 教学时间 1、学会zi ci si 3个整体认读音节。 2、会读它们的四声。 教学重难点： 1、教学重点：zi ci si的整体认读。 2、教学难点：zi ci si 3个整体认读音节的熟练记忆。 预习要点： 1、预习zi ci si 3个整体认读音节。 2、预习它们的四声。 教 学 过 程（第 2教时） 一、复习导入新课 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 二、学习整体认读音节zi ci si （一）、第一关：学习zi 1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。） 2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处 3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 紫色树, 紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。 z? zí zǐ zì 39 （二）、第二关：学习ci 1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 小粗心，爱喝醋， 拿着醋瓶真糊涂． 小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。 c? cí cǐ cì （三）、第三关：学习si 1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 2、儿歌巩固： 蚕宝宝，白胖胖， 吐银丝，造新房，造了新房送工厂， 织出衣服千万丈。 s? sí sǐ sì （四）、第四关：读一读，比一比 z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se 三、书写指导 过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？ 1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2、 仔细看老师范写。 3、 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。 四、预留作业 闯关成功，打开宝藏看看吧。一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 板书设计： z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se 教学反思： 40

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