13、开天辟地第二课时教学设计

13、《开天辟地》第二课时教学设计 教学目标：

1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神勇无比及巍峨形象。 2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

3.了解文章“对偶”的写作手法，初步感受对偶的特点和作用。 教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句。

教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。

教学方法：情境创设、读书指导、以读促悟、直观教学、想象。 学法指导：自主、合作、探究 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入

1.这节课，我们继续走进开天辟地这个神话故事。（板书：开天辟地）请同学们齐读课题。 “辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”，又可以说成“开辟天地“。多有力量的题目呀，让我们再读课题。

2.能读好吗？（出示词语：混沌 巍峨 雷霆 合拢 神力 身躯 冉冉上升 精疲力竭 纵横交错 混沌一团 开天辟地 顶天立地 化生万物）指名读，齐读。

3.请同学们用上这些词语，简要说说课文主要讲了什么？（很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。为了不让天地合拢，他顶天立地。倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界。）

课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，是哪一句呢？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）

过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，接下来，我们去看看，盘古是怎样创造宇宙的？

二、精读感悟，用心体会 （一）第一幕：天地混沌一团

1.请同学们默读课文的第1、2自然段，思考：在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？你来说说。（天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋。）

混沌是什么意思？ 生：天地没有分开之前浑然一体的状态。

2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人—大神盘古。（旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天，没有黑夜；没有鸟叫，没有虫鸣；没有山川，没有河流，甚至，没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）

睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?

是啊！这种黑暗让我们感到沉闷，感到压抑，感到害怕。盘古也有类似的感觉。于是，就发生了接下来的这一幕—开天辟地（板书）。 （二）第二幕：开天辟地

1.这个叫盘古的大神，在混沌一团的大鸡蛋里昏睡了一万八千年。引读：“一天??变成了地。”

读了这一段文字，你感受到盘古是一个怎样的神？（力大无穷）你从文中哪些语句感受到？请把相应的字词或句子勾画出来。

（1）.他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。他左手持凿，右手握斧，一阵猛劈猛凿，巨石崩裂。（板书：力大无穷） （2）.在黑暗混沌中沉睡万年的盘古，他最想见到什么？从哪里感受到？（一丝微光）对光明的迫切向往，给予了他无穷的动力。（板书：追求光明）

过渡：盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的信念，用他的神力开辟了天地。那么，他是怎样开辟天地的呢？

2.请同学们大声读第2自然段，一边读，一边想，画出有关句子句子。指名回答：你画了哪些句子？（出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。）

（1）这是真的大鸡蛋吗？你从哪里看出来？（引号，这是一个比喻。）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）

（2）请同学们齐读这一句，你找到了盘古开辟天地的哪些动作？（左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿）怎样的凿？怎样的劈？谁来读这个词？能读的更猛一些吗？加上动作读。老师再给你一点神力，你来表演，这才是猛劈猛凿。我们一起再读一遍。你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ”。

现在，把猛劈猛凿这个词语放在句子里，让我们像盘古一样把积蓄的能量爆发出来！读！

过渡：这个“大鸡蛋”破碎之后，我们看到了神奇的一幕：引读 —“轻而清的东西冉冉上升，变成了天??”

出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；

重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）谁愿意再读读这句？听了她的朗读，你有什么感受？

（2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉；重而浊，雄浑厚重，这是地的感觉。来，我们一起把这种感受读出来，女生读天的部分，男生读地的部分。

（3）同学们仔细观察，这里面还隐藏着玄机呢，你发现了什么？（3对反义词，形象地写出了天地的不同；字数相等；琅琅上口。）

像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应，这是一种对偶(板书)的写法。在文中，还有许多这样的句子。运用对偶的写法能增强文章的节奏感，可以为文章增色。

过渡：天地分开，一个美丽的新世界出现了。那盘古是不是可以高枕无忧啦？（不是）为什么？（天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日。为了不让天和地重新合拢，盘古又做了什么？我们接着往下探索。请同学们默读3—6自然段，找出相应的句子。你找到哪些句子？ （三）第三幕：顶天立地

出示：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。

1. “头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。[板书:顶天立地]（看图）

2.全体起立！现在，你们就是盘古，举起双手，伸直双腿，像盘古一样头顶天，脚踏地，坚持??注意，要用尽全力，不然天地就会重新合拢。同学们，你们有什么感觉啊？（累、手臂酸、没力气）。同学们，只有短短一分钟，你们就觉得累了，盘古，为了人类，苦苦支撑在天地间多久啊？（一万八千年。）你从哪里找到的？

3、引读—天每天??，地每天??，盘古的身体也??。这样又经过了??多么漫长的岁月呀！天升得??，地变得?..，盘古的身体也??

4、（出示插图）你们看，这就是经历了一万八千年的盘古。此时此刻，他又有什么变化？用一个词来说。（巍峨）这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

5、他坚持了几千万年，这是一种怎样的精神？（英勇无比 意志坚定 持之以恒 坚持不懈） 相机板书：意志坚定 坚持不懈

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