A thesis submitted to Xiangnan University for the degree of bachelor
Current Situation Study on College Students' Inferiority Complex in
Chenzhou
By XXX Supervisor: XXX
Department of Preventive Medicine and Medical Inspection
May 2012
（Times New Roman体，三号字居中填写）
45
目 录（黑体三号，加粗居中，行距20磅，段前24磅，段后18磅）
摘要（宋体14磅,行距20磅，段前6磅，段后0磅，两端对齐，页码右对齐）?Ⅰ ABSTRACT???????????????????????????Ⅱ 1前言??????????????????????????1 2内容与方法???????????????????????3
2.1研究对象（宋体12磅，行距20磅， 段前6磅，段后0磅，两端对齐，页码右对齐，左
缩进2字符）?????????????????????????????3
2.2研究内容与抽样方法????????????????????????3 2.3测量工具?????????????????????????????3 2.4调查实施?????????????????????????????4 2.5 统计分析方法???????????????????????????4 2.6质量的控制??????????????????????????4
3结 果?????????????????????????5
3.1一般情况?????????????????????????????5 3.2大学生自卑心理状况????????????????????????5 3.3不同状况大学生自卑心理测评结果分析????????????????5 3.4影响大学生自卑心理多因素分析???????????????????5
4 讨 论???????????????????????????10 5 结 论???????????????????????????13 参考文献???????????????????????????18 综 述????????????????????????????19 致 谢????????????????????????????25 附 录????????????????????????????26
46
摘 要（黑体小三号，加粗居中，单倍行距，段前24磅，段后18磅）
（正文：宋体小四号，行距20磅，段前段后0磅）
[目的] 通过调查和统计分析，了解大学生自卑心理现状，并对学生中可能存在的自卑心理问题的影响因素进行探讨和分析。为高校大学生健康教育提供充足依据，并探讨切实可行的应对措施与建议，从而降低大学生群体心理疾病的发生率。
[方法] 采用大学生健康相关信息调查问卷对郴州市某高校442名在校学生进行问卷调查。所有数据经Epidata3.1录入建立数据库，用SPSS16.0软件进行统计分析,对研究对象的多种研究变量进行一般性描述，并用t检验、方差分析和多元逐步回归分析等方法对该校大学生自卑心理有影响作用的相关因素进行了分析。
[结果] 共发放470份问卷，回收并判定为有效的问卷共442份，有效回收率为94.0 %。 t检验结果表明：不同生源地(t=2.040，P=0.042)（必须写出统计值和P值，且统计符号一
律采用斜体）、是否独生子女(t=3.106，P=0.002)、是否慢性功能性便秘(t=3.054，P=0.002)
的大学生的自卑心理存在差异。
方差分析结果表明：不同学习成绩(F=7.800，P＜0.001)（如果电脑显示p=0.000，则表
示为P＜0.001）、不同身体状况(F=18.834，P＜0.001)、不同性格倾向(F=38.224，P＜0.001)、
不同家庭人均月收入(F=3.957，P=0.020)、母亲不同文化程度(F=4.685，P=0.010)、焦虑不同等级(F=20.323，P＜0.001)、抑郁不同等级(F=23.364，P＜0.001)的大学生的自卑心理存在差异。
多因分析结果表明：性格(t=6.661，P＜0.001)、焦虑(t=-7.471，P＜0.001)、抑郁(t=3.392，P=0.001)、身体状况(t=2.685，P=0.008)、是否独生子女(t=2.794，P=0.005)、学习成绩(t=2.286，P=0.023)等可能为大学生自卑心理的影响因素。
[结论] 该大学大一、大二学生目前存在一定程度的自卑心理，可能是受性格倾向、焦虑和抑郁情绪、身体状况、慢性功能性便秘、是否独生子女、学习成绩等多种因素影响。
关键词：大学生；自卑心理；郴州市（宋体小四号，行距20磅，段前段后0磅，“关键词”三字加粗，关键词之间用分号隔开。）
47
ABSTRACT
（空1行，Times New Roman体，小四，行间距：一般固定值20磅，两端对齐，英文著作文献书用斜体）
[Purpose] This paper attempts to know the psychological inferiority status of students and make exploration and analysis of the factors influencing inferiority problem through investigation and statistical analysis, meanwhile, to provide an adequate basis for the health education of college students, and explore practical responses together with suggestions, thereby reducing the incidence of mental illness in college students.
[Method] It makes a university student health information questionnaire survey in a college in Chenzhou City, covering 442 students. All data are input to form a database through Epidata3.1, using software SPSS16.0 for statistical analysis and a general description of the variables in the study and analyzing relevant elements concerning psychological inferiority through t- test, variance analysis and multivariate stepwise regression analysis.
[Result] A total of 470 questionnaires were distributed, with 442 effective in the retrieved ones, accounting for the effective retrieving ratio of 94%.The t-test result shows that there are differences in psychological inferiority of college students of different sources (t = 2.040, P = 0.042), and whether the only-child or not (t = 3.106, P = 0.002), chronic functional constipation or not (t = 3.054, P = 0.002).
The variance analysis shows that there are differences in psychological inferiority of college students with different academic performance (F = 7.800, P <0.001), different physical condition (F = 18.834, P <0.001), different disposition (F = 38.224, P <0.001), different family income (F = 3.957, P = 0.020), mothers of different cultural levels (F = 4.685, P = 0.010), anxiety different levels (F = 20.323, P <0.001), depression and college students of different grades (F = 23.364, P <0.001).
The results of multi-element analysis shows that personality (t = 6.661, P <0.001), anxiety (t = -7.471, P <0.001), depression (t = $ 339.2, P = 0.001), physical condition (t = 2.685, P = 0.008), whether the one-child or not (t = 2.794, P = 0.005) and academic achievement (t = 2.286, P = 0.023) may become factors impacting the psychological inferiority of college students.
[Conclusion] There is psychological inferiority of a certain degree in freshmen as well as sophomores, which may be affected by the disposition, anxiety and depression, physical condition, chronic functional constipation, whether the only child or not and academic performance, etc.
0
Key words: college students; inferior psychology; Chenzhou City （专用名词大写，非专用名词小写）
1
湘南学院
毕业设计（论文）工作手册
（修订本）
教务处印制 二○一二年九月
目 录
一、教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教高厅[2004]14号）????????????????1 二、湘南学院毕业设计（论文）工作条例（修订） （院发[2010]39号）?????????????????4 三、湘南学院毕业设计（论文）撰写规范??????????12 四、湘南学院毕业设计（论文）质量评分参考标准??????17 五、湘南学院毕业设计（论文）封面模板??????????22 六、文科类专业毕业设计（论文）格式模板?????????23 七、理科类专业毕业设计（论文）格式模板?????????33 八、医学类专业毕业论文格式模板????????????? 九、湘南学院毕业设计（论文）外聘指导教师资格认定表???? 十、湘南学院毕业设计（论文）选题审查表????????? 十一、湘南学院毕业设计（论文）任务书??????????? 十二、湘南学院毕业设计（论文）开题报告?????????? 十三、湘南学院毕业设计（论文）答辩资格认定办法?????? 十四、湘南学院毕业设计（论文）答辩申请暨资格审查表???? 十五、湘南学院毕业设计（论文）答辩记录及成绩评定表????? 十六、湘南学院毕业设计评价表（指导教师用）???????? 十七、湘南学院毕业设计评价表（评阅教师用）???????? 十八、湘南学院毕业论文评价表（指导教师用）???????? 十九、湘南学院毕业论文评价表（评阅教师用）???????? 二十、湘南学院毕业创作评价表（指导教师用）???????? 二十一、湘南学院毕业创作评价表（评阅教师用）???????? 二十二、湘南学院优秀毕业设计（论文）推荐表???????? 二十三、湘南学院毕业设计（论文）工作总结????????? 二十四、湘南学院毕业设计（论文）情况汇总表????????
1
教育部办公厅关于加强普通高等学校
毕业设计（论文）工作的通知
教高厅[2004]14号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为了认真贯彻落实国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》，办好让人民满意的教育，切实把提高教育质量放在重中之重的位置，实现高等教育的持续健康发展，根据普通高等学校教学的实际情况和社会发展对人才培养工作的新要求，现根据普通高等学校毕业设计（论文）工作有关要求通知如下：
一、要充分认识毕业设计（论文）环节的重要意义
毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。各省级教育行政部门（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识这项工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。
二、要加强毕业设计（论文）阶段的教学管理工作
各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。毕业设计（论文）选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。要根据不同专业学科特点和条件，研究建立有效的毕业设计（论文）质量管理模式和监控制度。要重视研究和解决毕业设计（论文）工作中出现的新情况和新问题，积极采取措施，加大改革和工作力度，建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，不断提高毕业设计（论文）的整体水平。
三、要加强对毕业设计（论文）指导教师的管理工作
当前，要重视解决指导教师的数量和水平不适应毕业设计（论文）工作需要的问题。
2
要统筹教师队伍在毕业设计（论文）工作中的指导作用，确保指导教师数量的足额到位。要通过建立制度和奖惩机制，从严治教，明确指导教师的职责，增强责任意识，使其集中精力完成毕业设计（论文）环节的各项教育教学任务。提倡建立校内外指导教师相结合以校内教师为主体的指导教师队伍，加强在各类实践活动中对大学生综合能力的训练。
四、要加强毕业设计（论文）环节的学风建设
要通过各种途径和方式加强对学生的学风教育，使学生理解毕业实习、毕业设计（论文）的目的和意义，充分认识到做好毕业设计（论文）对自身思想品德、业务水平、工作能力和综合素质的提高具有深远的影响。要建立严格的管理制度，倡导科学、求实、勇于创新、团结协作的优良学风，切实纠正毕业设计（论文）脱离实际的倾向，严肃处理弄虚作假、抄袭等不良行为。
五、高职高专学生的毕业设计要充分体现其职业性和岗位性
高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求。时间应不少于半年。对高职高专学生要加强毕业设计环节的规范管理,加强过程监控,严格考核,采取评阅、答辩、实际操作等形式,检查和验收毕业设计成果。
六、要保证经费投入，努力改善毕业设计（论文）工作的基本条件 高等学校要通过多种形式和渠道加大对毕业设计（论文）工作的经费投入，采取切实措施改变当前对毕业设计（论文）工作投入不足的状况。改善实习、实验及工作条件，为做好毕业设计（论文）工作创造良好的环境。
请各省级教育行政部门和有关主管部门加强对高等学校毕业设计（论文）工作的宏观管理和指导，认真研究和解决存在的实际问题，提出相应的政策措施。要及时总结、宣传和推广先进经验，推动毕业设计（论文）工作质量的不断提高，教育部将在适当时候开展专项检查，在今后的教学评估工作也将加大对学校毕业设计（论文）环节的考察力度，并将其列为确定评估结论的关键指标。
请认真贯彻执行本通知精神，并将执行中的有关情况及时报告我部高等教育司。
教育部办公厅
二○○四年四月八日
3
湘南学院毕业设计（论文）工作条例（修订）
（湘南学院院发【2010】39号）
为加强毕业设计（论文）工作，规范对毕业设计（论文）工作的管理，提高毕业设计（论文）工作水平，特制定本条例。
一、总则
毕业设计（论文）是高等学校人才培养方案的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是对人才培养质量全面的、综合的检验与反映。毕业设计（论文）的目的是培养学生科学的思维方式和正确的设计思想，提高学生综合运用所学理论、知识和技能分析和解决实际问题的能力，是学生毕业前全面素质教育的重要实践训练。毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平、审核学生毕业和学位资格的重要依据。在毕业设计（论文）工作中，要认真贯彻理论与实践相结合，教学与科研、生产相结合，教育与国民经济建设和社会发展相结合的原则，加强多学科理论、知识和技能综合运用能力的训练和提高，加强学生创新精神和实践能力的培养。
二、组织与管理
毕业设计（论文）工作是在主管院长领导下，实行院、系（部）、教研室（实验室）三级管理。学院成立以主管教学的副院长为组长、教务处负责人及各系（部）主任为成员的毕业设计（论文）工作领导小组，以加强毕业设计（论文）工作领导与协调。
（一）教务处在主管院长的领导下，宏观组织、管理、指导、协调毕业设计（论文）工作，制订毕业设计（论文）管理规章制度，组织毕业设计（论文）检查、评估和总结，评选院级优秀毕业设计（论文），汇编优秀毕业设计（论文），开展经验交流和推广等活动。
（二）各系（部）应成立以主管教学副主任为组长的毕业设计（论文）工作领导小组，贯彻执行学院有关毕业设计（论文）管理规定和部署，结合本系（部）专业培养目标和特点，拟订毕业设计（论文）具体工作计划和实施措施；布置毕业设计（论文）任务，进行毕业设计（论文）动员；选配毕业设计（论文）指导教师；审定毕业设计（论文）题目；组织毕业设计（论文）质量检查与工作评估；组织毕业设计（论文）答辩资格审查、答辩、成绩评定，负责向学院推荐优秀毕业设计（论文）；组织毕业设计（论文）工作总结，做好毕业设计（论文）归档工作等。
（三）教研室成立以教研室主任为组长的毕业设计（论文）指导小组。贯彻执行学
4
（空2行）
注 释（小三号黑体，居中）
（注释是对正文中某一“术语”或“情况”的进一步解释或补充说明，书写时应在此“术语”或“情况”后引入注释符号[注]，置于右上角，注释文字集中放在文末（参考文献之前），有多个注释时，应依次编号，如：[注1]、[注2]。五号宋体） [注1]?? [注2]??
40
参考文献（小三号黑体，居中）
（参考文献是指作者在毕业设计（论文）工作中所参考或直接引用的文献。文中引用的文献依次编号，其序号用方括号括起，如[5]、[6]，置于右上角，文献内容必须严格按照引用的先后顺序依次在毕业设计(论文)的最后列出，每一条参考文献条目的最后均以“．”结束，五号宋体） [1] 高曙明．自动特征识别技术综述[J]．计算机学报，1998,(3)：281-288．
[2] 刘 勇，康立山，陈毓屏．非数值并行算法（第二册）[M]．北京：科学出版社，1998． [3] 王承绪，徐 辉．中国高等教育发展战略—中英高等教育学术讨论会论文集[C]．南京：东南大学出版社，2001．468-471．
[4] 李俊松．21世纪的光电子科学[N] ．科学时报，2002-02-20（10）． [5] 张筑声.论师本管理[D].北京师范大学硕士学位论文.2002.
[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056073，1989-07-26.
[7] Bassnett, Susan and Lefevere, Andre. Constructing Cultures: Essays on Literary Translation [C]. 上海：上海外语教育出版社，2001.
[8] James, Jean M. (trans.) Rickshaw[Z]. by Lao She. Honolulu: Unviersity of Hawaii Press, 1979. [9] Newmark, Peter. Approaches to Translation[M]. 上海：上海外语教育出版社，2001. [10] Rosch, E. Natural Categories [J]. Cognitive Psychology, 1973.
[11] Frieden, Bernard J., and Lynne B. Sagalyn. Downtown Inc.: How America Rebuilds Cities [M].
Cambridge: MIT. 1989. (两位或三位作者)
[12] Brooks. et al. Streetwise[A]. The New Urban Landscape[C]. Ed. Richard Martin New York: Rizzoli,
1990: 38-39. ( 三位以上作者，只注明前三位作者，然后用et al. )
41
致 谢（小三号黑体，居中）
（参考致谢词，空１行，小四号宋体）
本论文是在XXX老师的悉心指导和热情关怀下完成的。X老师渊博的学识、严峻的治学态度及随和的为人之道给我留下了难以磨灭的印象，这将使我终身受益,同时，X老师在生活上也给了我极大的鼓励和帮助。为此，我要对他致以最衷心的感谢.
在本科学习的四年中，我与同学建立了深厚的友谊，他们在我遇到困难时无私地伸出援助之手，对他们的帮助我特别感谢。最后，对关心、支持我的亲人和老师致以最衷心的感谢。
42
附 录(小三号黑体,居中)
部分源代码（略）
??
43
[医学类专业毕业论文格式模板]
届 别 届
学 号
毕业设计（论文）
郴州市某高校大学生自卑心理现况研究
(小二号宋体字)
姓 名 系 别、 专 业 导 师 姓 名、职 称 完 成 时 间
（注意：所有说明性文字，在格式参考过程中请注意删除）
44
（空1行）
??
（空1行）
结 论
（空1行）
1 价格质量矩阵模型研究是定位于价格质量两者制约关系的一个口径小，洞察深的研究课题
?? （空1行）
2 价格质量矩阵模型的广告策略设计是其在广告领域的突破
??
（空1行）
3 论文尚待完善与补充研究的地方
??
（空2行）
注 释（小三号黑体；居中）
（注释是对正文中某一“术语”或“情况”的进一步解释或补充说明，书写时应在此“术语”或“情况”后引入注释符号[注]，置于右上角，注释文字集中放在文末（参考文献之前），有多个注释时，应依次编号，如：[注1]、[注2]；五号宋体） [注1]?? [注2]??
30
参考文献（小三号黑体，居中）
（参考文献是指作者在毕业设计（论文）工作中所参考或直接引用的文献。文中引用的文献依次编号，其序号用方括号括起，如[5]、[6]，置于右上角，文献内容必须严格按照引用的先后顺序依次在毕业设计(论文)的最后列出，每一条参考文献条目的最后均以“．”结束，五号宋体） [1] 高曙明．自动特征识别技术综述[J]．计算机学报，1998,(3)：281-288．
[2] 刘 勇，康立山，陈毓屏．非数值并行算法（第二册）[M]．北京：科学出版社，1998． [3] 王承绪，徐 辉．中国高等教育发展战略—中英高等教育学术讨论会论文集[C]．南京：东南大学出版社，2001．468-471．
[4] 李俊松．21世纪的光电子科学[N] ．科学时报，2002-02-20（10）． [5] 张筑声.论师本管理[D].北京师范大学硕士学位论文.2002.
[6] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利:881056073，1989-07-26.
[7] Bassnett, Susan and Lefevere, Andre. Constructing Cultures: Essays on Literary Translation [C]. 上海：上海外语教育出版社，2001.
[8] James, Jean M. (trans.) Rickshaw[Z]. by Lao She. Honolulu: Unviersity of Hawaii Press, 1979. [9] Newmark, Peter. Approaches to Translation[M]. 上海：上海外语教育出版社，2001. [10] Rosch, E. Natural Categories [J]. Cognitive Psychology, 1973.
[11] Frieden, Bernard J., and Lynne B. Sagalyn. Downtown Inc.: How America Rebuilds Cities [M].
Cambridge: MIT. 1989. (两位或三位作者)
[12] Brooks. et al. Streetwise[A]. The New Urban Landscape[C]. Ed. Richard Martin New York: Rizzoli,
1990: 38-39. ( 三位以上作者，只注明前三位作者，然后用et al. )
31
致 谢（小三号黑体，居中）
（参考致谢词，空１行，小四号宋体）
本文是在XXX老师的精心指导下完成的。论文从选题到完成的整个过程中，得到了X老师的热情帮助和精心指导。X老师严谨的治学态度、渊博的专业知识、敏锐的学术眼光、精益求精的精神给我留下了深刻的印象，并对我的学习和工作产生极大地促进作用。在论文完成之际，我要感谢X老师对我在四年学习和生活中的关心和教诲，特向X老师表示深深的敬意和感谢！
在此，还要感谢XXX、XXX等老师在四年的学习中给我的帮助和支持。他们所讲授的《广告策划》、《媒体研究》等课程给我思想的启迪，从他们所讲授的课程中我学到了广告策略设计和媒体分析的方法，这些方法在我研究的过程中发挥了巨大的作用，使我能够顺利完成课题的研究和论文的写作。衷心感谢XXX、XXX给予的帮助！同时我还要感谢XXX、XXX无微不至的关怀！感谢XXX老师、XXX老师等所有任课老师的精心授业和教辅人员的辛勤工作！
本文在写作过程中参考了大量的文献资料，主要文献资料已开列出来，本文的有些句子或段落引自这些参考文献。在此向所有的作者表示深深的感谢！
课题在研究过程中开展了一些调查活动，其中部分调查活动是由我的朋友协助完成，在此对我的朋友以及接受了课题调查的所有公司和消费者一并表示感谢！
32
[理科类专业毕业设计（论文）格式模板] 届 别 ．． 学 号
毕业设计（论文）
基于VB平台的CAI教学软件的研究与开发
（小二号宋体字）
姓 名 系 别、 专 业 导 师 姓 名、职 称 完 成 时 间
（注意：所有说明性文字，在格式参考过程中请注意删除）
33
目 录(三号黑体，居中)
（空1行, 四号宋体，行间距：一般固定值20磅）
摘要 ???????????????????????????Ⅰ Abstract??????????????????????????Ⅱ 1 CAI概述??????????????????????????1 1.1 国内外研究动态????????????????????1 l.2 CAI系统特点和设计基本原则?????????????? 2 2 开发工具的选择 ??????????????????????3 3 编写CAI课件主要解决的问题 ????????????????5 4 编写CAI课件主要问题的解决方法 ?????????????6 4.1 创建用户界面控件的选择与处?????????????8 4.2 VB中图形热区的实现?????????????????12 4.3 图形与图像的处理 ??????????????????13 4.4 动画的处理?????????????????????15 4.5 用户自行输入方程式并计算其结果???????????16 4.6 实现字体闪烁效果??????????????????18 4.7 采用Visual Basic提供的简单打印函数PrintForm 方法??18 4.8 如何显示资源中的GIF文件??????????????19 4.9 浏览器???????????????????????19 4.10 多首背景音乐的循环播放???????????????19 5 电工学CAI系统软件的设计与实现 ?????????????20 5.1 概要设计???????????????????????21 5.2 设计模块结构图???????????????????22 6 电工学CAI系统的完善与改进意见??????????????22 注释（备选）????????????????????????23 参考文献 ??????????????????????????24 致谢（备选）????????????????????????25 附录（备选）????????????????????????26
34
摘 要（小三号黑体，居中）
（空1行，小四号宋体，行间距：一般固定值20磅）
基于VB平台的CAI教学软件的研究与开发，通过利用面向对象的编程技术，设计出与Windows操作系统风格一致的界面。利用Visaul Basic进行程序化兼容各种多媒体素材，如: Mp3, Wav, Avi, text,Picture,Powerpoint,Flash等。
本课题开发的电工学CAI系统分为八个模块，即登陆模块；学前须知模块；课件教学；动画教学；视频教学部分；测试模块；工具模块；帮助模块。各模块相互独立，同时又构成统一的整体。本软件与早期的相比,具有结构完整，功能完备，交互性好，教学信息组织合理，导航清晰，多媒体素材重点突出、针对性强等特点，是对制作优质多媒体课件的一次有益尝试。
本文重点介绍了在实际研究开发过程中采用的一些技术手段，并简要介绍了一些相关理论基础，同时指出了课件开发有待于进一步完善发展的方向。
关键词（小四号黑体）： CAI；课件；控件；窗体；Visual Basic；电工学
35
ABSTRACT
（空1行，Times New Roman体，小四，行间距：一般固定值20磅）
CAI teaching software, based on VB, has designed an interface of the same operational style with Windows through the use of object-oriented programming and made various media elements such as mp3, wav, avi, text, picture, ppt and flash etc.
The electric engineering CAI explored in this paper falls into eight modules, namely, loading module, pre-learning module, courseware, animation teaching, video teaching, testing module, tool module and aiding module, each independent but whole integral. Compared with the former ones, this software has advantages of a more complete structure, more consummate functions and better interactivity. For teaching resources, the information is rationally organized and the content is selectively highlighted, which is no doubt a beneficial attempt in the making of excellent media courseware.
This paper mainly concentrates on the technical devices employed in actual exploring and developing process and briefly introduces some relevant theories , and at the same time points out the field where the courseware developing needs improving.
Key words: CAI；Courseware；ActiveX；Form；Visual Basic；electric emulation
36
（空1行）
1 CAI概述（一级标题标号：小三号黑体；上下各空1行）
（空1行）
计算机辅助教学(CAI)是一门新兴的交叉学科，是随着电子时代和信息时代发展应运而生的一种新兴教育手段。??（正文字体小四号宋体，行间距：一般固定值20磅）
（空1行）
1.1 国内外研究动态（二级标题标号：四号黑体；上空1行）
??
（空1行）
l.2 CAI系统特点和设计基本原则
??
（空1行）
2 开发工具的选择
（空1行）
目前的课件开发工具基本上可分为两类，一类是程序设计语言，如Windows下的Visual Basic, Visual C++等，??；另一类是多媒体编著工具(authoring tools)，如Autlionvare, Toolbook, DELPHI， Microsoft PowerPoint等.??
（空1行）
3 编写CAI课件主要解决的问题
（空1行）
利用VB编写CAI课件，主要解决动画、声音、图片、文本的显示、播放与控制、数据库的访问、可执行程序的调用、Internet的访问、课件的打包与发布等问题。??
（空1行）
4 编写CAI课件主要问题的解决方法
（空1行）
4.1 创建用户界面控件的选择与处理
??
4.1.1 文本控件的应用（三级标题：小四号黑体）
??
4.1.2 选择框的应用
??
37
4.1.3 列表框的应用
??
（空1行）
4.2 VB中图形热区的实现
??
（空1行） 4.3 图形与图像的处理
??
（空1行） 4.4 动画的处理
??
（空1行）
4.5 用户自行输入方程式并计算其结果
??
（空1行） 4.6 实现字体闪烁效果
??
（空1行）
4.7 采用Visual Basic 提供的简单打印函数PrintForm 方法??
（空1行）
4.8 如何显示资源中的GIF 文件
??
（空1行） 4.9 浏览器
??
（空1行）
4.10 多首背景音乐的循环播放
??
（空1行）
5 电工学CAI系统软件的设计与实现
（空1行）
5.1 概要设计
5.1.1 登陆界面
38
(文中图样式：图中文字五号宋体；图名在图的正下方，五号黑体)
图1 登陆界面
??
5.1.2 主操作界面
??
5.1.3 课件教学模块
??
5.1.4 学前须知模块
??
5.1.5 动画教学
??
5.1.6 视频教学部分
?? 5.1.7 工具模块
5.1.7.1 计算器?? 5.1.7.2 数学方程计数器 ??
5.1.8 单元测试模块
主要利用Label、CommandButton、Text、WebBrowser、DATA、Checkbox等控件结合4.17（数据库的设计、编辑与访问）来实现单元测试模块。?? 5.1.9 帮助模块
5.1.9.1 课件介绍 ??
5.1.9.2 关于Microsoft Visual Basic 6.0编写的 CAI课件??
（空1行）
5.2 设计模块结构图
??
（空1行）
6 电工学CAI系统的完善与改进意见
（空1行）
尽管整个系统已经开发完成，各功能模块运行流畅自然且经使用具有一定的实用价值，但是由于时间的关系及个人开发，在本软件中，有许多地方需要改进。??
39
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