最新苏教版四上三单元观察物体教学设计

单 元（章）教 学 设 计（试用）

授课时间： 年 月 日至 月 日 单元（章） 第三单元 观察物体 总课时数 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求与 教材分析 教材第32～39页： 观察物体 1.认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。 2.学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 学情分析 对四年级八九岁的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。 1.学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2.学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。 3.学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观

课 时 教 学 设 计 首 页（试用）

授课时间： 年 月 日

课题 观察物体（从前面、右面和上面观察物体） 课型 新授 第几课时 第 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1. 认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。 2. 能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看到的图形。 3. 能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。 4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 教学 重点 与 难点 教学重点和难点：认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。 教学 方法 与 手段 使 用 教 材 的 构 想 教学方法：学生自主探究，合作交流，小组合作，观察物体。 教学手段：借助多媒体的使用，通过动手操作，观察和分析相结合。 电子白板课件 增加小组观察物体的活动，认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。 课 时 教 学 流 程（试用）

教师行为 一、教学例1 谈话：同学们在以前已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。 （板书课题） 出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？ 边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。 指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。 提问：如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？ 启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。 指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。 学生活动：每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。 依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面 学生行为（活动） 指名回答。 学生指出投票箱的前面、右面和上面 习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。 指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。 先观察，再交流。 学生活动：每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。 学生活动：每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。 自主探究，发现规律。 补充 课堂变化及处理 主要环节的 课 时 教 学 流 程（试用）

教师行为 看到的。 二、组织练习 1、完成“练一练” 小组合作依次进行观察，并组织交流。 2、练习六第1题 学生独立完成，并说说判断时的思考过程。 3、练习六第2题 学生观察、想象。 4、练习六第3题 先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织交流。 提问：观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样？ 三、全课总结 提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？ 四、布置家庭作业 完成练习六第4题。 课后游戏，拓展延伸。 谈话：这里有铺地砖的图案，如果一共铺了60块，你能知道白色的地砖共多少块吗？课后大家一起去研究吧！ 学生行为（活动） 学生自己尝试解答。 补充 课堂变化及处理 展示学生不同的想法，让其自主主要环节的 表达。 引导学生针对计算的方法质疑思 考 体会计算确实是简便的方法。 同桌两人一组，看图一问一答自 由提问。 学生体会： 学生思考并交流。 学生完成。 课后去研究。

课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）

板书设计 观察物体 前面 右面 上面 作业设计 练习六第4题。 教学后记 补充设计 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 当堂 达标 检测 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法；预设与达标效果补充 当堂 达标 反馈

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