《制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片》教学设计

《制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片》教学设计

一、设计思路：

根据“面向全体学生,提高学生生物科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念,考虑到学生身心发展的特点和教育规律,结合教材的特点和学生实际,引导学生从已有的知识,技能出发，通过观察,观看，多次探究，给予评价等活动,让学生在教师和同学的协助下自主获取制作临时装片的知识,实现认知迁移,进而体现倡导探究性学习和提高学生生物科学素养的新课程理念.

二、实验教学分析：

《观察植物细胞》是义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第三单元第七章第一节的内容。

一方面，细胞是构成生物体（除病毒及类病毒外）的基本结构和功能单位，生命活动的基本过程都是在细胞内进行的，在后面的教学中关于植物的光合作用等都要以细胞作为基础。细胞结构及各部分主要功能的知识是本章教学的重点。学生只有了解清楚细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长。所以，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本章要达到的首要目标。

本节课则是继《练习使用显微镜》之后，让学生通过独立自主的制作临时装片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使学生对细胞达到一定的认识，为以后的教学作下铺垫。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。制作临时装片的成功，对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。 本节课知识点清晰，一是制作临时装片，二是通过观察自己制作的临时装片，初步感知细胞的形态和结构。 三、实验重难点分析：

教学重点： 制作临时装片；

教学难点： 制作临时装片，练习使用显微镜进行观察细胞的形态结构。 四、实验目标 1、知识与技能

学会制作临时装片的基本方法

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2、过程与方法

（1） 通过学生练习使用显微镜，培养观察能力、实验探究能力和分析、解决实际问题的能力；

（2）通过实验，培养学生制作临时装片的能力和进一步操作显微镜的能力； 3、情感态度与价值观

通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度以及协作精神. 五、教学对象分析：

初一的学生好动，好奇心强，通过《练习使用显微镜》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。

教材中虽然详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤，但要让初一的学生完全按照书本的介绍进行独立操作，还有一些难度。所以在教学中要充分利用教材和现代化的多媒体教学手段。 六、教学策略：

1、课前培训八位小老师，并在课堂中充分发挥这些小老师的积极作用，协助老师指导同班同学。

2、本节课以情景导入的方式复习旧知识，引入新课程的学习。

3、通过观察，指导和实验等方法，激发学生学习热情

4、采用直观手段，让学生通过合作探究，自主探究，协助指导，自我评价等一系列的活动逐渐获得制作临时装片并观察植物细胞形态和结构的能力，实现认知迁移。

5、学生通过观察、讨论、分析等方法，逐渐获得自主学习和自主探究的习惯和能力，并通过课上反复的自主动手实验，体验知识获得的过程，掌握科学探究的方法，感受探究成功的喜悦。 七、课前实验准备：

学生：预习，兴趣强烈的8个学生提前跟随老师学做临时装片。

教师：洋葱鳞片叶，叶子，清水，碘酒溶液，镊子，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

多媒体课件

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八、课时分配：1课时 九、教学过程： 教学程序 教师活动 1） 复习：同学们会使用显微镜吗？ 2） 引入：在鸟语花香的音乐声中创造出和谐安宁的气氛，利用多媒体课件展示来自广袤森林中的一片叶子。 3）设问：如何才能观察到叶子的内部结构？能否直接将叶子放在显微镜下观察？要借助那些器材？ 1） 展示课件： 2） 举例说明： （1）警察在案发现场采样制成玻片标本， （2）医院里，医生帮你进行血液检查制作的血液涂片标本，这样做的目的是什么？. 3） 如何制作临时装片？ 指导阅读： 通过自主学习，独立思考，学生对制作临时装片有着强烈的动手欲望。 学生活动 积极回答 学生动手将显微镜取出并安放好，选好镜头，对好光源。 观看多媒体软件展示，实验启发。 设计意图 准确操作 提出问题，引起思考。 激发探究的欲望 学习了解几种玻片标本的形式，提高学生的学习热情。 一. 复 习 导 入 二.感知 玻片 标本 不同 联系实际，介绍几种玻片标本的形式，让学生展开大胆想象。 板书其要点 形式 三. 制 作 临 时 装 片

自学导思： 学生自主阅读课本上关于制作洋葱鳞片叶内侧表皮细胞的临时装片的内容，同时熟悉桌面上放置的仪器和材料。 初步了解制作临时装片的方法步骤，熟悉器材。 合作探究 协助指导 给予评价 动手制作临时装片： 1.擦：用干净的纱布把载玻片和 盖玻片擦拭干净; 示范临时装片制作方法， 2.滴：用滴管在载玻片的中央滴说明操作要领： 一滴清水 ; 擦→滴→取→展→盖→染 课前培训的小老师，被指定到不同的组指导和协助同学。并给予评价，通过合作探究以及小老师3

的协助指导，学生基本学会制作临时装片的前两步骤。 播放辅助课件：葱鳞片叶内侧表皮细胞临时装片的录象，进一步感知制作临时装片的过程介绍和补充说明其中的注意事项， 明确正确制作临时装片的方法和步骤: 3.取：用镊子从鳞片叶的内表皮撕下一块透明的薄膜； 4.展：把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它铺平； 学生自主制作临时装片 5.盖：用镊子夹住盖玻片的一侧，将它的另一侧先接触洋葱，然后缓缓地放平，盖在要观察的材料上，避免盖玻片下产生气泡; 6.染：用碘液染色; 7.吸:用吸水纸吸出多余碘液，标本制作结束。 同时参照课本44页第一幅插图对照自己在显微镜中所观察到的图象初步感知细胞的形态和结构（细胞是由细胞壁，细胞膜，细胞质构成），为下一节课的学习，打下基础。小老师下到各自的组中进行巡视指导、评价。 学生归纳总结实验当中遇到的问题，在教师的引导下由同学解决问题，提高学生的语言表达能力和学习兴趣 实验竞赛 互助解答 自主实验 协助指导 学会正确制作临时装片方法步骤。 通过显微镜观察到细胞，培养学生动手能力。 培养学生提出问题、分析问题的能力。 培养学生实事求是的科学态度和积极向上的学习氛围。 制 作 临 时 装 片 要求小老师巡视指导评价 指导学生观察自己制作的临时装片。 小老师协助指导和填写评价表。 师生总结归纳 在本节课的最后，以一个制作临时装片并观察的比赛的形式，来培养学生实事求是的科学态度和积极向上的学习氛围。并给予表现好的同学鼓励性的评价和肯定。 概 括： 十、板书设计： 第二节 观察植物细胞装片

第一课时 制作和观察临时装片

一.玻片标本

1.材料：薄而透明 切片 临时性玻片标本 2.种类：依据制作方法 涂片 依据保存时间 永久 永久性玻片标本 二.临时装片的制作:擦 滴 取 展 盖 染 观察。

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十一、教学反思：

在本节课的整个教学过程中，充分利用新教材的优势，面向全体学生，倡导探究性学习，培养学生团体协作的互助精神。使学生初步具备了生物学实验操作的基本技能和一定的科学探究能力，养成实事求是的科学态度。

实验教学中，应该以学生自己动手实验为主，多给学生自主动手的时间，多给学生失败的机会，多给学生从失败中吸取成功经验的空间。从而体现倡导探究性学习的理念和要求。

本节课的设计中，课前培训了八位小老师，这八位小老师在整个实验教学中发挥了重要的作用，解决了教师分身乏术的难题。通过对比不同班级的教学效果，总结出小老师应当从那些不仅仅善于动手，乐于动手，而且应该善于指导同学，乐于指导同学的学生中选取。

当然也有一些困惑，课前，我希望学生能在实验的过程当中，提出一些大胆的，有创新的方法和建议，并在实验中去实践，比如，关于染色的方法，是否可以直接将碘液滴在洋葱表皮细胞上呢？是否可以不用滴那滴清水，而是直接滴碘液呢 ？可事实上，学生在完全参照课本和老师的要求操作之后，就丢失了那些很宝贵的想法。

同时学生对操作的熟练程度不仅仅是一次两次的重复操作而应该是多次的重复操作才能达到的。而如何在一节课的有限时间里面让所有学生都积极有效的按课本要求完成实验内容，而且能够有所创新，也有待进一步的改进。

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《制作和观察临时装片

》教学流程图：

教师活动 学生活动

创设情境，导入新课 讲授新课 课件演示实验步骤 指导学生操作 提问步骤，巡视指导 指导个别学生 指导学生观察 课堂小结 观看课件 提出猜想、观察思考 动手操作 师生合作，交流。 合作学习 师生合作，探究。 探究、尝试自己的新发现 提出问题、分析问题 归纳总结 本节课你学到了什么？

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《制作和观察临时装片

》教学流程图：

教师活动 学生活动

创设情境，导入新课 讲授新课 课件演示实验步骤 指导学生操作 提问步骤，巡视指导 指导个别学生 指导学生观察 课堂小结 观看课件 提出猜想、观察思考 动手操作 师生合作，交流。 合作学习 师生合作，探究。 探究、尝试自己的新发现 提出问题、分析问题 归纳总结 本节课你学到了什么？

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