历史教学中信息技术应用的实践与思考

运用多媒体技术为历史教学增“光”添“彩”

姓名：麻淑慧

单位：山东省高唐县实验中学

运用多媒体技术为历史教学增“光”添“彩”

作者：麻淑慧

摘要：信息技术作为一门新的学科，在课堂教学中，越来越得到广泛的应用。随着现代教育技术的发展，多媒体技术逐渐成为重要的教学手段。

将信息技术引用到历史课堂教学中，集文字、图形、图像、音频、视频等为一体，可以提高课堂教学质量、扩大知识容量、提供清晰明确的知识结构，使课堂教学呈现多样性和交互性，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，还可以培养学生搜集历史资料提取信息的能力、培养学生独立学习、合作学习的能力和培养学生自主探究学习的能力，使学生初步形成辩证唯物主义和历史唯物主义的思想观念。本文结合历史教学实践对信息技术和历史教学的有机结合进行了初步探讨。

关键词：信息技术；历史教学；能力培养

随着以信息技术为核心现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空的维度。更为教育教学改革提供了良好的条件。如何充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，如何进行学生的能力培养，全面提高学生素质，是当前教学研究的重要内容。

历史课堂教学利用信息技术教学，将历史教学内容由静变动，由虚变实，化抽象为直观，梳理结构知识。使学生在课堂学习中直观地认识和理解史料，掌握历史人物产生的历史背景、历史事件发生的过程，可以融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性为一体，是一种新兴教学模式，是对传统历史课堂教学模式的改革，。因此如何使信息技术与本学科在教与学的过程中有机整合，是值得每位历史教师探究的一个重大课题。

1．加强学生的能力培养。

1.1利用网络进行历史教学 培养学生搜集史料和提取信息的能力引导学生注意对史料的搜集和积累。这是学生学习历史的一种很好的方法，也可培养学生的研究意识。中华五千年的文明史，为我们积存了浩如烟海的史料，而现代信息技术的发达，因特网走进千家万户，又为学生搜集各种史料提供了极为便利的平台。故在教学中，除了引导学生关注教材中的史料外，还要引导学生养成收集史料的良好习惯，实际上史料的搜集过程也是学生提取信息能力的培养过程，寓教于无形。比如电影《南京》、《钢琴家》、《辛德勒名单》等，课堂教学时间决定了这些好的影片不大可能都观看，可以让学生利用网络观看。而且教师可以推荐一些好的网站，南京金陵中学（历史素材库）http://www.jlhs.net/全套历史视频素材库/ * 中国国家博物馆（临时网站）http://www.nmch.gov.cn/gb/index.asp* 中学历史教学资源网http://zxlsjxw.home.sunbo.net/* 历史在线

你可以利用网络搜索引擎: http://www.google.com；http://www.http://www.njliaohua.com/和http://www. 比如输入“宋庆龄”三个字，然后就可以看到宋庆龄陵园、宋庆龄故居、宋庆龄专题阅览室、宋庆龄基金会、宋庆龄图片集??许许多多相关的网址、网页，打开它们，会令你目不暇接。计算机是计量分析的基本工具，它使系统地收集、利用、处理史料和分析多变量的历史现象

成为可能，因此要在历史研究中使用计量法，我们必须掌握好操作电子计算机的本领。

通过学生网上浏览、参观、阅读、讨论、有关的学习主题，以文字的方式开展网上讨论，可以充分调动学生的积极性，尤其是使不善言辞的学生也加入到讨论中，大胆地发表自己的见解。展示、答疑（师生互发电子邮件，学生汇报自己学习的情况，教师针对有关问题进行答疑。）等活动也是师生互动的良好形式。 1.2 依据教学内容呈现信息情景。

学生获取信息的通道有多种。但直接与间接获取的信息，迥然有别。直接获取的信息，他们会很快记忆在脑海中，但毕竟有限。间接获取的信息，虽听易忘。信息技术在历史学科中的运用，可以相得益彰，互为补充，使学生在直接或间接接受知识的同时，加深记忆。因此，历史学科教学要充分利用。

多媒体教学是把影像、动画、声音、图形、文字等各种信息综合在一起以传递教学内容，开展教学活动，是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来，构成三者互动的教学方式，其关键是计算机课件的编制。主要有4种方式：

一是以图片、图像的方式呈现信息。图片可以给人以直观感，使学生对课文触及的内容及其他信息能够清晰地印记在脑海里，由理性认识到上升感性认识。如讲解《海南历史》时，可以展示具有海南热带风光象征意义的三亚“天涯海角”、“亚龙湾”海景及海口“世纪大桥”，使没有到过此地的学生，也能通过历史学科信息技术教学了解到海南得天独厚的自然风光和建省近20年来的经济文化发展建设。图像可以直观地呈现丰富的教学信息，而且具有宣传性和欣赏性。数字化的图像可以使教学内容更加丰富多彩。图像色彩显示自然、柔和、逼真，能够再现自然景物，显现丰富的信息。如达.芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》油画等。

二是通过动画或视频等形式呈现信息。如在讲述大革命时期，中国工农红军如何建立井冈山革命根据地，进行“反围剿”；红军二万五千里长征途中，如何跳出国民党的前阻后追包围圈，脱离险境（四渡赤水、突破天险等）；在讲述抗日战争、解放战争时期，如何运用阻击战、运动战、歼灭战等动画，使学生能通过画面晃动及箭头移动，对当时中国共产党领导的人民军队所处的历史环境、历史条件及历史情景，有个直观印象，以此感悟到我国人民在中国共产党的正确领导下，经过２８年艰苦卓绝的斗争，八年抗战，终于打败日本帝国主义、推翻国民党反动派的统治，建立新中国，人民当家作主人。

三是运用图形、图表的方式呈现信息。图形可以突显地理位置、战争（战役）地点。如古代、近代、现代战争（战役）发生地及作战双方运动路线。图表可以表明在一定的时期内，反映一国或多国经济、文化及社会生产的发展；可以简要归纳出同时期或不同时期人物、事件产生（发生）的基本情况，反映其相同点与不同点。通过对比，使学生对相关知识点有清晰的认识。如《新航路的开辟》一文中可列出简表，分别反映哥伦布、迪士亚、达.伽马、麦哲伦航行路线、到达目的；英国、美国、法国的资产阶级革命的相同点与不同点，等等。

四是通过声音呈现信息。心理学认为，视听并用的学习效率最高。它可以在一定程度上触动人的视觉和感官，引发人的注意力。因此，历史学科教学可以充分利用好丰富的教学资源。

1.3利用计算机网络的交互功能，初步培养学生自主学习与合作学习的态度和能力网络不仅可以提供丰富的信息，而且以其便利的交互功能，为自主探究与合作学习的共同实现提供了必要的支持。针对有关信息量大的历史课，我们利用自己制作的网站进行教学，对学生提出的问题和难题，教师通过在网上建立管理信息资源库，设计相关链接和BBS论坛、网上阅读、讨论、展示和答疑等方法，通过人机对话加强了师生、生生与教学媒体之间的互动，指导学生将搜集的资料进行筛选、分析、综合、归纳从而得出正确的答案或结论，培养学生自主探究学习的能力。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对研究的主题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。因此，在指导学生开展“是是非非拿破仑”研究性学习的实践中，本人试图通过利用计算机网络的交互功能，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力，促进学生全面发展，为适应21世纪科技发展和终身学习的需要奠定初步的基础。

2. 要正确处理好网络化教学手段与教学观念的关系

在网络教学中，所选择的材料因该符合学生认知客观事物的习惯和规律，体现以学生为中心。应该说，现代化教学手段的运用能使枯燥的内容生动化、深奥的理论浅显化，从而最能激发学生的学习兴趣。但如果在实际教学过程中，忽视了学生的认知水平和教学信息输送量的和谐匹配，忽视了学生的情感参与和行为参与，只顾多媒体的形象直观，一概使教学内容“一目了然”，会使现代教学沦落为落后的“满堂看、满堂听”，产生现代化的“填鸭式”教学。所以网络教学手段的现代化需要现代化的教学观念来指导，要求真正树立以学生为中心，将学生看作活生生的充满活力和想象力的人，而不是单纯的“知识容器”。所以课堂教学中应留有适当的“空白”让学生去思考与探讨，尝试于参与，充分发挥学生的主体性，避免由传统的灌输式教学滑向现代化的灌输式教学。

除此之外，利用网络教学，制作课件是一件较为费时的复杂劳动，它不仅要求教师熟悉教材，掌握大量的实事材料，而且还要求教师能够比较熟练地使用网络和驾驶多媒体硬件、软件系统。再次，网络教学还要受到学校经济因素地制约。

总之，步入信息时代，网络资源在历史课教育中的广泛应用是毋庸置疑的，计算机网络所提供的丰富信息与资源共享功能、便捷的多向交互方式都是传统教学方法所不能实现的。但是作为教师，也要正视计算机网络所造成的负面影响，扬长避短，使网络即能保证对学生政治教育的功能，又能把它作为培养具有创造思维品质和创新能力新型人才的不竭源泉。

3．结论

总之，信息技术在历史教学中的合理利用是促进学生全面发展的有效途径之一。信息技术在历史教学活动中的应用前人积累的经验还很少，很多问题还没有定论，许多是要我们教学一线的教师结合一定的教学理论探索出行之有效的教学方法。本文所提出的一些方案在实施过程中收到了很好的效果，但也遇到了一些急待解决的问题，为了更好、更有效的实施网

络进行教学，我们将结合历史教学内容，使信息技术与历史学科有机整合，只有通过我们大家的共同努力探索才能更好更快的促进信息技术在历史教学的发展。

参考文献：

肖志华 《目标〃内容〃教法〃评价》

胡正勇 《网络环境下的中学信息技术教学》 赵克己 《信息技术教学论文—谈网络、说教学》

作者资料：

姓名：麻淑慧

单位：山东省高唐县实验中学

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